| 标题 | 新媒体时代高职院校意识形态工作创新策略 |
| 范文 | 李甜甜 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?互联网时代，新媒体的应用在有效促进知识丰富、教育革新的同时，也给当前高职院校意识形态工作带来了一定的冲击与挑战。着眼于当前现状，积极寻求有效策略，顺应新媒体时代的需求，将其有效融通到工作中，全面丰富新媒体载体，进一步融合多方力量“育新人”，是高职院校意识形态工作亟待考虑的问题。 [关 ? ?键 ? 词] ?新媒体时代;高职院校;意识形态工作;创新策略 [中图分类号] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0170-02 要想有效研究意识形态工作，我们必须先了解意识形态的基本含义。有关意识形态的理解，江苏省教育厅厅长葛道凯曾这样解释：意识形态是普遍存在的社会现象，是可以变化的，可以表现在不同的尺度上，具有鲜明的利益导向性。而意识形态工作就是把意识形态作为对象的社会活动，是塑造社会主流思想的活动。了解这些基本概念可为我们后续研究奠定基础。 在很长的时间里，个体被巨大的意识形态所笼罩，个体自身的特点与个性显露不出来，但随着社会的发展，受政治、经济、文化等多种因素的影响，个体真正成为价值的主体并且呈现价值取向多元化、选择多样化、观念多重化状态，这些都为学校意识形态工作带来了新的挑战。具体到高职院校而言，学生来源、生源层次、成长环境、受教育程度等方面的差异较大，做好意识形态工作显得尤为重要。党的十九大宣告了新时代的到来，这个新时代较为显著的一个特征就是新媒体的大量出现和广泛应用，因此，在新媒体时代如何创新性地开展高职院校意识形态工作成为本文所探究的重点。 一、机遇与挑战：新媒体时代高职院校意识形态工作现状 截至2017年年底，我国手机网民约有8亿人，伴随着互联网技术的发展，新媒体横空出世并迅速有效地进入人们的生活，在一定程度上占领了大家的闲暇时间，成为部分群体生活、学习和工作中不可或缺的事物。现代网络传媒尤其是新媒体展现出的内容对人们思想的影响也越来越大，涉及面可以说非常之广。网络传媒好似一把“双刃剑”，既给我们的意识形态工作带来难得的机遇，又让我们面临前所未有的挑战。这是当前意识形态工作面临的新课题，也是一个急需解决的大难题。 总体而言，当前高职院校意识形态工作的现状较为乐观。新媒体凭借其强大的宣传手段，做到大范围、广覆盖，占用了高职院校学生的大量时间，现在学生业余时间也大部分用在微信、微博、抖音、快手等APP上。如风靡于社交领域的微信，作为新媒体的典型代表，就对意识形态工作产生了重大影响。为何这么说？现今社会，微信已经不再局限于交流的功能，它已经成为家校沟通、教学相长等方面十分倚重的工具，并且不少学生的学习资源都是来自于微信，其教育功能属性已经在较高程度上获得了提升。 就意识形态工作来说，多数高职院校已经充分注意到新媒体对这项工作的影响，纷纷“进军”新媒体领域，采取新媒体手段开展意识形态教育工作，获得了显著成效。但是，我们不可否认，与新媒体的迅猛发展相比，高职院校意识形态工作则显示出滞后状态，对事物发展的前瞻性不够，很难有效确保达到工作的预期效果。通过文献梳理和现状调研，我们不难发现新媒体时代意识形态工作当前主要面临以下五个层面的问题：（1）运用新媒体推进工作的进程慢、力度弱，目标导向不精准;（2）新媒体从业人员多为年轻人，他们自身的党性意识还不够强;（3）新媒体的运用较为单一，不能满足人民对美好生活的向往以及日益变化发展的意识形态的工作需求;（4）新媒体与意识形态工作的融合度不够，意识形态工作未能充分结合新媒体的特点发挥效力，内容比较单一;（5）高职院校学生的新媒体素养不够，不能准确识别媒体信息，在一定程度上影响了意识形态工作的成效。因此，我们必须花大力气去研究、引导、监控进而采取强有力的措施，才能准确发挥效用，不断向前推动意识形态工作。 二、教育登高：新媒体时代高职院校意识形态工作创新策略 鉴于以上问题，本文在分析当前新媒体时代背景下提取出“新媒体”和“意识形态工作”两个热点词汇，将其进一步放到宏观背景下明晰两者各自的需求，并在此基础上寻求两者协同可产生的具体效应，进而以苏州托普信息职业技术学院为例，分析新媒体时代高职院校意识形态工作的创新策略。 （一）顺势而变，紧跟时代变化 新媒体时代要想有效开展高职院校意识形态工作，最为重要的是顺势而变。意识形态工作的开展需要充分着眼于宏观时代背景。由于我国对新媒体的监控以及对信息的屏蔽能力较弱，加上网絡空间多是化名交流，这就为高职院校加强意识形态工作造成了很大困难。而新媒体作为网络信息化时代的重要元素，其作用已经在社会生活、教育领域的多个方面获得了彰显，因此，高职院校意识形态工作要积极顺应这一变化而变化，采取有效举措营造良好氛围。在这一过程中需要高职院校积极着眼于自身实际需求，全力打造强大的引导力，帮助学生在面对多元价值观念时能够正确找到主流价值观。这一能力的打造需要新媒体的参与。 新媒体的出现是一个不容忽视的时代元素，怎样将“最大变量”变为“最大增量”，怎样充分借助新媒体载体应对意识形态工作的复杂性、严峻性，这些都是教育应该考虑的问题。我所在的苏州托普信息职业技术学院是一所民办的高等职业院校，学校积极采取措施，顺应时代潮流，进行顶层设计，通过新媒体手段大力革新意识形态工作，在此基础上成立了新媒体运营中心。 （二）坚定方向，打造一支新媒体先锋队伍 必须旗帜鲜明、毫不动摇地坚持党管互联网，加强党中央对网信工作的集中统一领导。新媒体作为网络媒体的重要组成部分，也起着举足轻重的作用。意识形态工作是做人的工作，如果从业人员自身的思想不正，如何能做好此项工作？因此，苏州托普信息职业技术学院在针对性地开展网络意识形态工作的同时，还应注重新媒体运营中心从业人员的政治建设和业务培训工作。中心的小记者均从在校学生中选聘，他们能及时了解学生的思想动态，但是也可能被不好的思想引导。学院党委领导准确地认识到这一点，优选骨干力量外出参加培训进修，并通过举办研讨活动，在宣传教育、队伍建设、内容把关、凝聚人心方面下工夫，引导小记者树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”，打造出一支具备专业知识、专业能力、专业精神的具有活力又不失先进性的先锋队伍。 （三）丰富载体，营造风清气正生态 在新媒体得到迅速普及和推广的环境下，人们对信息的获取方式呈现多样化，高职院校师生在学习、生活、思想等各方面接触的内容也更为丰富。 我所在的苏州托普信息职业技术学院清晰地认识到新媒体在为学校教育提供便捷渠道的同时，也在为糟粕文化的传播提供了途径。因此，学院出台了《校园新媒体管理办法》，明确规定党委办公室是校园新媒体归口管理部门，统一管理、协调统筹、整体规划、监督检查与考评校园新媒体运营状况等。校园各新媒体必须严格遵守国家各项法律法规，遵守学院各项相关规章制度，按照“谁主办，谁负责”的原则进行管理。各新媒体要发挥平台特色，形成良好的宣传矩阵效应，严禁发布虚假和错误信息。 在这一基础上，学院新媒体工作开展得卓有成效。在丰富新媒体载体的同时，不片面追求类型多样化，而是注重“内容为王”。各新媒体平台建设管理单位及相关责任人积极进行内容审核，为文化内容的输出“号脉问诊”，在微信公众号、微博、抖音等新媒体平台中传递的正能量就是典型证明。如此一来，意识形态工作丰富了载体、弘扬了正能量、画出了同心圆，营造出风清气正的生态。 （四）融会贯通，增强新媒体宣传的引导力 新媒体载体可以说是社会信息的大平台，其内容具有形成快、有个性、传播广等特点，尤其是有的新媒体为吸引眼球发布恶俗信息，传播负能量;如何让新媒体成为学院正面宣传的重要阵地，新媒体人如何协助学院党委牢牢把握意识形态的主动权，也是需要解决的问题。 苏州托普信息职业技术学院在意识形态工作中注重利用新媒体做好党的知识和马克思主义信仰教育，在人人都能发声的媒介上进行正确疏导。如学院每周二的微信推文都是党的前沿思想理论，官方微博也会及时转发正能量新闻，希望通过正面宣传净化校园生态，用润物细无声的方式弘扬主旋律。这些手段巩固了新时代中国特色社会主义思想在意识形态领域的指导地位。 新媒体时代高职院校意识形态教育，如果单纯依靠学校教育的力量，很难获得理想效果，这是因为并非只有学校教育才会对学生产生影响，家庭、社会等多个层面都会影响意识形态教育。因此，本文认为，需要充分借助社会、家庭等多个层面的力量，积极开展沟通交流，融会贯通各方教育声音和教育举措，形成教育合力，有效推动新媒体的广泛应用，全面促进意识形态工作的革新。 （五）注重素养，培育担当民族复兴大任的时代新人 全国宣传思想工作会议强调：“做好新形势下宣传思想工作，必须自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。”高职院校的职责关键在“育新人”，育担当民族复兴大任的时代新人。 本研究认为，新媒体时代，“育新人”还需要注重培育学生的新媒体信息素养。学生运用新媒体获取和传播信息的表现一定程度上反映了他们的信息素养水平。新媒体是一個开放的媒介，学生从中能够迅速有效地实现信息交换，这就需要学生在面对纷杂信息时能够具有较强的信息处理和辨别能力，准确接收信息并进行研判，进而步入下一阶段的传播。在新媒体时代，信息素养已经普遍承认的一项重要的个人素质即是否具备一定的新媒体信息素养以及掌握足够的信息技术，将影响到每位学生的竞争力。苏州托普信息职业技术学院将提升新媒体信息素养融入课堂教学，指导学生正确区分海量的网络信息，切实增强学生辨识信息的能力。作者也注意到学院学生的主体意识在不断增强，他们会根据自己不同时期的兴趣爱好、思想波动来筛选过滤信息，这也在一定程度上反映了他们运用新媒体获取和传播信息的素养水平得到了不断提升。 三、结语 对新媒体的认识，不能仅仅停留在“新”字上，更应该充分认清其媒体属性，并善于结合教育本身的实际需求，妥善利用它的独特优势，将其应用到意识形态工作中，以寻求良好的教育成效。本文聚焦于这一问题，进行了现状剖析和论证，并基于此结合实践案例进行策略分析，可为相关研究提供参考和借鉴。本研究充分认识到新媒体载体对意识形态工作的重要性、革新性，作者后续仍会继续进行跟踪研究。 参考文献： [1]徐慧，文琳.新媒体视域下高职院校思想政治教育话语创新研究[J].文教资料，2017（12）：114-115. [2]陈为化.增强高职院校意识形态教育实效性路径探讨[J].才智，2018（12）：164-166. [3]杨志清，李岩.新媒体对当代青年工作的影响及对策[J]. 四川理工学院学报（社会科学版），2012（4）：90-94. 编辑 冯永霞 |
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