| 标题 | “互联网+”背景下的中职英语创新教学探究 |
| 范文 | 李天霞 [摘? ? ? ? ? ?要]? 抓住机遇实现创新发展是“互联网+”背景下强调的关键点，英语创新教学是中职院校构建高效课堂以及人才培养目标实现的前提条件，需要科学把握“互联网+”背景下中职英语教育教学与人才培养新要求、新要点，通过多样化路径创新英语理论与实践教学，在提升教学有效性中促进学生英语综合素养的发展。 [关? ? 键? ?词]? “互联网+”背景;中职英语;创新教学;探究 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）09-0180-02 中职院校是“互联网+”背景下我国培养高水平技术型人才的核心阵地，在推动我国行业领域以及社会经济发展中起着关键性作用，而人才培养目标的实现建立在高效教学基础上。英语是中职院校一门重要的基础课程，关系到中职生全面发展实现，要立足“互联网+”，在把握英语教学现状基础上以学生能力素养发展为导向，提出行之有效的措施，科学创新英语课程教学，在理论与实践有机结合中展开有效教学，顺利调动学生学习积极性，在知识积累、思维锻炼、能力发展中全面提升英语核心素养且增强就业竞争力。 一、“互联网+”概述 简单来说，“互联网+”即“互联网+各传统行业”，但并不意味着将两者简单相加，而要在综合运用信息通信技术、互联网平台过程中深度融合互联网以及各个传统行业。作为全新的经济形态，“互联网+”具有多样化特征，如跨界融合、创新驱动、重塑结构等，能够将互联网发展下的多方面创新成果融入当下经济社会不同领域中，为行业领域发展注入生机活力，推动其持续性发展。近几年来，我国不同行业领域不断受到“互联网+”影响，教育行业也不可避免，“互联网+教育”是其发展的必然趋势，被称之为“教育的4.0时代”。“互联网+教育”模式和传统教育模式有着根本区别，但这并不表示传统教育模式将会完全被其取代，是以传统教育模式为切入点，借助“互联网+”平台优势作用，优化教学方法与技巧，在革新教育教学基础上落实“以人为本”理念以及强调学生学习为中心，在优化课程教学与人才培养中促进教育事业持续性发展，也就是说，在“互联网+”背景下优化创新课堂教学十分必要。 二、“互联网+”背景下中职英语创新教学 （一）树立“互联网+”教学理念，筛选整合网络教学资源 在“互联网+”背景下，中职院校要客观认识与把握英语创新教学，要在宣传、教育过程中科学引领、指导英语教师，在树立“互联网+”教学理念中强调英语信息化教学，在筛选、整合网络教学资源中优化英语课题课堂教学内容，顺利激发学生兴趣，在主动参与中掌握知识技能且提升能力，实现英语创新教学。 “互联网+教育”属于线上与线下教育、面对面教学等有机融合，促使中职英语教学理念、学习方式、教学模式、人才培养等发生了质的变化，树立“互联网+”教学理念是中职英语创新教学中不可忽视的重要方面。中职院校领导者要从思想上科学把握“互联网+”内涵、特征、作用等，在树立“互联网+”教学理念中正确看待、认识“互联网+教育”以及“互联网+”背景下英语学科教学新变化，在英语创新教学中深化引领各层次英语教师，在宣传、教育二者协同作用下，科学转变传统教学思想观念，实时树立“互联网+”教学理念的同时正确把握信息化教学，合理转变师生角色，由传统教学下授业者、解惑者转变为协作者、激励者、组织者，实现传统“教学”转向“导向”，在发挥主导作用中客观体现班级学生的主体地位。与此同时，教师要在落实“互联网+”教学理念过程中转变班级学生学习方式，“记忆学习”转化为“自主学习”，也要注重教学资源管理方面的转变，由封闭管理转变为开放与共享结合的管理，科学解决教学资源分布不均、发展不平衡等问题，在跨区域、多维度等过程中实现对各层次教学资源的高效“共建、共享、共用”。此外，在“互联网+”背景下，教师要在英语创新教学中具备“互联网+”思维，正确解读英语课题内容的同时筛选、整合网络中多层次筛选、整合和课题紧密相关的教学资源，在和英语教材中课题内容有机整合中丰富“互联网+”背景下课题教学内容。与此同时，教师要巧用教材以外的课题教学资源，借助教学设备设施，生动、形象地呈现英语课题一系列知识点，在信息化教学情景中引入课题思考问题，在和学生进行不同层次的互动中落实“互联网+”教学理念，在解决课题问题中掌握知識技能，顺利提升英语课堂教学的整体效果。 （二）搭建微学习平台，引入共享学习模式 在英语创新教学过程中，中职教师要立足“互联网+”，以学生就业为导向，在坚持因材施教原则的基础上巧借现代信息技术优势，科学搭建微学习平台的同时引入共享学习模式，实时构建“和谐、宽松”的课堂环境，深化创新传统英语教与学，在理论与实践深度融合中提高学生英语知识层次以及英语综合素质。 1.搭建微学习平台 在“互联网+”背景下，中职教师要强调英语创新教学中微学习平台科学构建，在解读、整合、把握英语教材内容中科学创建班级微信群、微信公众号、QQ群等，将其巧妙贯穿到英语课题教学中，深化课前、课中以及课后环节，在完善教学内容、方法手段等中高效应用搭建的多样化微学习平台，在多层面功能作用发挥中实现英语创新教学。