| 标题 | 试论信息化背景下的中职计算机教育改革 |
| 范文 | 黄学冬 摘 要：当前，在网络技术不断发展的大环境之下，传统的计算机教学方法已经无法满足学生学习需求。中职计算机教育工作者应当基于信息化发展背景，根据中职计算机课程特点以及学生就业岗位能力需求，对教育方法、教学内容等进行改革与完善。本文从中职计算机专业教育现状出发，对基于信息化背景下的中职计算机教育改革途径进行了探讨，希望对实现中职计算机教学效率提升，培养出优秀的新时期应用人才发挥一定参考作用。 关键词：信息化 中职计算机 教学改革 国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出，要把提高教学质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。现阶段，在社会经济不断发展，信息技术不断提升的新形势下，传统教育的不足逐渐暴露出来，基于信息化背景下的中职计算机教育应从多角度、多方面对课堂教学进行改革，实现教学效率与学生专业能力的提升。 一、中职计算机教学现状 中职院校计算机教学经过了多年的发展，积累了一定的师资力量与教学经验，在中职学生计算机专业技能培养上发挥了良好的作用。但是在高校不断扩招，高等职业教育规模得到持续提升的背景下，中职学校招生情况受到了不同程度的影响。首先，中职学生的综合素质逐渐下降，学生学习基础较弱，学习能力不足等问题普遍存在，致使许多中职学生无法获取相应的职业技能，以致在校所学计算机知识能力不能满足工作岗位需求。其次，许多中职学生学习态度不端正，学习热情不高，甚至存在严重的厌学心理，热衷于网络游戏、看小说等活动，在计算机相关知识的学习活动时存在学习兴趣不高，动手能力与创新能力不强等问题。基于中职计算机教育这一现状，为了培养出优秀的中职技能型人才，中职计算机教育改革势在必行。 二、信息化背景下的中职计算机教育改革途径 1.基于就业导向进行明确的目标制定 中职计算机专业就业可以分为办公文秘、平面设计、硬件维修等多个方向，不同方向学生的计算机教育重点不同。在中职计算机教学中，应当明确不同专业培养方向，制定明确的知识与技能架构，以培养出符合社会发展需求的计算机应用人才。当前，计算机应用人才市场与供应之间存在较大差异，中职计算机教学应以市场需求为导向，对专业结构与培养方向进行适当调整，对课程实用性进行设置，强调计算机知识实用性，遵循够用原则，对理论性内容进行适当的删减。基于就业导向进行明确的教学目标设计，以帮助学生提升专业实际操作能力，增加学生就业能力。 2.建议良好的教学环境 中职计算机信息化教学改革离不开良好的教学环境建设。当前，许多中职院校计算机专业教学存在教学设备落后，安装版本较低等问题，这种教学环境之下学生对于计算机技术的掌握能力将不能很好地满足就业后工作岗位需求。要实现中职计算机教育改革，就要根据学生的学习与实践要求，从硬环境与软环境两个方面努力为中职学生学习创造良好环境。中职学校要加强与企业的联系，了解学生就业企业或者岗位的计算机设备使用情况，或者深入到计算机设备企业，对先进设备的生产情况进行了解，基于学生实际情况，进行设备购买，优化计算机教学硬环境。同时，学生对教学環境的诉求要尽可能满足，此外还要不断完善校园网络体系，使网络教学得到普及。 3.创新教学方法 针对传统教学方法的不足，信息化下的中职计算机教育改革要针对中职学生的学习特点以及就业需求，采用多种教学方法创新教学模式。一些计算机专业如软件编程语言等，需要学生有较好的数学与英语基础，因此针对中职学生学习现状，教师可以有针对性地开辟专门编程学习班。又如进行Photoshop、Flash等图像视频软件学习时，可以采用“专业基础+专业技能课+实践课”的教学结构开展。除此之外，还可运用自主——发现式学习，引导学生自主的发现知识，将课堂交还给学生，使学生的发现意识以及学习意识得到提高。通过小组教学方式，让学生开展学习讨论，相互配合，对学生团队意识进行提升。还有启发式、互动式、探究式等教学方法。教师可以根据不同专业课程的内容特点，进行教学方法创新，使课堂教学过程更生动，课程教学模式更优化。 4.合理运用教学资源 传统的中职计算机教学很难对知识点进行清晰的阐述，无法满足学生对于信息技术的学习需求。为了使教学资源变得更生动形象，改变传统教学的不足，教师可通过信息化技术的应用，使教学资源更加直观与形象。具体来说，可以通过校园网络应用，将教学课件以及教学视频等资源上传至校园网络，通过对教学体系的不断完善与优化，帮助学生在课内与课后对学生资源进行及时的预习与复习，提升学习效率。此外，还可以在班级内建立网络学习小组，通过微信群等网络媒介帮助学生进行交流沟通，使学生的学习问题得到及时的讨论与解决，并及时解决学生对所需信息的需求。 5.对评价体系进行完善 传统单一的笔试或者上机测试方式无法对中职学生的计算机知识掌握程度进行科学评价，信息化背景下的中职计算机改革应当根据学生基础以及能力水平，从动手能力、团队协作能力等方面进行全面评价。首先，要将学生评价贯穿于整个学习过程，对于学生日常学习情况，实训任务完成情况进行完整记录，具体到知识掌握程度、完成任务时间以及小组配合情况等，给出相应评价分数并作为该科目最终成绩的一部分。其次，要改变单一的教学评价方式，引入学生自评与同组学生互评的评价方式，使学生对自身的优缺点有更清晰的认知，并树立起明确的改进方向。此外，在评价过程中，要对学生的学习积极性进行保持，可以树立进步奖，努力奖等，给予学生适当的鼓励与督促。 三、小结 总而言之，信息化背景下的中职计算机教育改革最终目的是为社会发展培养出优秀的应用型人才，帮助中职学生提升专业技能，顺利地走入社会参加工作。作为教育工作者，要打破传统教学模式的束缚，在提升自身专业水平同时，对教学目标进行明确，从教学方法、教学内容、教学评价等方面进行不断优化，为促使中职计算机教育更加科学高效做出积极贡献。 参考文献： [1]宋迎春.浅谈中职教育中计算机信息化教学[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（22）. [2]曾历.中职学校计算机应用专业课程信息化的研究[J]. 计算机光盘软件与应用，2013（7）. （作者单位：安徽省宣城市信息工程学校） |
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