| 标题 | 中职美术课教学如何调动学生的兴趣 |
| 范文 | 高红女 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职学校美术课因学生学习基础不一样，对事物的审美能力也存在偏差，因此针对中职学校美术课堂学生的学习兴趣不高、效果不好的现状，采取动机激趣、情感激趣、情境激趣、活动激趣的方式，培养学生的兴趣，提升学生的审美素质，丰富课堂，取得良好的课堂效果。 [关? ? 键? ?词]? 心理现状;兴趣;动机;情感;活动 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）08-0044-02 美术课作为中职学校必修课之一，在大力倡导素质教育的今天，被社会越来越重视。作为中职学校的美术教师，如何上好一堂美术课成为我们面临的共同问题。前不久，笔者观看了中职学校学生的艺术展演，看到学生优秀的艺术作品和精彩的表演，看到了他们才华的展现，尤其是班级中贪玩学生的表现，不由地反思我们中职学校的艺术课堂如何激发学生的潜质。因此如何调动学生在美术教学中的兴趣成为笔者分析的对象，通过对中职学校的课程设置、教师教学、课堂气氛和活动以及课后学生评价实施调研，以便对中职学校课堂作一探究。 一、调研情况 （一）调研目的 通过对中职学校美术课教学的调研，了解中职学校美术课堂的现状，为改善和提高中职学校美术课堂教学质量提供参考。 （二）调研情况 相关教师和学生，2015年开始，连续两年对中职院校的20名老师（男性12名，女性8名）和400名学生（男学生216名，女学生184名）进行问卷调查和对普通初中40名老师（男性18名，女性22名）和400名学生（男学生231名，女学生169名）进行问卷调查及部分进行访谈交流。 （三）调研方式 1.问卷调查。 2.动态访谈，采用电话、面谈及网络访谈等。 （四）调研结果 问卷调查中发现30%的学生不喜欢美术课，40%的学生不知道美术专业课基础知识，只认为美术课是简单的画画，30%的教师上课枯燥乏味，学生上课做作业。10%的学生上课以观看视频和图片为主。 通过问卷调查和访谈交流相结合的方法，达到调研的有效性和准确性，同时笔者深入课堂了解学生状况和教师的上课情况，努力获取调研结果的共性。 二、中职学校美术课堂教学现状 据笔者了解，大多数农村学校，初中美术不被社会、学校、家长及学生重视，美术课有被其他文化课借用现象，其中只有七、八年级开设美术课，美术教学资源方面大多数没有教学工具，只停留在课本和粉笔以及美术作业上。因家长对美术课的误解以及过度重视文化课成绩，认为美术课为副课，不被重视，而教师认为美术课不参加中学考试，只要课上守纪律，不出乱子，许多美术教师也对本学科不再重视，这导致本身中职学校学生在之前美术学科中基础不一，同时由于长期以文化课为核心，对美术课缺乏兴趣，这是中职学校教师所面临的共同问题，如何激发学生学习美术的兴趣，则是美术课教学工作中的首要任务。 三、激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学生认识美术课堂和探索美术知识的重要动机，是学生的爱好，也是学生获取知识的强烈欲望，兴趣主导着学生的注意力，调节着他们的情绪，学生对学习的强烈兴趣使他们表现出极大的热情，从而提高了学生的学习效率。因此，为了提高教学效果，提高学生的积极性和主动性，有必要激发和提高学生的学习兴趣。在这方面，美术课显得更为重要。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成学生美术专业知识基本素养的必要条件，也是培养学生审美能力的重要手段，在具体的教学过程中，笔者根据学生的心理状态和学科特点，从以下几个方面培养学生的学习兴趣。 （一）动机激趣 动机是激励学生学习的重要动力，是学生学习的第一反应。针对学生这一心理，在美术课堂教学中通过穿插故事的方法，帮助学生建立理想动机，并通过故事告诉学生一个简单而深刻的真理，也可以利用美术作品的背景、创作条件、色彩感染及背后的人文色彩引起学生的好奇，培养学生的兴趣爱好，让学生感受到美术学科丰富多彩的一面，从中学到美术专业基础知识及人文故事，从而树立正确的学习动机。 （二）情感激趣 情感是教学中必不可少的手段，也是最重要的方法。亲其师方能信其道。在美术教学过程中，我们要培养学生的创造力和个性。作为美术教师，必须及时了解学生的想法，并引导他们表达自己的想法。在这个过程中，学生可以通过画画来表达自己的喜怒哀乐，也可以通过色彩表达出感受，同时应多鼓励学生，让学生感受到教师对他们的关心和期待，从而拉近师生间的距离，使学生更有信心完成美术作业，并从中感受色彩所带来的乐趣。所以，教师应鼓励学生感受自己的情感并从画画中得到释放，在这一过程中，色彩所带来的情感释放让学生对美术课有更深的了解，从中也学到色彩的基本知识，学生的学习热情也会显著提高。从情感到颜色的认识，并开始了解美术专业知识，同时在色彩构图教学中，可以让学生通过听音乐带动情感，画出情绪波动的绘画作品，让学生感受音乐对情感的影响，使学生在听的过程中也对艺术有更多的感受。 （三）情境激趣 在美术教学过程中创设不同的情境，让学生感受艺术家在不同时期、不同情境下创作出的作品的差异，抓住这一特点，根据教学内容的不同创造出不同的情境，以激发学生的学习兴趣。如在教授颜色基础知识时，我为学生设置了几个情境问题。首先让学生感受不同颜色所带来的心理感受，然后让学生根据颜色感受画出春夏秋冬四季变化，让学生感受到不同季节的不同颜色，以此达到学生认识颜色的效果，同时也可以要求学生找出教室里不同的颜色，进行情境的创设。也可以通过播放3D视频，让学生身临其境地感受作品所带来的情境，并通过情境画出自己不同的色彩感觉。讲授《三原色》混合时，首先让学生利用物理教学中的三棱柱发现光的三原色，通过对比了解绘画中三原色与光的三原色的不同之处，而了解绘画中的三原色，学生通过亲手绘制三原色，让学生感受不同色彩带来的感觉，将不同比例的三原色加以混合，调配出不同的色彩，通过不同颜色产生的过程，让学生了解色彩的来源及应用，同时激发学生学习的兴趣。 （四）活动激趣 在美术教学过程中组织不同的活动有利于增强学生的兴趣和对美术课的认识，如在讲《愚公移山》一课时，我通过讲故事的方式讲述愚公移山的情节，同时让学生观看动画视频，感受愚公坚持不懈的精神，让学生通过分组选出代表，表演愚公移山的故事情节，通过故事情节和活动，让学生感受徐悲鸿当时创作愚公移山作品后面的背景故事和创作意图，通过视频动画了解作品中颜色对比、人物动作。让学生通过学习作品感受到在抗日战争时期人民的努力。激发学生的学习热情，使他们在掌握美术基础知识的同时了解艺术作品创作的意图，同时轻松、愉快地学习，高质量地获得新知识。也可以通过在宣传板、黑板上张贴学生的优秀美术作品，组织学生开办绘画展览，展示手工艺品和作品，使学生可以收获成功和幸福的乐趣。学生还可以研学旅行组织参观画展、博物馆、野外郊游，教师引导学生欣赏名人书画，访问历史遗迹等活动，让学生深刻了解美术课不仅仅是一门艺术学科，也与我们的生活息息相关。 中职美术教师要紧密联系学情，尊重学生的个体差异，注重学生的兴趣培养。興趣并不是天生的，而学生在不同条件下对学习的兴趣会发生变化。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，而且要随时关注学生学习兴趣的发展趋势。应该及时采取合理的措施引导学生长期发展。所有的学习活动都以浓厚的兴趣为基础，让每一位学生能感受到教师的关怀和付出，并从美术课堂上得到快乐，掌握一定的美术知识。总而言之，艺术教学的目的不仅是让学生学习和理解一些基本的艺术知识，还要激发学生对艺术学习的兴趣，培养学生的审美能力和综合素质。让学生更多地了解美术知识及生活中的应用。在实际教学过程中，美术教师更要明确教学目标，加强优秀作品的展示，重视学生的动手创造能力，使兴趣教学法发挥更大的价值。 参考文献： [1]李安乐.西部农村初中美术教学现状分析与发展策略思考[J].中国美术教育，2010（1）. [2]许晓霞.激发学生美术学习兴趣提高课堂效率[J].教育教学论坛，2014（25）. 编辑 冯永霞 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。