| 标题 | 新时期中职计算机网络技术专业实训教学模式课程体系构建的研究 |
| 范文 | 原松 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育体制不断革新的今天，中职院校作为重要的职业教育机构，应充分明确先进教育理念对人才培养提出的要求，加强对学生实践能力的培养。基于此，以中职院校计算机网络技术专业为例，探讨新时期中职计算机网络技术专业实训教学模式课程体系的构建策略。 [关? ? 键? ?词]? 中职院校;计算机网络技术专业;实训教学 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0116-02 我国目前已经进入信息时代，计算机网络技术受到社会各界的全面重视与充分认同，计算机信息产业对高素质人才的需求不断增强，相关专业已然成为职业教学的重点课程之一。这种情况下，中職院校计算机网络技术人才的培养应当充分明确人才的市场需求，采用实训教学模式，探索提高学生计算机网络技术实践操作水平的有效策略。 一、职业分析 现阶段，我国大力发展计算机信息产业，以计算机信息技术为主的行业企业发展十分迅速，计算机信息产业的人才需求也在不断提高。目前，我国计算机信息企业对人才的要求主要在于拥有扎实的基础知识，拥有足够的职业素质与专业技能，能够快速投入工作当中，以减少企业在人才培养方面需要消耗的时间成本与物质成本，因而许多企业更加倾向于招聘有一定工作经验的员工。另外，计算机信息企业对学生的综合素养有一定要求，主要包括吃苦精神、职业道德、敬业精神等。 计算机信息企业对人才在专业技能方面的要求主要包括：计算机组装与维护工作、计算机外接设备维护与维修工作、网络产品与网络配置工作、局域网规划、网络安装与网络调试、综合布线、服务器配置及服务器管理、办公室软件应用等。由此可见，中职院校如果想要提高学生的市场竞争力，就需要强化对学生专业技能与实践能力的培养，以更好地满足企业对人才的要求。另外，有企业反映，许多新员工在入职之后，普遍遵纪守法，虚心好学，且工作态度良好，但也存在沟通能力较差、缺少团队协作精神、自我控制能力不足等问题，这也应当作为中职院校计算机网络人才培养的重要教学方向。 二、课程要求 计算机网络课程教学及人才的培养，旨在为国家计算机信息产业发展培养专业人才，要求计算机网络人才必须具备足够的实践能力，能够将所学理论与技能应用于计算机网络实践当中。而传统的专业教学中，对中职学生实践操作能力的培养有所不足，专业教学与企业用人之间有较大差距，影响学生就业及从业，为此，就需要在中职计算机网络教学中，加强对学生实践能力的培养，充分考量计算机网络专业课程的实训价值，提高学生的实践操作能力。 在这个过程中，首先需要明确课程要求。中职院校计算机网络专业教学，要强化对学生综合素质的培养，从德、智、体、美等全方面促进学生的优化发展，培养学生的专业技能与职业道德，使学生具备综合职业能力。同时，要求学生掌握足够的科学文化知识、专业基础知识与专业操作技能，从而提高学生的综合实践能力与工作能力。课程体系的搭建，要帮助学生进一步了解网络配置与网络维护工作，能够自行操作网络系统并对其加以安装与维护，善于采用网络信息技术工具对网络加以监督与管理，能够胜任企业搭建网络及维护网络的工作要求，具备网络安防能力。另外，中职院校在构建实训课程教学体系的过程中，也应当强化对学生人际沟通能力及团队协作精神的培养，注重发挥学生的主观能动性，以培养学生的自主学习能力与自控能力。 三、实训课程体系的构建 （一）搭建模块化课程体系 根据企业对中职计算机网络人才的用人需求，中职院校在构建实训课程体系的过程中，应当着重搭建就业导向的模块化专业课程体系，以网络组建、网站建设及信息应用为专业课程核心，突出项目教学的主干地位。模块化专业课程体系的构建，应当由文化课程、基础课程、核心课程、选修课程与实训课程共同构成，可按照不同课程类型划分为5个课程模块，分别对应文化素质、基础能力、专业技能、职业能力与实践操作能力的培养。 在实训课程体系的构建中，可将课程整体划分为网络组建、管理与维护、网站开发、局域网规划及网络安防等不同模块，有针对性地培养学生的专业实践操作能力，从而提高学生的实践动手水平，提高学生的竞争力。另外，在实训课程体系构建过程中，可引进项目教学模式，将学生划分为若干小组，以实训项目开展项目教学，从而使学生在项目实践及小组合作中不断提高其沟通协调能力及团队协作能力，有效强化其职业能力的培养。 （二）核心课程的合理设置 模块化课程体系的核心及主干课程在于专业技能教学及职业素质培养，是以实训教学、项目教学、多元发展等现代化教育理念及教学模式为基础与前提的，是以就业为导向，以工作过程为重点的课程模式。围绕核心教学内容，搭建合理的实训教学环境及教学平台，给学生以实训教学条件，强化对学生实践能力的培养。建设实训室，包括计算机系统实训室、网站建设及网站维护实训室、外接设备维护实训室、综合布线实训室、软件应用实训室等，满足实训教学的实际需要。 在搭建课程体系的过程中，应当突出以下方面：其一，基于专业核心课程，结合项目教学方法，参照实际工作过程，调整实训教学内容。在项目教学中，以项目实践为主线开展教学活动。