| 标题 | 浅析数控实训教学中体验式教学方法的应用 |
| 范文 | 孙德胜 摘 要：数控实训教学的最终目标是提升学生的实践技能，培养其技术应用能力。当前，传统教学方式对于学生技术能力培养提升已经形成诸多限制，而体验式教学则是基于传统教学方式上模式和理念的创新。它以学生为主体，让学生在愉快的学习体验中掌握知识和专业技能，进而提升其综合素养和能力。本文从技工院校数控实训教学现状出发，分析体验式教学方法在数控实训教学当中的具体应用方法，为技工教育教学模式创新提供参考。 关键词：数控实训 体验式教学方法 应用 作为一种全新的教学模式，体验式教学法的核心目标在于通过感情共鸣来激发学生的学习兴趣，进而去提升他们的创新意识、开拓他们的思维深度和广度，最终使学生获得知识与技能的提升。在数控实训教学当中，体验式教学能有效地在师生互动教学过程中帮助学生实现认知和情感的结合，让他们自发、自愿地在良好的学习体验中去掌握知识、技能，促进自我综合能力的提高。另外，体验式教学方法还能让教学摆脱传统方式的严肃、刻板，在教学和学习当中愉悦地完成目标任务，让学生体验创造、实践和参与合作的乐趣。这是一种极具创新的教学方法，能够实现学生在积极快乐的体验当中能动性完成学习目标，提升实践技能。一、技工院校数控实训教学的困境 1.教学方法传统，教学设备相对落后 当前，数控实训教学主要以传统教学方式为主，学生在学习过程中很少有机会参与对外的交流。由于以技术学习为主，在教学设置当中很少会考虑如何同时增进学生的综合文化素养，从而导致培养的学生的知识储备和实践技能难以和市场需要同步。另一方面，学校资金有限，教学设备数量不多、很难实时更新，也导致学生实践操作的机会较少。这些都是当前影响数控实训教学质量的主要因素。 2.学生差异明显，自信心不强 技工院校学生的文化基础相对于高等院校来说较低，每个学生之间的差距也参差不齐，所以在教学当中学生的接受能力和学习能力也不尽相同，加之社会和家庭对于学生能否学习到知识的重视程度有限，学生自身也难以真正去重视自己的学科。针对这一问题，如何从每个学生的实际情况出发，激发他们的潜能和信心，让学生在良好的自我体验中去获得知识和技能，并形成良性循环，已成为数控实训教学工作的重点和难点。 3.课程分配问题 数控实训教学能否顺利实现教学目标，需要学生在实际操作前期熟练掌握与之相关的专业课程，例如数控编程、数据加工等。虽然当前学校的课程分配和设置充分考虑到这一点，尽可能合理、科学地去安排课程比例，但是由于教学时段的不同，同一知识点的授课可能存在时间差，而学生在被动接受知识后很难在后期主动自发去巩固、加强，从而导致数控实训教学难以达到理想的效果，也容易降低学生学习的积极性。二、体验式教学法运用于数控实训教学的意义 在新时代对人才的需求标准下，我国当前的职业技术教育必须同经济发展和市场需求吻合，数控实训教学也应在培养学生职业技能的同时，加强对学生适应能力、学习能力的培育。只有如此，才能保障人才在竞争激烈的市场环境当中保持持续不断的自我更新、自我学习的能力，随时调整自己去适应行业变化要求。而体验式教学方法能够保障学生具备独立学习这一基本素质的同时，根据环境的变化来适应、提升，在进入社会更能不断学习，始终立于不败之地。三、体验式教学方法的具体运用 技工教育中，数控实训教学需要同学生的兴趣能力、技术水平和教学目标相一致，而由于学生之间彼此差异的存在一直难以实现这一目标。过去，传统的教学方法往往将教师摆到了主体地位，无论是在理论课堂还是实际操作，教师是主导者，学生是跟随者。这就导致了学生被动接受、兴趣低的问题一直存在，致使学生的学习欲望和独立思考能力一直不高。利用体验式教学方法来实施数控实训教学，则能有效解决这一问题，帮助学校走出传统教育方式的困境。体验式教学方法以培养社会需要的人才为目标，将学生技术能力获取提升作为教学主线，辅助提升学生的文化素养、创新观念、合作意识等，实现在具体教学工作中学生应用能力、知识水平和综合素质的整体提升。具体来说，在数控实训教学过程中，可以从以下几个方面将体验式教学方法应用其中。 1.设计明确的教学目标 体验式教学方法与传统教学方式最大的区别在于师生关系的转化，需要教师在教学过程中以平等的姿态同学生交往、对话，相互理解。所以，数控实训教学的目标设计和内容设计就需要以这一原则为基础和指导，在安排阶段性教学目标的时候，可以在技能目标的基础上加入情感目标，来制订数控实训教学计划和方案。只有教学目标明确之后，才能在后续教学当中有目的地展开教学，将体验式教学方法有效运用并发挥作用。 2.产教融合，知行合一 体验式教学需要将“体验”作为教学的主要内容应用到数控实训教学当中。