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本科高职共存模式下实验室建设探索

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马林旭?庞党锋?熊?浪

摘要：为了提高实验室综合利用率，充分发挥实验室在教学和科研中重要作用，笔者结合天津中德应用技术大学机械电子工程专业实验室建设研究和实践，提出了本科高职共存模式下应用技术大学专业实验室建设的方案、管理机制、创新平台和教学模式共享共融理念。

关键词：实验室建设应用技术大学机电类专业共享共融

课题：本文系2018年教育部第二批产学研合作协同育人项目：机电系统设计与实施课程开发（课题编号：201802204024）的研究成果。

专业实验室在高校人才培养和科学研究中发挥着重要作用，实验教学是提高学生实践水平和创新能力的不可缺少环节，加强实验室建设管理和提高实验室服务水平是学校的重要任务之一。天津中德应用技术大学作为教育部批准成立的国内第一所应用技术大学，拥有教学做一体化的实验实训场所200余个，全校仪器设备2万余台套，学校始终坚持理论与实践并重的教学理念。

机械工程学院作为学校一流应用技术大学建设的重点学院之一，立足于适应区域经济社会发展和产业结构升级需求，培养具有一定技术创新能力和国际化视野的应用型人才。学院坚持育人目标的根本宗旨，增加建设投入，整合现有实验资源，建成了一批本科高职共享的实验教学平台。

一、专业实验室建设

根据学校制定的培养具有创新精神的高素质应用技术人才目标，机电类实验室不仅要满足基本实验教学需求，同时还是学生进行职业技能训练、专业学科竞赛、创新实践开发和企事业单位进修培养的重要实践平台。2016年学院新设立了机械电子工程本科专业，结合现有数控设备应用与维护高职专业实验室。数控设备应用与维护、数控机床安装调试实验课程作为高职数维专业的实验实训，机械电子工程作为体验实践，机电传动控制、伺服控制技术和机电检测实为机械电子工程本科专业实验，作为高职数维专业的体验实践环节，机电系统设计和机电综合技术作为两个专业的创新实践环节。

数控设备应用与维护高职专业主要培养具备从事数控机床调试与维修所需的理论知识、数控机床的机械结构装配、检测、机电联调和调试维修一体化职业技术能力，掌握数控机床的操作与编程的人才，为数控装备制造企业、机械加工企业、设备维修与改造公司培养更高规格的数控产品装调、维修、改造的技术技能型人才。该专业的主要课程包括机械制图、机械测量、机械设计基础、数控机床电气控制、数控机床PLC、数控编程与操作、数控系统结构及应用、数控机床机械安装调试、数控机床维修技术、数控机床故障分析与维修等课程。

机械电子工程专业主要培养掌握机械、电子、控制、计算机应用等方面基础理论知识，熟悉机电行业国际标准，了解现代企业经济管理模式，具备从事机电设备设计、开发、装调、测试、改造、维护及管理等职业活动能力，能够解决工作中的技术难题，具有一定技术创新能力和国际化视野的应用型人才。该专业的主要课程包括工程制图与CAD、机械原理与设计、机械制造技术基础、电工学、传感器与检测技术、控制工程基础、电机拖动技术、可编程控制器原理及应用、机电系统设计与实施、数控机床装调与维修、生产线项目设计与安装调试等课程。

为提高实验室的利用率，在实验室布局、实践设备选择、实践氛围建设中兼顾高职专业的职业技能训练、职业技能大赛、技能鉴定和本科专业实验教学、技术研发，以及实验室的社会培训功能。实验室教学设备采用环绕式布局，便于学生实践过程中，教师对学生学习和设备运行状态实时掌握，教学区采用教学岛式布局，有利于教学过程中，学生的讨论交流。

二、实验室管理机制

实验室是学校教学、科研和社会服务工作的重要基地，承担着人才培养的重要任务，是衡量学校办学质量和水平的重要标志之一，规范和加强学校实验室的管理对提升实验教学质量和科研服务水平具有重要意义。实验室管理主要包括运行管理和资产管理，实行“校、院”两级管理，以各教学单位为主的管理体制，逐级落实管理责任，实验室坚持“谁使用、谁负责”。

为了管理好实验室，提高实验室对教学和科研的服务能力，机械工程学院根据专业的特点设置了专任实验实训教师。实验实训教师岗位职责主要包括：完成实践教学时、科研和论文;负责所辖实验室的建设规划或改造计划的市场调研、论证、申报与建设，大型仪器设备的论证，采购計划申报，设备验收等实验室建设工作;负责指导所辖实验室操作设备的师生严格按照技术操作规程安全规范操作，确保设备使用的安全性和相关操作人员安全性。

三、教学模式创新

项目驱动教学法是数控设备应用与维护高职专业课程常采用的教学模式，其实施过程是教师设计与课程内容对接的项目，引导学生带着真实的项目进入学习情境，使学习更加直观和形象化，从而使学生利用有关知识与经验并结合所学的新知识，发展能力。在设计的实践项目下，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。问题的解决使学生更主动参与项目的实施、分析并完成当前项目。

以机械电子工程专业机电综合技术训练课程为例，传统的实验教学只是简单的验证，学生对专业的理解和掌握不深入，并不了解机电传动控制各模块之间的电气接线，各模块之间的信号流关系，实际工程中各个模块的安装与调试方法以及工业标准和行业规范。借鉴项目驱动教学法的同时，参考职业技能大赛在命题要素以及世界技能大赛考核要点，在职业素养上和人才评价模式上，完善机电综合技术训练课程评价标准。更新优化教学实践项目，提高课程质量，依据机电传动控制实验平台，设计制作机电综合技术开发实践项目，包含机电综合项目设计、安装、调试，提高机械电子工程专业学生的综合设计、安装调试等综合能力。

本科专业的实践课程教学项目可以借鉴专科学生职业技能大赛考核项目，机械电子工程专业的机电综合训练项目在设计过程中研究了全国智能制造应用技术技能大赛，把握了大赛对应用型人才专业素质要求，进行专业技术知识和技术训练项目设计、教学设备选配以及项目驱动教学模式研究。

四、小结

实验教学环节是应用型技术大学人才培养的重要组成部分。规范和加强学校实验室的管理对提升实验教学质量和科研服务水平具有重要意义。实验室安全高效的服务教学和科研是实验室管理的重要职责，同时加强实践课程内涵建设。实验教师应该借鉴大赛经验，主动对接企业实际需求，不断丰富实践课程项目内容，这对提高应用型人才的培养质量具有积极作用。

参考文献：

[1]陈昌平，刘吴睿虹. 浅谈产教融合背景下技工院校实训教学环境的构建与运营模式的改革[J].职业，2019（28）.

[2]卢胜利.培养应用型人才的工程技术体验中心建设研究[J].实验技术与管理，2016（33）.

[3]郝云忱.高等学校实验室管理机构设置及职责新探[J].实验技术与管理，2013（30）.

（作者单位：天津中德应用技术大学）

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