在开展项目教学、完成项目任务的过程中，学生需要掌握必备的专业知识与实践技能，以学生认知结构为教学主线，帮助学生掌握核心专业技能;其二，强化校企合作，积极谋求与企业之间的沟通与交流，通过与企业之间的全面合作，共同打造实训基地，利用企业的工作实践优势，向学生提供贴合实际情况的实训教学环境，强化对学生专业素质的培养;其三，开展分层教学与分类指导，切实保障学生在原本基础上不断优化与充分发展，提高学生的综合素质。 （三）实训教学的具体实施 1.校企合作 中职院校要积极推进人才培养模式及教学模式的转变，積极谋求学校、行业及企业之间的合作，开展行业调研与职业分析工作，搭建相应的人才培养模式。深化校企合作，进行工学结合，在与企业合作的过程中，共同搭建实训基地，开展实训工作。要求教师与企业人员共同开展实训工程项目，在完成项目实践之后，由专业教师与企业人员共同进行对学生的综合评价，根据双方的评价结果，结合学生的考试成绩，对学生进行评选，其中综合成绩最高的学生，可获得享受奖学金与国家资助的机会。 校企合作双方应当共同搭建一体化实训基地，对企业人才或行业人才进行发展阶段调查，了解企业对不同职业阶段人才的专业要求，共同开发一体化实训课程，涵盖理论教学、实践教学与思想政治培养。树立先进的职业教育理念，结合专业实训需要，建立一体化课程体系。校企合作的过程中，应大力提高企业的参与热情，可与企业签订定向协议或订单协议，满足企业对高素质人才的要求。 2.项目教学 项目教学模式的应用，应当充分考量教育教学的实际情况与实际需求，从实际出发进行教学任务的设计。项目式教学过程中，要求教师以实际情况为处，参考企业实际的工作任务，充分考量学生的实际水平与实际能力，制定比学生实际水平稍高的实训任务，给学生以一定的挑战，并且避免难度过高导致学生无法完成的情况。同时要充分集合当前时代的技术应用情况，以此确保充分满足学生实践操作要求。在进行教学任务的设计时，要强化与社会相关组织及岗位人员的沟通与交流，了解社会实际的职业与岗位情况，引进社会热点制定教学任务。对教学任务目标及操作标准等项目要求加以设定，通过项目教学给学生以目标感，围绕教学任务开展项目教学。 项目教学要与小组合作学习模式相结合，以小组的形式给予学生自行研究与自主解决的机会，要求学生通过团队协作与人际沟通进行分工协作，从而有效提高学生的团队协作能力，同时也给学生以提前感受团队分工与专业协作的条件。以《网络搭建》实训教学项目为例，在教学中，教师首先将学生划分为若干小组，进而确定项目任务，即“有安全隔离的全网络互通互联”，要求学生利用自身专业技能与团队合作，在校园网建设过程中，保证相互独立的部门网络能够互联互通。在确定任务的前提下，要求学生根据实训任务的具体情况召开小组会议，制定工作计划，确定成员分工，在此基础上完成任务。 3.分层教学 中职院校计算机网络人才实践能力的培养，可采用分层教学模式开展教学活动。在这个过程中，中职院校应当摆脱传统的教学模式及教学方法，重视学生的自主学习能力，探索有效调动学生学习主动性的教学模式。教师可充分整合教学知识，对教学知识按照不同难易程度进行划分，充分结合学生的实际情况，按照学生真实基础对其进行分组，制定相应的教学方法及教学手段，以不同层次的教学材料，帮助学生学习计算机知识。 在制定教辅计划时，教师要着重观察，开展班级辅导，对基础较为扎实、技能水平较高的学生制定难度稍高的学习任务，进行定期抽查与针对性辅导，帮助其建立完整的知识框架，拓宽学生的知识视野，时刻关注学生的动态变化;对基础薄弱、技能水平较低的学生制定难度稍低的学习任务，并且强化对学生的辅导工作，帮助学生更好地理解专业知识，帮助学生理解知识难点，鼓励学生自主思考与解决学习中遇到的困难，以提高学生的自信心。根据学生在学习中的实际表现，适时调整教学内容，以课堂为平台组织学生强化实训练习，通过不定期抽查以帮助学生更好地巩固自身专业基础，提高学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。计算机互联网专业教学的过程中，学生的专业方向并不相同。考虑到学生的不同情况、不同层次及不同需求，确定不同的培养目标，采取不同的教学与辅导方式，按照学生的不同类型强化对教学与管理工作。 中职院校计算机网络技术教学应当以就业为导向，立足于市场需求进行专业建设与教学改革，构建实训课程体系，开展校企合作、项目教学与分层教学，从而有效提高学生的学习积极性，为学生提供良好的实训操作平台与团队协作条件，全面提高学生的综合素质。 参考文献： [1]周梦泽.关于中职学校计算机网络技术专业项目式教学应用探讨[J].环渤海经济瞭望，2018（5）：175. [2]赵玉梅.浅析计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法[J].计算机产品与流通，2017（8）：190. [3]洪放.“模拟公司”项目教学模式在中职网络技术专业实训课教学中的应用：以《网络搭建》课程为例[J].电子制作，2016（4）：57. [4]曾国彬.基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程的研究[J].广东科技，2015，24（8）：45-46，52. |
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