| 标题 | 信息化视阈下的高职英语混合式教学 |
| 范文 | 裴琳 [摘 要] 随着经济全球化的发展，英语能力已经成为人人必备的能力之一。而伴随着信息化技术及互联网的发展，英语教学也更加现代化，教学方式也更加多元化。先对高职英语教学现状进行介绍，并在信息化概念的基础上探讨高职英语混合式教学，希望能够为高职英语教学提供参考和帮助。 [关 键 词] 信息化；高职英语；混合式教学；教学方法 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0142-02 在信息化背景下，网络教学资源非常多，高职英语需要对网络教学资源进行良好的利用，及时改进传统的教学方法，将课堂“翻转”，构建高效化的高职英语课堂，将混合教学模式引入课堂，为学生构建更加多元化的教学氛围和场景，以便及时提高其英语综合能力，打造健康自主的英语课堂。 一、信息化及混合式教学定义 （一）信息化 信息化是新时代下的产物，是互联网思维的延伸和拓展。在信息化视阈下，学校的教育工作也应当要与互联网结合到一起，以更加多样化的形式将传统知识转化为易于学生接受的知识形式，比如慕课教学形式、翻转课堂教学形式等。 （二）混合式教学 混合式教学概念的提出源于国外的某一个培训机构，其认为该模式能够在传统教学模式中融入信息化、现代化教学方式，让传统课堂变得更加生动，为学生理解知识点提供较大帮助。混合式教学模式作为一种教学效率较高的模式，在教学活动中发挥着较为重要的作用，其能够充分调动学生的主观能动性，帮助教学活动循序渐进地进行，更好地培养学生英语发散性思维。该模式充分利用了网络信息教学资源，打破了教学在时间和空间上的限制，改变了传统的理论框架教学模式，为学生提供了更好的发挥空间。 二、高职英语教学现状 在当前高职英语教学中，存在一些老旧的情况，影响了信息化视阈下高职英语的发展。其主要表现在以下几方面： （一）教学观念老旧 在当前的高职院校英语教学中，很多教师的教学观念都十分老旧，单方面追求考试成绩的提升，对信息技术的应用程度较低，没能将现代化信息技术与英语教学有效结合到一起，多数时候还要靠死记硬背完成英语学习，导致学生逐渐厌倦英语学习，浪费了时间，且没有达到应有的学习效果。甚至很多经验丰富的老教师会排斥新技术的使用，仍然使用传统的教学理念和方法，导致教学效率低下，与时代的发展脱节。 （二）教学方法单一 在高职英语教学过程中，教师采用的方式是较为单一且落后的，基本上都会采取“满堂灌”的教学方式，且现代化技术的应用受到了一定的限制，很多学校教师都无法联网，只能教师事先做好PPT教学课件，在课堂上为学生播放，久而久之，不仅限制了课堂的延伸效果，同时也让学生英语发散性思维逐渐固化，形成古板、狭窄的英语体系。 （三）课堂氛围较差 高职院校很多学生的课堂注意力不集中，使课堂的氛围较差。若是教师没有通过适当的方式营造课堂教学氛围，那么将会降低课堂教学效率，师生缺乏互动和交流，知识无法有效传输给学生，影响学生的学习效果。 三、信息化视域下高职英语混合式教学 面对高职英语教学现状，高职院校及相关教师应当在教学过程中融入更多的混合式教学理念、教学方法等，促进高职英语在信息化背景下向更高的方向发展。 （一）引入基于信息化的混合式教学概念 混合式教学理念是将传统教学理念的优势与网络教学的优势结合到一起，形成一种新型教学理念，一方面規避了传统教学理念中的缺点；另一方面也突出了信息化教学的优势。在传统教学中，更强调教师是课堂的主体，忽略了学生的主体地位，束缚了学生英语创新思维和能力的培养。在网络教学兴起后，其颠覆了教师和学生的角色，更多地凸显了学生的课堂主体地位和作用，但是同时也忽略了教师的主导作用，使得网络教学缺乏适当的引导和监控。而混合式教学理念则强调的是教师主导作用与学生主体地位的结合，注重的是教师通过网络平台为学生提供优质的学习资源，布置引导性的学习任务，引导学生自主学习，启发学生的英语发散性思维。在这样的混合式教学理念下，教师能够通过网络教学平台布置开放性作业，也可以在课堂上为学生准备更多的学习资料，并起到一定的引导、监督和管理作用，让英语课堂变得更加人性化。 （二）利用信息化完善混合式教学资源 对于教学资源方面，混合式教学模式更加注重教学资源的整合。混合教学模式的使用必然会将多元化的教学资源作为支撑，因此，教师要从以下方面来整合教学资源。 1.软件资源。教师需要具备良好的信息技术操作能力，并熟练掌握英语教学过程中所需要的案例，利用相关软件搜集教学资源，如：教师将教材中的知识点和教学目标进行提炼和整合，并将其制作成微课视频、PPT课件、电子资料题库，为学生提供多元化的资料。 2.硬件资源。学校相关管理部门应当要与教师一同建立课程网络教学平台，由教师及时上传学习资料到平台上，并将优秀的资源开放，同时，学校应当要建立一定数量的网络教室，为学生的学习提供坚实的基础。 3.多种资源。在信息化工具的支持下，学生与教师之间的交流也变得多样化，教师可以通过班级QQ群、微信群、百度云盘等方式分享学习资源，并在群组内进行交流和讨论，分享典型案例。