以“Interests and Hobbies”为例，教师可以利用搭建的微信群、QQ群等微学习平台，科学设置“Interests and Hobbies”课题课前预习知识以及预习作业的微视频，班级学生要在自行下载的基础上针对性反复观看、学习，自主高效预习教材中课题知识的同时完成微学习平台中的预习试题，可以针对自主预习中存在的问题，和教师以及班级其他同学互动、交流，实现高层次预习。教师也可以借助微学习平台，全面、深入把握班级不同层次学生课前预习情况，在综合把握基础上有机整合“Interests and Hobbies”课题教学内容，借助微学习平台功能作用，引入翻转课堂、微课等教学模式，在协同作用下深化课中知识讲解、问题解决、随堂练习等环节，确保班级学生在掌握课题重难点知识中锻炼英语思维能力。在此基础上，教师可以借助微学习平台，深化“Interests and Hobbies”课后巩固复习环节，在线上与线下有机联系中引导班级学生进行有效课后练习，在巩固复习、活用理论知识中促进英语能力发展。 2.引入共享学习模式 在“互联网+”背景下，教师要将共享学习模式引入英语创新教学中，充分展现班级学生主体地位中实现有效英语教学。以“School life”为例，在教学过程中，教师可以让班级学生以小组为單位，结合设置的课题学习任务，在操作现代化设备设施中围绕“School life”这一主题，结合当下校园的热点话题，在拍摄、录音、剪切等作用下，制作形式多样化的微视频，将掌握的英语理论知识用活。在此过程中，教师可以融入共享学习模式，引领、指导班级各小组学生分享制作的微视频，交流英语实践任务完成中的经验、收获、体会等，可以相互提问以及共同探讨实践中遇到的问题，在共享学习中深化夯实英语理论基础的同时提升英语信息化学习能力，促使“School life”课题有效教学在“互联网+”背景下顺利实现。 3.延伸拓展课内教学，落实多元评价方法 中职教师要借助“互联网+”优势作用，合理延伸拓展英语课内教学，在课堂内外衔接过程中引导班级学生在信息化教学情景中进行不同层次的英语实践，在联系新旧知识、整合网络资源等过程中高效完成实践任务，落实多元评价方法，在客观点评中进行个性化辅导，促使学生在巩固复习中促进全面发展。 以“Travel”为例，教师要利用“互联网+”背景下微学习平台功能作用，在把握“Travel”课题课堂教学情况中合理延伸拓展，在课堂内外有机结合下，在微学习平台中开展集英语听、说、读、写于一体的实践活动，比如，英语口语角、美文朗读分享、情景剧表演，在落实分层教学法过程中科学设置实践任务，科学组织班级各层次学生到微学习平台实践中，在层次化互动交流、合作探究中高效掌握英语知识技能以及发展综合能力。在此过程中，教师要在延伸拓展中落实多元评价方法，将自评、互评、师评等方法融入其中，在多元化点评中关注每位学生全面发展，在补充、完善“Travel”课题知识中共同探讨、解决共性问题，在个性化辅导中解决个性问题，在理论与实践深度融合中发展学生英语综合素养。 三、结语 总而言之，英语创新教学是“互联网+”背景下中职人才培养中的必然选择，要在“互联网+”背景下科学探索英语教学新思路、新对策，在改进、优化路径过程中科学解决英语教与学的问题，科学引领班级学生在层次化实践中活用英语理论知识，在融会贯通、学以致用中夯实英语理论基础的同时促进英语综合实践能力的发展，在培养英语思维品质、塑造健全人格中成为新时期所需的高素质技能型人才，在实现英语教学与人才培养目标中促使“互联网+”背景下的中职教育迈向新台阶，全面深入推动我国社会经济发展与和谐社会的建构进程。 参考文献： [1]周丽娟.“互联网+”时代背景下的中职英语教学措施分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：266. [2]张玲.着眼未来，发展能力，力求创新：谈新形势下中职英语创新教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：256. [3]史光宏.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].百科论坛电子杂志，2018（7）：619. [4]林琼链.基于创新性思维教学的中职英语教学研究与实践[J].现代职业教育，2016（32）：326-327. [5]吴美华.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].西部素质教育，2016，2（20）：65-66. [6]阚璇.中职英语教学现状分析及教学策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015（11）：289-291. [7]方云.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].现代职业教育，2018（11）：220-221. [8]蒲霞.“互联网+”时代背景下的中职英语教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（25）：216. |
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