| 标题 | 提高中职数学课堂实效策略初探 |
| 范文 | 闵文兴 [摘? ? ? ? ? ?要]? 新形势下教学课程改革在不同种类的学校全面展开，中职学校的课改也在同步落实，但因中职学生的特殊性、具体性，中职学校文化课的课改进程稍显滞后，课改效果不尽人意。在中职数学的课程改革中，数学教师都在想方设法将新理念落实到课堂教学中。怎样调动中职生学习的积极性，怎样使中职生学得有趣、学得懂、学得好，数学教师的课堂教学方式方法起着关键性作用。 [关? ? 键? ?词]? 中职;数学课堂;措施 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）24-0068-02 中职学校数学课程改革的出发点是中职学生对数学没有学习兴趣和学习欲望，中职学生在中小学阶段的数学学习中没能打下较好的知识基础，没有养成良好习惯，造成他们在中职数学课堂上，因知识的欠缺而无法进入学习状态，大部分学生课堂上耍手机、开小差，甚至干脆睡觉，下课抄作业，考试成绩可想而知，如此恶性循环，更加深了学生对数学的畏惧和厌恶心理。为了改变这些现象，结合本人长期的数学教学实践，尤其是近些年来的数学课改中反复积累的实践经验，得出一些心得体会，当作提升中职数学教学实效性措施方面的引子，以此得到同仁的关注和重视。 一、改進教师的方法，提高中职数学课堂实效 数学是一个庞大的、有秩序的系统，对从教者来讲，必须对数学的本质和方法有一个深入、全面的理解，并不断结合不同学生的实情去重新认识数学知识，反复建构。这样对数学的理解会影响一个人的数学教学实践。 （一）精心设计内容 在教学实践中，课前除认真钻研教材、教参内容外，更多精力要花在反复思考本课的主要内容和要解决的问题上，并结合学生的实情精心设计教学过程和教学方法，考虑好怎样去精讲、精练，打有精心准备之仗。课中，陋弃“满堂灌”的“填鸭式”教学，激情引入课题，用生动形象的例子阐述新知之后，只在主要内容和思维方法上，精致、集中地讲析与概括总结。目的是让学生在尽短的时间内理解和掌握重点知识、主要内容，不求面面俱到讲全知识点，把细微的无关紧要的知识点放在习题练习中去处理。解决好学生学得懂、学得轻松、学得有趣的问题。例如，针对函数的奇偶性这节课，教材是先定义偶函数概念再分析偶函数的图像关于y轴对称的。我在教学中为帮助学生理解掌握，利用学生已有的基础，y=x2的图像特征，直接指出图像关于y轴对称的函数就是偶函数，了解了偶函数概念，然后结合图像分析偶函数的特征性质：对定义域内的任意x，都有f（-x）=f（x）。还让学生明白了判断偶函数有两种常用方法。 （二）精选典型习题 理解掌握知识的目的是培养学生解决问题的能力和提高学生的数学素养。在讲活、讲懂知识点后，及时地留时间去给学生用所学到的知识来完成课本上的习题，这时一定要根据教材上练习题、习题、复习题挑选好典型题，并编排好先后顺序和坡度，解决好用典型题的训练去培养学生的数学思维，也要给学生留有思考空间，关注学生的解题过程及思路，调动学生的积极性，加强师生间交流，让学生获得成就感，提高学习质量和学习兴趣。如解一元二次不等式一节的练习题比该节的习题还要偏难，习题中六个小题的排序也易混淆解题思路，因此我将课堂练习的题型作了重新安排，先解书上的x2+x-6<0，又解x2+x-6>0，再引申到解x-x2+6<0和x2+x+6>0（或x2+x+6<0）。 （三）强化归纳巩固 用好、用活课堂结束前的几分钟时间，通过提问、抽问以及合理启发引导，让学生及时回顾，体验本课的主要知识和方法，让学生经过自己的积极思考、探究，找到规律、发现问题，理解新知，获得成功的体验，学生才能感到探究的趣味所在，由此生发的学习动力也是其他激励手段所不能替代的。如学习求函数定义域时，在完成习题第2题求下列函数定义域：（1）y=x2-2x-3，（2）y=1/（x-5），（3）y=√x2+2x-3后，提问求函数定义域的原则，再问求函数定义域的类型，引导学生发现其规律：解析式右边是（1）整式;（2）分式;（3）二次根式，三种类型的基本要求。 