| 标题 | 高职院校建筑工程技术专业课程体系改革初探 |
| 范文 | 刘可定 [摘 要] 随着建筑行业的不断发展，高职院校的建筑工程技术专业承担着培养合格建筑工程從业者的职责。就目前而言，很多高职院校建筑工程技术专业的课程体系在设置上没有经过专业的论证，有些课程的开设也较为随意。进行深入的课程体系改革势在必行，结合多年建筑工程技术专业课程体系研究的经验，分析目前课程体系存在的问题，提出了高职建筑工程技术专业课程体系改革的方向，希望能够提供借鉴。 [关 键 词] 高职院校；课程体系改革；建筑工程技术专业 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0135-01 建筑工程技术专业是一个基础建设专业，其对于国家建设的发展具有十分重要的作用。课程体系是一个专业发展的基础，好的课程体系有利于培养学生适应岗位的能力，有效缩短企业与学校之间的距离。建筑工程技术是在不断发展进步的，笔者依据专业的发展对建筑工程技术专业的课程体系进行了改革尝试，在教学效果方面取得了一定的进步，现就建筑工程技术专业的课程体系改革进行介绍。 一、建筑工程技术专业人才培养规格研究 为了准确把握目前建筑行业的用工需求，笔者前往企业一线进行了有针对性的调研工作，明确学生在企业的岗位需求。经过调研发现，目前毕业生在建筑工程企业主要从事施工员岗位的工作，该岗位要求学生具备工程测量、施工技术、工程预算、施工资料整理等多方面的职业能力。明确了学生在毕业后可从事的具体岗位：在建筑施工企业从事施工员、资料员、预算员、安全员等相关工作，也可以在房地产公司从事技术方面的工作。其就业发展岗位主要是从事工程管理岗位、注册建造师、注册结构师等。依据职业岗位的需求进行分析，总结出人文素养、职业素养和技能素养的“三大素养”培养规格。 二、高职院校建筑工程技术专业课程体系改革的构建 （一）课程体系改革的总体思路 坚持学生职业素养、人文素养和技能素养“三大素养”的培养，在紧贴行业发展的前提下，本着“夯实基础、一个专业多个方向”的思路进行建筑工程技术专业的课程体系改革探索。在课程体系改革中，将课程标准与行业企业的发展、职业资格标准以及人文职业素养的培养结合起来，积极开展第二课堂的教学活动。 课程体系在构建过程中，使用模块化的设计思路，并兼顾行业企业平台进行设计。首先进行专业人才需求的调研，然后进行就业岗位能力的分析，针对核心能力创建学习模块，使学生的能力得到综合提升，最后制订课程标准进行实施。 （二）确定人才培养模式 在课程体系构建基础上，针对企业的用人需求和高职学生的学情进行分析，探索创建“1234”的创新人才培养模式。“1234”人才培养模式的含义是：学习1个建筑施工完整周期的施工内容，获得2张证书（毕业证和职业资格证），学习3个流程的主要技术要求（前期准备、施工、竣工验收），具备施工技术、施工组织设计、结构设计和建筑工程基本素养等4种工作需要的能力。 （三）“夯实基础、一个专业多个方向”课程体系构建 将“三大素养”作为建筑工程技术专业培养的核心，创建“夯实基础、一个专业多个方向”的课程体系，实现重实践、重素质的培养格局。结合国家“十三五”建筑业发展规划，强化培养装配式建筑施工、综合管廊建设、BIM新技术应用等新型人才。 1.夯实基础 开设培养多种职业能力的基础课程，夯实学生的素质基础。除了国家规定必需的基础课程外，开设了“职业心理学”“心理健康”“美术鉴赏”等选修通识基础课程。在专业课方面，新开设了“世界知名建筑赏析”“工程语言表达技巧”“创新创意与3D 打印”等“三大素养”培育课程。 2.一个专业多个方向 目前，建筑工程行业对人才的需求越来越多元化。一方面，在建筑工程技术这个大专业下，学生除了要具备建筑工程技术相关专业知识外，还应该开设如工程造价、工程监理、建筑设备安装等相关课程，保障人才培养的综合性，提升人才的综合适应能力；另一方面，学生在学习的过程中还应有所侧重，在第五学期，根据学生的个人特点和喜好开设了建筑施工、工程管理、工程造价、工程监理等四个方向的就业岗位课程，对学生的专项技能进行强化，使其顺利进入工作岗位。 （四）有效开设第二课堂 在专业人才培养过程中，通过建立“测绘工作组”“工程技术中心”“工程制图组”等专业社团，并且与技能大赛对接，常态化开展“测绘操作”“建筑工程技术模型”“建筑工程制图”等有特色的课程形式。 三、结语 高职院校工作的重点就是服务区域经济，为当地相关产业的发展做出贡献。建筑工程技术专业对基础建设的发展具有很强的推动作用，在学生培养过程中，只有看清当前职业需求，进行有针对性的课程体系改革，才能发挥高职教育的活力，为社会发展做出贡献。 参考文献： [1]王飞朋.基于“三学”大讨论背景下建筑工程技术专业教学改革初探[J].中小企业管理与科技，2015，5（15）：163-164. [2]全春花.建筑工程专业方向实践教学的改革[J].四川水泥，2017，39（10）：307. [3]肖秀娥，谭德展.建筑工程技术专业“订单式”人才培养模式探讨：以邵阳职业技术学院对此模式的运行情况为例[J].清远职业技术学报，2011，4（3）：117-120. |
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