| 标题 | 微课视域下中职语文教学改革的探讨 |
| 范文 | 张玲 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?微课是在计算机技术和互联网技术的引领下所开展的教学形式。针对微课教学特点以及中职语文教学现状进行详细的分析，其目的是研究出微课视域下中职语文教学改革策略。 [关 ? ?键 ? 词] ?中职;语文教学;微课 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）18-0254-02 教育部在《中等职业教育改革创新行动计划2010—2012年》中明确提出了中等职业教育信息化能力提升计划：以信息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。微课顺应时代变革需要，主要以微型教学视频、微型教学课件、微型教学模式为载体，针对某个学科的教学知识点、教学重点难点等内容，有针对性地进行讲解和教学。微课教学设计与开发能够推动教学情境化发展，支持多种教学科目的在线教学、网络课程教学等内容，展现出教学工作的科学化、网络化、现代化发展。本文将针对微课视域下中职语文教学改革进行详细的分析。 一、微课教学特点 （一）短小性 微课教学具有内容少、时间短的特点。短小性特点也是微课教学的核心内容。结合科学研究理论来看，学生在课堂中注意力集中的时间一般只有20分钟左右，但是当前很多课堂的时间设置在45分钟左右，传统“满堂灌”的教学模式，学生容易出现注意力不集中、找不到学习重点的现象[1]。微课教学的时间一般只有10分钟左右，能够让学生在短时间内集中精力，对某个具体的知识点进行深入学习和分析，有重点、有目标的开展学习。不仅能够满足学生客观生理学习需求，而且还可以理顺教学重点，让教学知识更加精简。 （二）趣味性 趣味性特点是微课教学最为显著的特点之一，在微课学习的氛围之下，可以最大程度调动起计算机以及互联网当中的资源，将生动有趣的图片、视频、音频、课件等内容，融入教学工作当中。转变传统教学模式古板、枯燥的氛围，不仅可以帮助学生更加深入理解知识、学习知识，而且还能够集中学生的注意力，让学生喜欢的内容融入课堂当中，展现出教学工作的科学性与趣味性。 （三）交互性 交互性特点是微课教学对互联网技术以及信息化技术的延伸，在微课视域之下，微课教学的集散地不仅停留在课堂当中，可以在任何地方，只要有互联网交互设备，那么都可以是微课教学的地点[2]。微课教学可以依托互联网平台，将教学知识随时随地传递给广大学生，学生在接收到知识的过程中，也可以及时将自己不清晰、不明白的知识利用互联网信息交互平台向教师进行反馈。在此种信息交互模式之下，真正体现了微课教学的方便性与实时性，让知识学习更加随心随意。 二、中职语文教学现状 （一）学生学习现状 中职学生的学习基础参差不齐，这也是当前中职语文教学工作的重点难点之一。纵观当前中职学生的实际情况来看，很多学生在初中时的学习水平和学习能力就相对较差，也正因为如此，很多学生在家长的意愿与家庭的压力之下，不得不到中职院校进行学习。中职院校70%以上的学生，自身语文知识积累量较为匮乏，基础知识也相对较差，很少有学生能够养成阅读的习惯，导致学生的语文基础素养较低[3]。与此同时，在中职学校当中，更多的学生希望自己掌握一门可以安身立命的技术，容易忽视自身文化知识的学习，更加注重对专业实践课程的能力掌握。但是針对中职学校的学生来说，其动手能力较强、思维也相对活跃，实践能力强、接受新鲜事物较快，这是中职学校学生的优势。但是很多学生在学习语文课程中，出现忽视语文学习重要性、上课参与课堂活动积极性较差等现象，导致中职语文教学效率相对较低的现象发生。在此种学生学习现状的影响之下，学生不仅难以深入了解语文教学知识、实现语文学习目标，更无法增强自身的语文阅读能力和语文鉴赏能力，造成学生语文素养的不断下降。 （二）教师教学现状 中职语文教师在开展教学工作的过程中，往往还是使用传统的教学模式和教学观念。纵观当前中职语文教师的资历来看，很多教师都是具有多年执教经验的老教师，在教学实践过程中也已经形成了自己独特的教学体系[4]。随着教学工作的发展与改革，很多中职语文教师很难在短时间内转变自身的教学风格，更新自身的教学方法，这也导致了教学模式固化的现象。当前中职院校的学生一般都是“00后”，在信息化时代和互联网时代的影响下，对学习模式的要求也不断提升，传统讲授式、“填鸭式”的教学模式已经无法满足当前学生的学习需求。为了切实地转变当前教学工作的现状，虽然一些中职语文教师已经积极地探求新的教学模式和教学方法，但是在教学实践过程中很难展现出教学工作的实效性。此外，很多教师在教学过程中与学生之间的互动相对较少，无法带动起学生参与课堂学习的积极性，这也是限制语文教学发展的重要因素之一。 三、微课视域下中职语文教学改革策略 （一）创设微课情境，点燃学生学习热情 想要营造出热烈、和谐氛围的教学课堂，离不开学生的大力支持和参与。只有让学生感兴趣的教学内容和教学模式，才能够调动起学生的内驱力，吸引学生的学习兴趣。传统语文教学模式，教师只利用黑板与粉笔的教学手段，向学生讲解教学知识，难免会造成学生学习兴趣的丧失[5]。为了点燃学生的学习热情，教师可以有效地将情境创设的教学模式与微课教学手段进行紧密的联系，结合语文教学的知识内容，将教学内容通过微课教学手段生动形象的展现出来，充分发挥出多媒体技术的优势，通过生动形象的图片、视频、音频等，将学生带领到一个生动形象的微课情境当中，带领学生深刻感知知识、了解文本内涵，调动起学生参与课堂教学的积极性。 |
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