这样不仅能够加强教师与学生之间的沟通，同时也能够帮助教师及时监督和掌握学生的学习状况和心理状态，为后续的教学打好基础。 （三）利用信息化完善混合式教学手段 1.任务驱动法。高职英语教学的目标是培养学生的实践能力，为社会提供实用型人才。因此，教师可以采用任务驱动法来锻炼学生的英语实践能力，让学生在模拟的场景中根据教师为其制定的任务进行实践体验，在学习中加强实践，在实践中加强学习。由此可见，教师为学生制定合适的驱动型任务。一方面，教师需要根据教学内容来进行任务项目设计，通过创建模拟场景，引导学生对任务进行理解、分析、解决和拓展。在此过程中，教师需要做好引导工作和辅助工作，让学生顺利完成英语知识的学习。另一方面，教师可以利用课余时间为学生设置驱动型任务，将任务发布到班级群内，使其能够利用闲暇时间自主学习，培养其自主学习能力，调动其主观能动性，有效提高其英语能力。 2.问题讨论法。问题讨论法是混合式教学法中较为常见的教学方法，是一种以协作为基础的教学方法。该方式是指通过线上或是线下两种方式来展开小组讨论，教师需要为学生设置一定的问题，并在课堂上以及班级群内发布，调动学生的主观能动性，使其能够自主分析问题、解决问题，并在解决问题的过程中巩固已经学过的知识，提高自身的学习兴趣。此外，教师可以安排学生在课堂上展示自己小组课后研究和讨论的结果，并鼓励全班同学对成果进行点评，加深对相关知识的理解。同时，学生可以展开组内讨论以及组间讨论，加强互评效果，加强学生之间的沟通，一方面能够加强学生之间的监督，另一方面也能够让学生认清自身存在的不足，以便及时更新英语知识，充实知识体系。 3.小组合作探究法。小组合作学习探究方式与问题讨论方式有着异曲同工之妙，也是一种较为常见的教学方法，贯穿在整个线上和线下的教学中。一方面，在线上的学习中，小组的成员需要分工来完成学习资料的搜集和分享、整理和上传，完成英语相关主题的讨论和策划，以便能够高效地完成英语知识的学习，提高学生的英语能力；另一方面，在线下的学习中，每个小组的组长需要对组员在学习过程中遇到的问题进行归纳和整理，并及时汇报给教师，再由教师对产生的问题进行汇总，通过适当的引导为学生“解惑”。此外，教师可以在不同的小组中挑选经典案例，在课堂上进行点评和讲解，及时解决学生心中的疑惑。 （四）引入混合式教学评价 科学合理的教学评价对学生的英语能力发展来说有着直接影响。混合式教学评价方式与传统的教学评价方式有很大不同，其改变了传统固化的教學评价模式，转而融入更多的评价影响因素，表现出了更多的多元化性质，评价的内容较为全面，交互性较强。比如在评价的过程中采取自评、互评、教师点评等方式，共同形成一个完整的评价体系，避免传统单一以考试成绩作为评论标准的弊端，将更多的内容纳入考评的范围内。如，学生平时的学习态度、学习方法、创新精神、心理状态、课堂参与和表现、实践能力、一系列考试成绩等。 在评价过程中，其主要着眼于线上线下混合学习过程的整体评价，其中，线上评价主要侧重于学生的学习习惯、学习态度以及学习能力等方面，教师可以根据登录平台的频率了解相关信息，并根据互动情况、讨论学习情况了解评价内容。而线下的评价则侧重于学生的出勤率、课堂表现、合作能力、课堂参与度、英语知识掌握情况等。在此过程中，为了达到良好的评价效果，教师除了将上述评价内容考虑在内以外，还要与学生共同展开评价，比如共同制订评分指标、共同展开互评和自评，并将结果及时反馈给学生，以便使其能够切实了解自身的优劣势，进而展开针对性学习。 综上所述，在信息化背景下，高职院校应当要更多地使用信息技术进行教学，改变传统的教学理念和方法，引入混合式教学理念，注重混合式教学手段的使用，将线上教学与线下教学结合到一起，形成多元化的教学模式，并展开混合式教学评价，让学生及时意识到自身的优缺点，以便提高英语教学的整体效率。 参考文献： [1]张冰.“互联网+”时代下高职英语写作混合式教学模式研究[J].英语广场，2018（1）：125-127. [2]孔荷花.混合式教学在高职高专英语教学中的应用[J].校园英语，2017（46）：50. [3]蔡斐成.移动互联网环境下高职英语课堂教学模式改革与实践[J].海外英语，2017（10）：41，45. [4]马晓燕，肖德钧.高职英语混合式教学模式构建及应用探讨[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（1）：4-6. [5]李新.混合式教学在高职英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（15）：151-152. [6]彭海涛.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].青岛职业技术学院学报，2016，29（3）：38-41，46. |
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