| 标题 | 中职班主任对单亲家庭学生心理引导的策略 |
| 范文 | 孔艳 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?随着国家大力发展职业教育，中职生人数逐年递增，而中职学生中单亲家庭的孩子占据了很大比例。这些孩子大多都是“问题学生”，行为品德差、学习成绩落后、心理问题严重，这就要求中职班主任深刻认识到对单亲家庭孩子进行心理引导的重要性，要求班主任对占班级人数比例较大的单亲家庭的孩子付出更多爱心和教育，做好心理引导，使他们心怀感恩，不断进步，身心健康成长。 [关 ? ?键 ? 词] ?中职班主任;单亲家庭;引导作用;有效策略 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）15-0152-02 知识经济飞速发展，人们的人生观、价值观发生了很大变化，随之我国的离婚率迅速上升，与日俱增的“单亲”孩子，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，缺少了监护人的管理，行为品德、学业成绩、心理健康方面出现了很多问题，这些孩子中的绝大多数成了义务教育阶段的“失败者”。而职业教育的发展，使这些“失败者”自然步入中职学校的大门。这就要求中职班主任认真洞察单亲家庭孩子的表现，分析造成心理问题的原因，深刻认识到对单亲家庭孩子进行心理引导的重要性，要求班主任对占班级人数比例较大的单亲家庭的孩子付出更多爱心和教育，做好心理引导，使他们身心健康成长。 一、单亲家庭学生的心理特征 绝大部分单亲孩子的表现令人担忧。单亲家庭是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭，由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的孩子。单亲家庭的组成结构是残缺的，也是不稳定的，在这个小环境中最大的受害者，是亲情缺失了的孩子，这种家庭环境对孩子们的打击和心理压力就可想而知了。经过调查、研究，我认为单亲家庭学生主要具有如下心理特征。 （一）孤僻冷漠，漠不关心，不思进取 单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的，家庭结构的残缺变化，给孩子心灵上造成了极大的伤害，在这种缺乏爱和责任的环境中，孩子渐渐变得孤僻冷漠、不善言谈、不爱与人交流。有些孩子认为父母离异是很不光彩的事，同学会看不起自己，所以对同学具有盲目排外和敌对的心理。有些该子对父母的离异不但不理解，甚至充满怨恨，这种不理解和怨恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而对一切人和事漠不关心。有些孩子由于消极的家庭环境影响，学习不主动，上课听讲不专心，参加活动不积极，尊敬长辈不愿意，对家庭中的人和事不管不顾。 （二）自卑消极，敏感多疑，不善交际 单亲家庭给孩子造成了严重的自卑心理，做事不积极，思维不灵活，严重阻碍了想象力与创造力的发挥，总觉得自己干啥都不如别人。对许多人和事非常敏感，总怀疑别人在议论自己、或者说自己的环话或者不信任自己，这种心理怪病影响了正常的人际交往。 （三）自由散漫，放任逆反 单亲家庭中，有些孩子是由于家长过分溺爱，无条件地满足孩子的不合理要求，时间久了，不受管教，唯我独尊。有些孩子是由于家长缺少监管，辨别是非的能力较差，做事好坏无人问津，得不到肯定和鼓励，逐渐开始散漫自由，行为习惯养成越来越差。有些孩子由于对父母产生怨恨心理，觉得自己在这个家庭中是个累赘，开始放任自流，不受约束，一旦受人管教，就产生强烈的逆反心理甚至发生攻击行为。有些缺少关爱和监管的孩子，目中无人，家长管不住、老师不敢管，不如意就暴跳如雷，心理扭曲。 （四）意志薄弱，成绩下降，厌学、逃学 单亲家庭的孩子对学习缺乏热情和自信心，自觉性差，生活习惯不良，意志力薄弱，经不起挫折的考验，平时学习缺少家长的检查、督促、支持，学习习惯差，拖延症严重，成绩下滑，进而产生厌学、逃学现象。 （五）孤獨失衡，生活、学习、行为习惯差 由于长期与父母分离，使他们生理和心理上的需求得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡，各方面缺少关爱、缺少帮助、缺少监护，因而养成了不良的生活、学习、行为习惯。 二、造成学生心理问题的原因 单亲家庭学生出现心理健康问题的原因很多，有家庭方面的、社会方面的、孩子自己方面的，我认为根本原因是家庭因素的影响。 家庭不和睦或夫妻感情不和，家庭气氛冷漠、尴尬，本来是温馨港湾的家却经常处于硝烟弥漫的“战争”状态，对孩子的成长造成了严重影响。我班有个女孩，经常与班上同学为一些鸡毛蒜皮的小事发生争执，我在解决问题的过程中，总会“遭受”她的无理狡辩。之后我了解到，他父亲是个烂酒鬼，母亲经常遭受家暴，在她小学毕业那年母亲离家出走了，父亲酒后经常将不满情绪发泄在女儿身上，打骂现象时有发生，稚嫩的心灵在变态的父爱和缺憾的母爱中不断挣扎成长，孩子的心理严重扭曲，性格怪异，做事极端。我班还有一个孩子，因爸爸妈妈长期分居闹离婚，孩子没人管，像一个“游离体”一样，爸爸家、妈妈家、姥姥家，都可以去，但都不像自己的家，这个孩子不愿意与人交往，胆子特别小，不敢大声说话，我特别关注这个孩子的各个方面，用爱去呵护，渐渐地孩子与我很亲近，有一天到我办公室，送来手工玫瑰花一束，并且抱住我叫了一声“妈妈”，我当时不知所措。有的孩子因父母离异，缺少关爱，试图从别人那里得到一点安慰，所以随便接受别人的施舍，容易受到欺骗。 社会方面，由于人们对单亲家庭的孩子存在一些偏见，甚至有歧视现象，这给孩子造成了很大的心理压力，久而久之，学生产生自闭心理，不愿与人交往，自暴自弃，脱离集体。 另外，孩子方面由于爱的缺失，人生观、价值观缺乏正能量，做事缺乏理性思考问题，孩子受到严重的心理创伤后，自我调控能力太差，过早陷入一种茫然和无助的情绪之中，讨厌一切，不能自律，甚至破罐子破摔。 三、中职班主任的教育引导作用及其重要性 我担任职教中心幼师班班主任將近八年的时间内，我受到了很多启发，我特别关注每一个孩子，在不断的探索中与孩子们一起成长。我坚信：没有爱就没有教育。单亲孩子从小就生活在不和谐、不正常的家庭环境中，缺少的是关爱，充满硝烟味的家庭“内战”在他们幼小的心里留下了阴影，甚至觉得自己来到这个世上是多余的。在与这些孩子的交流中，我非常谨慎小心地打探他们的内心世界，充满爱心地细心呵护、关照，在这个过程中，心理引导教育的作用是非常大的。 现在我班单亲家庭孩子将近一半，孩子们刚入校时，浑身的缺点、毛病，我给每个孩子建立了个人档案，包括家庭情况的方方面面、个人身体状况、入校成绩等，而且制定个人量化考核细则，考核从出勤、学习、劳动与卫生、文明与纪律、出操、集会、升国旗、好人好事等方面，实行个人奖惩加减分。每周公布、每月汇总、每学期选优。时时刻刻洞察单亲孩子的表现，通过心理引导、鼓励表扬、爱心帮助等措施，第一学期结束时，孩子们各方面的表现有了一个突飞猛进的好转，尤其单亲孩子的表现有了一个质的飞跃。我几年如一日，细心“照顾”孩子们，我的努力没有白费，孩子们成长了、成熟了、进步了，我也更有经验了。中职生涯是“问题学生”差转优的最好时机，如果学校及老师缺乏足够重视，方式方法上不够科学与艺术，不因材施教，不循循善诱，班主任心理引导工作做不到位，这部分学生将很容易受到二次受害，产生冷漠对立的心理，也将会又一次失去改邪归正的机会。因此，我认为中职班主任对单亲家庭孩子进行心理引导具有非常重要的现实意义。 