| 标题 | 高职学生就业指导型微视频开发与应用策略研究 |
| 范文 | 王立军 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着我国信息技术的飞速发展，在众多领域应用取得了骄人成果。科教兴国战略的提出为信息技术与教育的深度融合提供了契机。高校教育作为培养众多社会创新人才的最佳途径，理应以社会实践为导向，指导学生社会实践目标。以高职学生为例，对应用和开发就业指导型微视频提出相应策略。 [关? ? 键? ?词]? 高职学生;就业指导型;微视频;开发与应用;策略 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）01-0042-02 在传统教育中，教学工作者强加式地“灌输”就业指导理念，不仅无法引起学生兴趣，也因教学工作者自身教学水平受限，无法达成最终目标。网络微视频是一种新型信息网络技术开发出的知识文化媒介，能够借助网络覆盖面广的态势，挖掘出具有价值导向的知识融合空间，打破传统的就业指导壁垒，让学生直接与所学方向接轨。而高职学生本身与本科学生相比，具有接受能力较差的特点，更容易受到新鲜事物影响。因此，应用就业指导型微视频能够提高教学的有效性，值得进行相应策略探索。 一、高职学生就业指导型微视频概念与原则界定 在应用和开发大学生就业指导型微视频之前，首要任务就是清晰理解就业指导型微视频所应传递的价值，而如何传达这种价值，就必须借助微视频所具有的功能，所以只有提前理解微视频的概念，才能逐步深入。微视频自身是一种传播内容的媒介，通过视频传播的方式进行海量内容的输出，从狭义上来看，它与视频形式并没有很大的区别，只不过相对而言容量更小，画面较为清晰，能够扩大多个视频的储存量。从这一点来看，它在大学生就业指导方面就有较大的优势：一方面，其所传递的内容由于容量较小，适合就业指导这种公开课进行播放，适应教学节奏;另一方面，其碎片化的传播态势适应大学生的需求[1]。 在微视频应运而生以后，它所包含的板块很多，但是在教育领域，就可以单独开发出教育视频的板块，网罗众多适合学生观看的教学资源。而由于高职学生与本科学生接受能力的差异，所以在就业指导型微视频开发的过程中应尽可能追逐就业指导的多元化，并不是集中进行枯燥的就业知识阐述，而是通过类似于就业情景剧或者就业辩论会等形式输出传递就业价值。同时，高职学生相比于本科学生，所学的知识偏向于技术，在就业指导微视频中也应该呈现技术化特点，多以高职学生需求为导向，对其理性化的生活目标进行拓展。例如：高职学生在选择职业规划时，更多的是职业前景，而并不是职业对成长的积极意义。因此，就业指导型微视频应密切关注高职学生的几个倾向。（1）高职学生在探索期呈现的不确定和茫然，在这一阶段，应该建立微视频与高职学生的联系，应该以吸引高职学生兴趣的事件或者动态入手，穿插属于本职业规划的知识，让高职学生开始关注[2]。（2）在定向期高职学生需要不断深入挖掘自己的就业价值，微视频应对接学生的基本网络服务，帮助高职学生搜集和开发更多就业方向。（3）准备期，在高职学生决定为就业目标进行规划以后，应该传递学生该职业方面必备的技能，同时与社会接轨，帮助学生形成良好的职业习惯。（4）抉择期，微视频能够推送就业动态，并且提供就业话题，让学生进行交流讨论。 围绕这四个阶段，就业指导型微视频就必须满足这四个原则，开发和设计时，引导高职学生进行自我探索，首先确定职业生涯规划，随后吸收职业知识，进而深入职业实践。通过“我适合做什么、我能做什么、我喜欢做什么、我应该做什么”四个基本主题的塑造，一步步将高职学生培养成为具有认知世界能力和具备成熟目标的人才。高职学生更多的会关注“我适合做什么、我能做什么”，主要是由于高职学生对现有的状态不确定造成的，在传统的教学过程中，盡管就业指导课程开设，但是学生本专业课程无法让学生掌握社会技能，且师资力量存在差异、社会就业困难等因素，高职学生很难投入热情对自身职业规划，他们更关心的是自己能否在社会立足、能否掌握某一门社会职业的必修能力。所以微视频应以实际需求为导向，对学生的行动发展能力以及认知能力进行塑造。但是当微视频开发应用到一定阶段，从而能够激发学生的热情，学生进入职业选择期，他们更关心的是自己喜欢做什么，意味着他们的职业能力上升到新的层次，而这也是就业指导型微视频应用的终极目标。 二、高职学生就业指导型微视频开发与应用的必要性 （一）主动适应信息技术与教育深度融合，探索就业指导教育新模式 首先，从长远来看，高职院校师资力量以及公信力低于本科院校，由此导致在社会职业中学生的竞争力不强，促使高职院校的许多教学政策都无法施行，只是一味招收大量学生，许多科目建设都形同虚设。当高职院校有意识地主动利用就业指导型微视频传播职业方向和知识点，就是学校教育与信息技术深度融合的第一步，意味着高职院校主动与科教兴国战略接轨，开发出更具有现代教育意义的课程。而就业指导作为学生进入本专业之前的初级课程，是学生明确职业方向的关键途径，将其与微视频结合，就是营造学校学习氛围的探索。