数控实训教学本身就是一种较为特殊的教学形式，它具有教学属性，也具备生产属性，所以在将体验式教学方法应用到教学当中就更容易发挥作用。具体来说，可以针对学生实际情况，来调整和优化教学方案，保障学生核心能力的掌握，同时注重多元化的课程体系建设，产教融合。例如在校内针对学习的重点来设置专门的体验课程，让学生在学习中去体验，在体验中强化。也可以将生产标准要求应用于具体实践教学要求当中，让学生在独具特色和轻松愉快的环境下，来获得知识技能提升，更激发学习兴趣和创新合作精神。这样通过产教融合、知行合一来实现体验式教学效果的最大化。 3.充分利用数控仿真系统创设真实教学情境 计算机技术的不断发展完善，为数控实训教学提供了越来越多的便利。数控加工仿真系统在数控教学当中也发挥着越来越重要的作用，這也是体验式教学的一种有效途径。作为主要的教学辅助工具，数控加工仿真系统具有安全、经济和适用的特点，能够实现模拟加工过程的效果。学生通过接触、了解、操作这一系统，能够获得同实际操作相似的体验，有助于他们掌握基本操作方法、熟悉操作流程，从而有效保障教学效率。另外，通过数控加工仿真系统，学生能够在训练当中学习数控编程和技术检测相关的知识，独立思考、解决问题的能力得到了培养。数控加工仿真系统实现了智能化和信息化的有效结合，更是帮助学生获得良好学习体验的有效工具，让教学不再单调，变得真实生动，这样在提升教学质量的同时，也让学生学习效果获得提升。 4.注重实践，提高学生动手能力 数控实训教学要求学生在掌握基本知识的同时，还要确保学生实际操作能力的提升，实现理论到实践的转化，将教学内容真正内化成自我技能。这就要求在实际教学当中不断帮助学生实践，让学生在实践体验当中去强化学生的认识。就拿数控编程来说，在学生掌握软件基本操作方法的基础上，如何让他们明白其中的基础知识就可以通过体验式教学方法来完成，从而让学生知其然也知其所以然，他们自然就能更扎实地掌握这种技能。通过体验式教学方式来帮助学生学习数控编程技术，可以在前期以应用角度来教授技术基础知识，再讲授具体技术和操作方法。学生自己动手体验时，教师则以指导者的身份来帮助他们学习，给予他们关键的指导和启发，促使他们主动完成任务，保证他们在具体实践过程中拥有良好的学习体验。從这一点也能看出，将体验式学习引入数控实训教学当中，无论是培养学生的实际应用能力，还是分析解决问题的方式方法，都具有积极作用。 5.通过校内实训基地和校企合作开展体验式教学 类似数控编程实验室、数控机床实验室这样的实训基地建设，能够为教学创造真实的学习环境，有助于学生实际技能的提升，是体验式教学的重要手段。同时，校内实训基地还有助于职业技术院校整体教学条件的加强改善，从而为数控实训教学的科学发展奠定基础。同时，体验式教学方法实现的另一有效途径是学校和校外一些企业建立联系，通过校企合作的方式为数控实训教学提供联系。同校园相比，校外实训基地能够为学生提供更为标准的规范，也能为学生创建真实的实践情境，从而构建一种真正以学生为中心，能够让学生深度参与的实践教学模式。四、小结 总体来说，作为一种创新型教学方法，体验式教学对于技工院校数控实训教学的意义和作用是非常重要的。随着经济的深度发展和科学技术不断进步，社会对技能型人才的需要也不断呈现上升趋势。传统的数控实训教学模式培养的人才已经难以适应当前形势下的市场需求，而体验式教学对于传统教学更新变革而言具有积极的推动作用，更适合当前数控技术人才的培养目标。所以，在具体数控实训教学当中，将体验式教学方法引入到具体教学环节，能够在提升学生实际技术水平的同时，增强他们的学习能力和适应能力，为他们进入社会发挥作用、不断进步打下坚实基础。同时，体验式教学更是当前技工院校创新教学模式、提升教学效率、实现不同学科教学目标为社会输送人才的重要途径和手段。 参考文献： [1]黄生龙.中职学校运用“职业体验式”教育教学模式研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2013（2）. [2]卢泽斌.数控实训教学中体验式教学方法的应用[J].科技风，2017（3）. [3]邢晓延.浅析数控实训教学中体验式教学方法的应用[J].淮南职业技术学院学报，2018（1）. [4]苏东波.探究中职课程改革中数控车实训的体验式教学[J].科学大众，2015（11）. [5]刘国柱.互助式小组教学模式在数控车实训中的探究与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）. （作者单位：平度市高级技工学校） |
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