| 标题 | 关于技工院校建筑工程造价课程体系及教学方法的思考 |
| 范文 | 罗凌 摘 要：随着建筑行业的发展和建筑行业从业人员准入证制度的建立，建筑行业对人才专业化程度的要求越来越高，特别是对建筑工程造价方面提出了更高、更细致的要求。为满足建筑企业、房地产企业和咨询机构对建筑工程造价专业人才的岗位需求，本文分析提出，技工院校需要对传统的课程体系和教学方法进行调整和改革，以达到人才培养的目标要求。 关键词： 建筑工程造价 ?校企合作 ?课程体系 ?教学方法 ?人才培养目标 建筑业一直在我国国民经济中占有重要地位，其中合理地确定及有效地控制建筑工程造价，无论是对项目投资决策，还是对项目投资建设，都是起着非常重要的作用的。从专业发展来看，目前工程造价的确定已经突破了传统的套定额、取费模式，建设方和咨询机构已广泛使用广联达软件，关注建筑成本经济指标、行业大数据分析和建设项目全生命周期的成本;施工方则是在国家规定的资源消耗的标准基础上，自行编制定额，自主报价。这些变化使得企业需要的不仅仅只是善于计量、计价的专项型人才。而目前学校在建筑工程造价人才的教育和培养方面，却面临着以下实际问题。一、目前建筑工程造价人才培养面临的问题 第一，对于建筑和房地产企业来说，企业希望造价行业的从业人员除了掌握这门专项技能外，还要不断拓宽相关联的专业知识面，如熟悉项目开发过程、掌握施工工序，甚至是掌握设计方面的知识和内容。企业的人才需求已经从原来的单一算量阶段发展成为要求知识面广度和深度上都需要延展的阶段。从目前人才供给情況来看，工程造价人才的市场缺口依然存在，而且随着工程建设从业人员市场准入制度的建立，工程造价课程的有关内容已经成为从事工程建设的各类注册资格考试中的一个不可缺少的部分。 第二，对于工程造价专业的学生来说，学生希望在掌握建筑工程造价相关知识和技能后，未来能成长为一名优秀的造价员或能考取具有全国注册资格的造价师。而目前很多学校在建筑工程造价专业的课程体系设置上，却还是先介绍工程造价的一些基本知识，再介绍工程量清单和定额的内容，然后才是工程计量、工程计价，最后是施工图预算编制的相关内容。这样的课程体系更多地强调的是按图算量和计价技能的形成，并不能满足建筑工程造价行业现阶段乃至未来发展对人才的需要。 第三，随着BIM信息化技术和新型建筑材料的大力推广和应用，企业对建筑工程造价专业生的专业素养以及他们对科技含量掌握的要求也在逐步提高。二、课程体系及教学方法的调整和改革 为了能够使学生具备学后即用的上岗实操技能，作为一线教师，有责任对建筑工程造价的课程教学进行反思。如在课程的设置上，要根据企业对造价人才技能的需求，不断地进行调整和完善;在教学活动中，不仅要立足于学生建筑工程预算等专项技能的培养，而且要结合具体的岗位要求，强调算量、计价、软件操作等综合运用能力的培养，构建出符合技工教育特点的 “做中学，学中教”的任务驱动法教学模式，在加强岗位技能型人才的核心能力训练的同时，提高课程教学与行业、企业、岗位需求相匹配的契合度。 笔者针对目前技校设置的专业课程体系，结合自己的一线教学工作，提出以下想法和建议。 1.从课程设置开始入手 随着科技的发展，钢结构以其具有设计制造周期短、设计生产一体化、合理布置功能区间等优势，在建设项目中大量采用。同样，装配式建筑材料因其节能环保、节省模板、缩短工期等优势，在项目建设中得到了大力推广。例如，《深圳市装配式建筑发展专项规划（2017～2020）》中明确，2018年起，全市新建居住建筑和建筑面积5万平方米及以上新建政府投资类公共建筑100%实施装配式建筑;北京市《关于加快发展装配式建筑的实施意见》（京政办发〔2017〕8号）中写明，作为装配式建筑的重要推进地区之一，到2020年实现装配式建筑占新建建筑的比例达到30%;而住建部发布的《装配式建筑评价标准》已于2018年2月1日正式实施。由此可见政府在建筑行业中大力推行新技术、新材料的决心。所以，在专业课程设置上，除了目前设置的《建筑材料与检测》《建筑构造》等专业基础课程外，还需要增加钢结构和预制装配式建筑知识作为专业基础课程。 而且，当今计算机信息技术运用到传统学科教育的趋势已成必然，如广联达软件中的图形算量可以将施工图中的工程量信息按照一定规则提取出来，其中钢筋抽样软件可以完成工程所有构件的钢筋工程量计算，突破了以往识图、手工抽筋的计算方法;近年来，BIM软件的方兴未艾将信息化工程再次推向了一个新的革新阶段，建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息，准确地说BIM技术是一种多维度的数据信息模型，可以将传统的2D、3D建筑信息结合时间、造价等因素，全方位展示建设工程项目信息，最终实现让建设项目的各个参与方在同一个信息平台上，实现信息共享、高效沟通、协同工作的目的。