| 标题 | 浅谈“微运动”在中职体育教学中的应用与实践 |
| 范文 | 祁威 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职生全面发展离不开良好的身体素质，“微运动”是促进学生身体素质发展的重要策略。因此，从不同角度入手客观探讨了“微运动”在中职体育教学中的应用与实践，充分发挥“微运动”的功能作用，促使各层次学生轻松、愉快地学习体育学科，激发兴趣的同时锻炼体育能力以及身体素质，让素质教育理念、“微运动”理念在中职体育教学课堂落地生根。 [关? ? 键? ?词]? “微运动”;中职体育教学;应用;实践 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）08-0194-02 随着素质教育全面以及深入实施，中职生知识层次、能力以及素质都被提出了新的要求，中职体育课程教学改革是我国教育现代化发展的必然结果[1]。与此同时，在微时代下，“微运动”应运而生，优势特征鲜明，中职院校要在深化把握基础上针对体育课程教学的具体情况，将生本教育理念、“微运动”理念同时渗透到体育课堂教学中，增加体育教学趣味性的同时让课堂充满活力，通过“微运动”调动不同层次学生体育学习的积极性，在主动参与的过程中掌握体育知识、技能，促进体育思维、能力以及身体素质深化发展，客观呈现“微运动”在体育教学中的应用价值。 一、“微运动”与中职体育教学 “微运动”是微时代深化发展的必然结果，产生于长期在办公室内工作的人群[2]，通过徒手或者借助一些简单化的器材进行多样化的身体运动。“微运动”和其他健身运动有着明显的区别，具有多样化的优势作用，以个体为中心，个体可以根据自身兴趣爱好、身体条件以及运动强度、方式等，进行与之对应的健身运动，可以降低其对运动场地、运动时间、健身设备等的依赖程度，可以在不受时空限制的情况下进行多样化运动，健身更加灵活、自由。“微运动”在开发智力、激发运动兴趣等方面起到促进作用，运动模式并不是固定不变的，个体可以根据自身各方面情况，随时调整运动项目、内容、方式等，在系统化、层次化运动过程中促进多方面能力以及身体素质发展，在身心健康发展过程中更好地成长成才。在此过程中，随着新课程改革理念持续深入，体育学科在中等职业教育中的重要性不断呈现，体育课程教学目标、理念、方法、内容等改革势在必行，在激发体育运动兴趣的基础上增强终身体育意识，促进不同层次中职生身体、心理等素质发展是素质教育背景下我国中职体育教学的目标，而这和“微运动”理念有着较高的相似度，在体育教学改革过程中引入“微运动”理念具有其可行性、必要性。 二、“微运动”在中职体育教学中的应用和实践 （一）深化认识的同时引入“微运动”理念，开发校本体育教材 中职院校要在解读当下我国提出的素质教育理念、新课程改革理念的背景下，准确把握体育课程教与学的新要求、新任务等，深化认识“微运动”的同时明确其和体育课程教学之间的联系，在把握内涵、特征、优势等过程中将“微运动”引入体育课堂教学中，增加新亮点的同时让课堂充满生机活力。中职院校要在深化认识的基础上通过问卷调查、趣味运动测试等深化了解不同层次学生的体育学习需求、对“微运动”的认识，包括身体条件、喜欢的体育运动、体育能力等[3]，有效组织已有的师资力量，深化把握体育课程教学大纲、教学要求以及专业学生各方面实际情况，在优势资源挖掘、整合、利用过程中从运动适用性、强度、量度、教育功效等方面入手，科学开发以“微运动”为中心的校本体育教材，在文字、图片等相互作用下，直观、生动地呈现“微运动”内容。这些内容要在难易度适中的同时具有鲜明的科学性、趣味性、智力性、创新性等特点，满足当下学生个性化以及多元化的体育学习要求，确保在发挥校本教材优势作用的过程中基于“微运动”的体育教学高效展开。 （二）优化体育课程体系设置以及课时安排，整合体育课程教学内容 中职院校要在把握“微运动”理念、校本教材的基础上以学生为中心，优化设置体育课程体系，体现在专业必修课程、专业选修课程、公共选修课程等方面[4]，将“微运动”理念、生本教育理念等巧妙渗透其中，革新已构建的专业体育课程体系，让体育教学与“微运动”无缝衔接。在此过程中，中职院校要从“微运动”层面入手，以课程体系为出发点，在合理调整专业体育课程教学计划、课时与考试安排的同时优化“微运动”课程教学，将“微运动”纳入学生各阶段体育考试范围，合理设置各学期学分，优化调整其在总体体育成绩中的比重，提升素质教育背景下中职体育教学层次，让学生在体育实践过程中深化认识“微运动”的同时激发运动兴趣，积极、主动参与，强化终身体育运动意识。此外，教师要在把握校本教材、课程体系、课时等过程中针对体育课程教学实际情况，在体育理论以及实践教学有机联系中灵活、高效地应用“微运动”，关注班级每位学生，准确把握体育课程教学目标，合理调整课程教学内容，难易程度适中的同时具有鲜明的针对性、层次化、系统化、灵活性等特点[5]，促使各层次学生在轻松、愉快地学习“微运动”课程的同时激发对体育运动的兴趣，高效参与到体育课堂教学各个环节中，获取体育知识、运动技能的，锻炼多方面素质，通过“微运动”最大化提高体育教学的有效性。 （三）创新体育教学方法，完善体育教学评价环节 教学方法、教学评价都是当下中职体育课程教学改革的重要方面，教师要在把握“微运动”内涵、特征等过程中将“微运动”和体育课程教学深度融合，从学生发展的视角入手，创新应用到体育课堂的“满堂灌”“放羊式”等传统教学模式，在发挥主导作用的过程中强调不同层次学生的主体地位的呈现。以“篮球”为例，教师要深化把握篮球教学内容以及与之对应的“微运动”课程内容，将“微运动”科学应用到篮球体育教学实践中，创新其中的教学方法，将多媒体教学法渗透其中，在图文并茂、动静结合下直观、生动地呈现枯燥、乏味、复杂的篮球知识点、动作要领、战略战术以及“微运动”作用下与之对应的“站立”“伸手”“跑跳”等简单动作[6]，在多媒体情境中提升篮球教学的趣味性。与此同时，教师要将分层教学法引入其中，尊重各層次学生个体差异的同时把握篮球课题内容的难易程度，分层导入、讲解篮球课题以及相关的“微运动”课程内容，巧妙引入“微运动”作用下的一系列动作，分解篮球运动中运球、传球、投球等环节动作，借助多媒体视频，直观、生动地演示一系列动作，增加篮球课堂趣味性的同时降低难度系数，促使各层次学生在观看过程中进行微动作练习的同时对篮球运动中的运球、投球等有全新的认识。在此过程中，教师可以将小组合作学习法、任务驱动法引入“微运动”作用下的篮球体育教与学各个环节，针对班级学生的身体条件、兴趣度、体育水平等，合理划分学习小组的同时从“微运动”、篮球运动两大层面入手，设置层次鲜明的篮球实践任务，促使每位学生都参与其中，在明确分工、协调配合的基础上进行体育实践，通过一些简单化的微动作有效热身，先进行组内运球、投球等练习，分解一系列篮球动作的同时相互纠正错误的动作，准确把握篮球动作要领、战略技术等[7]，再进行小组之间的篮球比赛，在篮球实践过程中活用掌握的理论知识、动作技巧等，促使运球、传球、投球等有序进行，在相互配合过程中高效完成篮球实践任务，在篮球动作、微动作相互作用下锻炼体育思维的同时锻炼身体协调性、平衡性、灵活性等，在有效体育学习过程中促进身体素质持续提高，学习专业知识的同时促进身心健康发展。此外，教师要在创新教学方法的过程中以“微运动”为中心，优化完善体育教学评价环节，合理调整设置的评价标准、指标、流程以及应用其中的评价方法，在学生参与过程中多元评价“微运动”作用下的篮球体育教学，在客观分析评价结果的同时深化理论以及实践两大层面教学。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。