| 标题 | 中职生声乐教学现状分析及对策探究 |
| 范文 | 薛志远 [摘 要] 当前的社会形势不断发展，人民的生活水平越来越高，全社会对教育教学事业的要求也不断“攀升”，已经从传统的重视学生的学习成绩这种片面的认识当中脱离出来，更加注重学生综合素质水平的提升，更加重视学生多方面能力的均衡发展。在中等职业技术学校的教学中，需要在重視学生专业理论学习、强化学生的专业技能学习的基础上，高度重视艺术方面的教育与培养。在此，对中等职业技术学校声乐教学的现状进行分析，对采取的对策进行简要探究。 [关 键 词] 中职生；声乐教学；现状；对策 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0075-01 我国的中等职业技术学校是职业技术教育体系的重要组成部分，是为国家培养更多的专业化、技能型人才的摇篮，是保证我国社会主义现代化建设得到顺利、高效开展的重要因素。在新课程理念对广大教师的影响越来越深，素质教育已经成为当前教育教学改革的重要发展方向的新趋势下，能否对当前的教学进行不断改进，能否促进学生的全面、均衡发展，能否把学生打造成一名合格的社会主义接班人，成为值得广大教师深思的问题。中等职业技术学校的声乐教学可以培养学生良好的音乐素养，提升学生的艺术气质，提高学生的审美情趣，提高学生运用健康、积极的心态去对待生活的良好观念，对学生的成长来说意义非凡。但是在当前的中职声乐教学中还存在一系列的问题，还需要我们采取针对性策略，实现教学效果的不断提高。 一、中职生声乐教学的现状分析 （一）忽视学生在教学中的主体作用 尽管素质教育已经提出了多年，但传统的教育观念影响太过于深远，早已经深深植根于教师的思想当中，直接影响了教师的教育教学工作。所以在中职声乐教学中教师仍然是教学的主要行为人员，并没有给学生充分的发挥自我主动性的机会，也没有真正结合学生的学习能力和学习水平开展教学，导致教学效率低下。例如，在进行发音练习的过程中，教师会过分重视让学生调整气息、放松喉头的过程，对学生进行反复多次的训练，并亲身示范，导致还没有真正进入学习阶段，学生的身体就已经产生了疲惫的感觉，直接影响了下一步的教学开展。同时这种教学完全没有让学生感觉到学习的乐趣，导致学生参与学习的热情受到极大的打击，出现学习动机下降的现象。 （二）过于强调专业性，忽视关联性 在中职声乐教学中，教师一般都会对学生进行专业化的教学，没有认识到对学生进行声乐教学的目标在于培养学生的艺术气质，提高学生对音乐的浓厚兴趣，陶冶学生的良好情操，同时通过声乐教学提高学生学习其他学科的效率。但是实际教学中教师过于重视声乐的专业学习，没有重视钢琴教学同声乐教学的关联，没有相关乐理知识的支撑，学生的识谱试唱能力也受到了较大制约，单纯为学生讲解声乐理论又极其枯燥无趣，因此教学过程机械、枯燥，并且教学效率低下，严重制约了中职声乐教学的有效开展。 二、中职生声乐教学的对策探究 （一）采用情境教学打造活跃的课堂氛围 对中等职业技术学校的学生来说，让他们能够感受到更多学习的乐趣，是他们能够以更加积极的姿态投入学习活动中的重要保证。给学生创设多种教学情境，让学生能够在不同的情境中获得更多的情感体验，实现学习动力的持续提升，进而达到理想的目标。例如，在声乐教学过程中，教师一般会对学生进行呼吸的指导，让学生能够通过腹式呼吸来为试唱提供更加充沛的气流支撑。但学生一般都会用胸式呼吸，呼吸层次过浅，导致声音不浑厚。此时教师可以对学生进行指导，让学生想象自己的肚子饿了，突然闻到了自己喜欢的食物散发出的香气，那时候的呼吸是怎样的一种状态？学生纷纷开始进行深呼吸，直到腹部高高的隆起。这样一来，有了情境的激发，学生不仅很快掌握了正确的呼吸方法，课堂氛围也变得活跃起来。 （二）利用合作探究活动提高教学效率 传统的中职声乐教学中，教师对学生进行教学居多，没有让学生参与更多，造成学生的参与度低、学习热情差。所以教师可以组织以小组为单位、以合作探究为模式的教学活动。例如，在对学生进行发声训练的过程中，教师可以给学生分成若干个学习小组，让学生互相进行练习，彼此纠正发音中的不当之处。这样不仅让全体学生全部行动起来，更让学生的合作意识与团队精神得到了有效的培养，有效解决了因为学生数量较多而造成的教师指导不到位的问题，促进了学生学习效果的提升，保证中职声乐教学的更大发展。 总而言之，在中职学校声乐教学中，教师应通过教学活动来培养学生的良好素质，陶冶学生的情操，培养学生的积极生活态度，提升学生发现美、感知美、创造美的能力，保证学生综合素养的不断发展，实现中职教学效果的提升。 参考文献： [1]刘畅.中职生声乐教学现状分析及对策[J].文艺生活·文艺理论，2012（8）：230. [2]李娅琪.濮阳市中职学校幼师声乐教学现状分析[D].华中师范大学，2016. [3]雷玉良.中职声乐教学中存在的问题及对策分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）. |
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