所以，在建筑工程造价专业课程中，还需要增设计算机软件应用课程，如开设建筑CAD绘图、广联达软件和BIM软件操作课程等。 2.在教学模式上进行改革 党的十九大报告明确提出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。校企合作，对学生而言，是课堂学习与企业实习相结合的教学模式，学生在学习理论的同时，还深入了解和熟悉项目开发流程、施工工艺与工序，以及工程预结算等具体的工作内容;对师资队伍建设而言，企业中的工程技术人员可以到技工学校担任兼职教师，而技校的专职教师可以利用寒、暑假深入企业中参与实践;对教学资源而言，企业可以为学校提供专业所需要的计算机应用软件，也可以为学校提供企业内部发行的书籍作为教材，如湖南远大住工出版的《预制装配式施工要点集》;对人才需求而言，企业可以从实习的学生中筛选出适合企业发展的专业技术候选人着重进行培养，减少企业因使用社会招聘人员而带来的培训成本增加和人员流失率升高的问题;同时，学校可以通过解决学生的就业问题提高学校的招生数量。所以，采用校企合作形式，既可以实现教学与生产的结合，又可以满足学校一体化课程教学的要求;而且这种模式让学校和企业形成了一个优势互补、资源互用、利益共享的良性发展的人才供需环境，共同培养社会与市场需要的人才，最终实现学校与企业的双赢。 3.加强多种形式教学方法的综合运用 随着产业结构调整的不断深化，社会对于高技能人才的需要不再只是表现在数量上。从建筑工程造价岗位的人才素质模型看，从事工程造价的人员需要具备丰富的专业知識、高效率的工作业绩、良好的团队合作能力和有效的沟通能力等综合素质。所以，教师在教学过程中，应该采用多种形式的教学方法，在传授专业知识的同时提高学生的职业素质。 （1）采用直观教学法。由于学生缺乏对建筑工程及相关内容的形象认识，教师可以通过互联网和多媒体教学设备，播放建筑工程实景视频资料，如瓷砖的生产工艺、防水卷材的施工、钢筋的绑扎等，让单调的文字描述转变成图文并茂的视频演示，这样既丰富了枯燥的理论知识，又增加了学生的学习兴趣和热情。 （2）采用练习法。练习法是学生在教师的指导下巩固和运用知识、最终形成技能技巧的方法，此方法尤其适用于实际应用能力的提高训练。例如，针对建筑中具体的某梁或柱，让学生通过实际操作计算，掌握计算公式及步骤，以及相关的注意事项，从而提高准确计算的能力。 （3）采用小组讨论法。学生在教师的指导下，以小组为单位，围绕知识点的中心问题，各抒己见，通过讨论活动，在获得知识的同时，培养了良好的团队合作精神和有效的沟通能力。例如，计算某个单体建筑的工程量，学生可以在小组内进行分工计算，然后在各小组间进行演示和讲解，这样，既可以找到更简便的计算方法，也可以减少计算结果的误差，而且，在整个教学过程中，学生的表达能力和沟通能力都可以得到逐步提高。 （4）采用案例分析法。教师可引用实际工作中的工程造价的计算案例，如针对某个综合建筑物，教师将工程造价分为土建工程、安装工程、装饰工程等几个部分进行分析，必要时，结合小组讨论法，将各项任务分配给各个小组进行自主讨论，最终形成计算结果。通过这一系列的活动，培养学生综合运用专业知识的能力。 在对建筑工程造价人才培养的全过程中，除了将以上三点落到实处外，各个专业任课教师还要保持及时、密切的沟通，做好各专业课程间的衔接授课工作;同时，学校与企业还需要加强联系与反馈，关注学生的学情状态，进行教学反思，制定改进措施。只有这样，建筑工程造价专业的学生才能向着所规划的人才培养方向努力，最终实现学校的教学目标和人才培养目标。 参考文献： [1]邝邦洪.校企合作之路[M].北京：高等教育出版社，2013. [2]喻红兰.校企合作模式下预备技师培养的改善对策与建议[C].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册），2016. [3]崔仁泉，黄远飞主编.广州模式：现代技工教育体系探索[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2011. （作者单位：广东花城工商技工学校） |
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