四、班主任做好单亲家庭学生心理引导的有效策略 （一）全面了解情况，建立个人档案 开学第一周我对学生情况进行及时了解和掌握，我认真查阅了学生的户口本、身份证、报名信息、中考成绩等，并进行分析，以达到初步了解。接下来，我利用两节课时间让学生写“真实的自我”，内容包括家庭成员、经济来源、监护人、爱好、想对我说的话等，并承诺我绝对保密，于是学生都很认真地写起来，有几个学生写着写着哭了，那一刻，我似乎明白了孩子们内心里是有故事的，我必须以此为线索进一步了解孩子们的情况。 后来知道哭的几个孩子就是单亲孩子，我给每个孩子建立了个人档案，除了以上了解到的情况外，还有每天日常行为奖惩记载等。 （二）心理引导教育，身教重于言教 比如，在一次上课前，我走进教室时乱糟糟的，纸屑、瓜子皮到处都是，真像一个菜市场。我知道值日生是一个由奶奶抚养的孩子，当时，我没有训斥这个孩子，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，使教室里顿时鸦雀无声，学生争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声，我想，这就是师德的力量。 （三）挖掘闪光点，给予表扬、鼓励 我对待学生，始终把欣赏当作教育的主旋律，用欣赏的眼光去审视、去引导，帮助孩子们走出困境，走出心理阴影。所以，当发现学生哪怕是有一点点进步、做了一点点好事时，就及时表扬，鼓励孩子再次或多次“闪光”。我鼓励孩子们常说的一句话是“每一个孩子都是一块金子，只不过闪光点不同。”我班孩子在这样的鼓励下，不断进步，做好事的孩子越来越多了，学习上进的孩子越来越多了，遵章守纪的孩子越来越多了。因此，我认为欣赏的眼光和恰当的表扬，对孩子的成长是极其重要的。 （四）搭建沟通桥梁，感受“家”的温暖 我关注每一位学生的成长，给予每一位学生以希望，使学生的人生更加绚烂多彩！正如新加坡国家教育部颁发给校长的委任状上所写：“在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民。” 单亲孩子的心理失衡主要是家庭的变故造成的，学校和老师没有能力复原孩子的家庭，但可以让孩子们感受到“家”的温暖。“师爱”对单亲孩子来说是最基本的心理需求，老师用爱心与责任搭建与孩子们沟通的桥梁，打开单亲孩子尘封的心灵，参与到孩子们的生活学习中，用爱的阳光照射每一个孩子的心房，让他们变得阳光、自信、上进，健康快乐地成长。我给学生的寄语是：既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光、成功的花环！ （五）发挥家访作用，争取家长配合 多与家长交流，及时反馈孩子们的表现情况，采取合适的方式，让家长明确责任，尽量减少家庭给孩子造成的负面影响，多为孩子着想，配合学校老师共同教育引导孩子，使他们健康成长。 总之，单亲孩子的心理引导教育，是职业学校班主任教育工作的关键，要管理好班级，首先要做好单亲学生的心理引导教育。班主任要了解单亲学生的详细情况和内心世界，采取恰当的心理引导教育方式，用爱心、耐心、责任心打开和感化孩子们的心扉，使他们心怀感恩，不断进步，健康成长。 参考文献： [1]高杰.浅谈如何做好班主任工作[J].教育教学论坛，2014，4（30）. [2]刘丽丽.讲授法在思想政治理论课教学中的应用[J].中共银川市委党校学报，2011（6）：20. [3]王啸.道德教育的三个追求[J].中国德育，2012（2）：8. [4]栾丽华.要从学生的“不可爱”中看到可爱[J].华夏教师，2018（9）：21. [5]杜庆深.浅谈师德在学生道德形成过程中的作用[J].科技资讯，2009（12）：3. 编辑 马燕萍 |
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