二、注重激发、提升学生的学习兴趣和学习方法 数学本身具有的抽象性极易导致学生理解困难，理不清思路，以至于打击了学生的学习主动性和自信心，而数学恰恰是一门需要兴趣为动力来支撑学生坚持不懈去学习的课程。 （一）让学生充分认识学习数学的重要性 在教学实践中我经常在学习前、学习中反复介绍学习数学的重要性。数学学习的过程不光是学习数学知识，更重要的是在数学知识的学习过程中磨砺大脑，体会逻辑思维和数学思想方法的重要性。数学家曾总结过，数学是思维的体操，也经常介绍数学与其他学科之间紧密联系，转变学生在思想上对数学的简单看法，意识到数学对个人学习和工作的重要意义。 （二）联系实际生活，设计引入与新知识的学习 在教学设计之初，根据教材内容和学生的实际情况，联系生活实例、生活中的数学问题，选择显性的物化媒介，甚而制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件以及多媒体电化教学，调动学生在课堂之初就积极参与到该课堂学习中。例如，在函数概念这节的学习中，反复利用本县匀速开往北京的火车为例，强调所走路程和所走时间的对应关系就是函数关系，所走路程就用f（t）来表示，活跃课堂气氛，加深对函数概念和函数值的理解。 （三）夯实基础，及时补充相应知识 基础决定建筑的高度，数学学习也是如此，数学的学习有个很明显的特点，那就是学习内容一环扣一环，这是因为新知识的学习往往需要旧知识作为前提。如果没能打好基础，在遇到需要它的时候就会顾此失彼，造成学生的畏惧、厌恶心理，所以，在中职数学课堂教学中，不能急于求成，要及时地给学生复习甚至重讲这些概念和技能，以合适的方式引导学生体验数学知识的生成和发展过程，达到举一反三的教学效果。如解一元二次不等式这节内容时，很多中职学生不能用因式分解法解一元二次方程，这时需要在新课前要先复习解 x2+（a+b）x+ab=（x+a）（x+b），介绍依据的来源是公式（x+a）（x+b）=x2+（a+b）x+ab，以此强调因式分解法解一元二次方程的两要点：常数项分解成两数a、b之積，而一项系数恰好是这两数a、b之和，还可介绍十字相乘法的方法。 （四）关注课外，改变完成课外作业的方式方法 多数中职学生在课后会远离课本，对待课外作业经常敷衍了事，不交或者抄袭作业是他们的常态。而课外作业恰好是教学过程中的一个重要环节，是教师用来检查、验证教学效果的重要手段和方法之一，更是学生自己巩固知识，形成一定技能技巧的重要途径。在教学实践过程中，当讲清楚课本主要内容时，通常会留出合适的时间甚至安排章节习题课时间，要求学生在课堂内完成课外作业，下课时上交。（1）课外作业在课堂上进行，作业布置后，一些平时不做作业，靠抄袭来完成作业的学生在教师的关注和关心下开始动手做起来。当发现有疑难问题时，我会及时加以启发和引导，有时也会抽有不同解法或者进步较大的学生到黑板上解答，供全班同学学习和参考，及时评判。这时，学生往往会情绪高涨，积极加入评判讨论的队伍。（2）学生可自行选择题目和题量。比如，本次作业共有6道候选题，这些问题中有基础性题目，也有一定难度的题目，成绩一般的学生至少选择3道基本的完成就可以了;成绩好一点的，可适当增加些思考难度或题量。这种方式不仅尊重了差异，体现了层次，又能尊重学生的选择，让每个学生都有适合自己的作业。（3）重视改错补漏提高检查考核力度。对作业中出现的错误，教师要求及时找错、改错，发动班干部尤其是学习委员和各组组长在收作业时，一定要检查、考核上一次作业中的错误及时批注改错没有，对检查的情况做好记载，并将结果纳入期末总评成绩，40%比例。 综上所述，针对现阶段中职数学教学中出现的种种不良问题，我们应该积极主动地寻找改进方法与改革举措，并不断运用到中职数学课改实践中去，通过数学课改真正培养中职学生的学习兴趣和学习习惯，提升中职学生必要的数学素养，进而提升中职生的综合素质和专业技能，为促进国家的现代化建设培养更多更优秀的技术型人才。 ◎编辑 赵瑞峰 |
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