这次融合代表高职院校的重要优秀教育资源都将为高职学生服务，为高职学生的社会职业探索指明方向并提供各种各样的辅助工具[3]。由此可以促进高职院校的信誉度，也能够激发学生的自信心，使其对未来的职业方向充满希望。 （二）重视提升学生职业成熟度，将就业指导贯穿大学教育始终 尽管高职院校有意识改变学习氛围，但是缺乏明确的导向，也很难设置课程比例和职业规划，就会使学生的学习步入错误轨道。选择就业指导型微视频而不是其他介质的一个更重要原因就是其蕴含的优秀资源，帮助教学工作者规划了各种职业安排以及课程资料，它不仅激发了教学工作者探索教育方法的意识，也能够正确传递具有多元价值的就业指导内容。在就业指导型微视频的应用背景下，学生不仅能够读懂各种职业的来龙去脉，也能对各种职业的难易度进行分析，还能利用所学所能进行对比模拟，作出职业规划评价。这种微视频不仅是教学工作者教学的过程，也是学生自我摸索和利用的过程，从学生刚进入本专业学习一直到毕业都可以借助就业指导型微视频的优势进行实践，从而升华自己的思想境界。例如，有的学生在不明确自己的能力情况下，盲目选报公务员，而荒废了个人专业的学习，这是不明智的。在传统的就业指导课程中，学生很难辨别正确与否，尤其是有些学生在学习快两年以后，突然后悔选报该专业，如果按照传统的课程思维，他很难再规划新的职业学习计划，但是在就业指导微视频中，却能够匹配最可能达成的职业目标。因此，应用就业指导型微视频能够贯穿高职学生学习的始终，从而让学生成长为有主见的专业人才。通过应用微视频，教学工作者也可以在高职生学习的不同阶段开发不同任务和技能目标，扩充学生多方面能力。 （三）提高微视频制作科学化，构建规范化就业微视频体系 就业指导微视频这一理念看上去很先进，事实上在国外早已成为教学过程中优秀的载体。但是由于微视频最开始是泛娱乐化的，在教育板块如何凸显价值是值得改进的因素。而在高职学生方面，又要匹配高职学生的满意度。因此，通过这一应用能够促使制作微视频时具备更多人性化水准，不断挖掘出更多辅助就业规划的稀缺知识。因为就业指导型微视频成本较低，能够很好地弥补课堂授课枯燥乏味的缺陷，可以单独衍生出新的教育传播形式，学生可以不断使用，教学工作者也可以总结经验，设计更多价值课程，促使教学链条规范化。 三、大学生就业指导型微视频开发策略 （一）教学目标明确化，以学生需求为导向 在高职教学阶段，尽管高职学生本身的认知能力和学习情况相比于本科学生较差，也不能否认其作为教学主体的事实。在开发应用微视频时，应该始终以高职学生为本，不能按照本科学生的思路进行塑造，需要主动对接高职学生的需求，对高职学生存在的各种问题进行调研和分析，对学生应该掌握的各项能力作出科学规划，依据学生接受能力差的特点，开发出微视频风格，适宜高职学生全身心投入，并满足他们各阶段的实际需求。 （二）教学设计模块化，呈现多层次培养 确立基本前提以后，在设计微视频的教学内容时，围绕高职学生的阶段性目标，划分为知识型教育、技术型教育、职业心态素质教育等不同板块，对每一板块的内容精准设计，力求能够抓住高职学生的心理特点，尽可能以丰富的视觉冲击、短小精悍的内容爆点牢牢抓住学生的脉搏，注重内容的实用性，在前期实用与趣味性并存，后期专门讲解实用性技能目标内容，通过案例教学和情景教学的不同方式，对每节课学生的体会以及经验进行总结、汇报。 （三）教学过程阶段化，贯穿大学教育始终 大学生就业指导型微视频的开发，重视就业指导的过程化，同时主张贯穿大学教育的始终。高职阶段，大一视为就业指导探索期，培养和提高专业认同感，这阶段的就业指导侧重知识型目标，在适应的基础上认识自我、专业和职业的关系，树立职业价值观。大二视为就业指导定向期，明确自身的職业兴趣和目标。在自我认识逐渐完善的过程中，通过见习等机会了解外部环境，积极参与社会实践，逐步明晰个体的兴趣、能力及优劣势，在不断地试错中修正职业目标和规划。大三视为就业指导准备期，有意识进行能力和经验积累。在逐渐完善自身专业知识结构和能力的基础上，提升生涯决策能力，对是否考研、就业、创业、出国等问题作出适合自己的决定，同时有意识地培养自己未达到的能力和技能，取得一定的职业资格以及相应必备的技能水平。 四、结语 就业指导微视频是一种科学化的教育形式，在高职教学中，能够有效提升学生对职业的感知度，从而明确职业方向，为职业规划作出努力。在开发和应用微视频的过程中，需要契合高职学生的心理特点，进行开发应用策略的探索。本文提出的相应策略，望予以重视。 参考文献： [1]陈锐浩.大学生就业指导型微视频评价指标体系构建研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（1）：36-37，45. [2]陈锐浩.大学生就业指导型微视频开发与应用策略研究[J].中国大学生就业，2018（1）：55-59. [3]徐峰.大学生就业指导型微视频开发与应用策略研究初探[J].大学生论坛与发展学会，2017（11）：26-49. 编辑 赵瑞峰 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。