| 标题 | 高校辅导员如何在日常管理中融入思政教育 |
| 范文 | 代贝贝 [摘? ? ? ? ? ?要]? 高校辅导员的职责是在日常生活中管理学生。与任课教师相比，和学生相处的时间更长，交流也更多。高校辅导员不只是简单的生活管理者，还是在课外对学生进行心理疏导、在生活中实施道德教育的特殊教师。由于辅导员与学生的相处时间长，对学生的个性都有深刻了解，因而在实施思政教育时，可以采取因材施教的方式进行。 [关? ? 键? ?词]? 高校辅导员;思想教育;日常生活 [中图分类号]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）27-0094-02 一、高校辅导员思政教育的充分条件 高校辅导员是高校特殊教师，他们不用在课堂上教学，但对学生的影响却超过所有的教师。在高校管理中，辅导员是学生接触最多的管理者。学生生活中遇到的难题全靠辅导员解决。辅导员的工作任务是对学生的日常生活进行管理，还要针对学生的心理问题进行疏导，解决学生之间的矛盾，是学生与学校、社会之间的沟通者。 高校辅导员于学生而言，是心理咨询师，是生活指导老师，更是朋友和大哥哥、大姐姐。因为这种特殊的关系，辅导员更容易被学生信任，而辅导员的言论更容易被学生接受。 思政教育也有特殊性，它不是数学，可以通过一个公式来掌握，也不同于识字，可以反复认读、书写就能掌握。思政教育需要通过不断渗透，将理论化成实际行为，还需要通过自律、自觉的方式来实行。因此思政教育需要理论支持，更需要落实到现实中。所以，思政教育不仅需要在课堂中进行，更需要在生活中落实。而辅导员的特殊身份可以满足在生活中落实思政教育的重任。 正因为辅导员有多重身份，容易成为学生的知心朋友，在学生心目中具有较高的威信，因此也具备思政教育的充分条件。 二、高校学生思政教育的主要内容 目前，我国高校学生无论是生源，还是学生的生活环境、家庭问题，较之于20世纪八九十年代，都要复杂得多。 高校思政教育是学生道德、心理健康、日常行为规范的总和。学生的道德教育本应该是以家庭教育为主、学校教育为辅的长期教育。但目前的高校学生，由于处在社会转型期，家庭背景复杂，所接受的道德教育有限。很多来自农村的学生，他们的父母长期在外务工，由于户籍限制，这些学生早在中小学期间都是远离父母，有的在祖父母监管下完成学业，有的是在住校生涯中完成學业。缺少父母监管和家庭教育，不仅使他们的道德教育没得到完善，还存在严重的心理问题。 还有些学生来自离异家庭，他们从小只能跟随单亲生活，缺乏完整的父母之爱。一些生活在社会底层的单亲家庭中的孩子，自己的监护人要挣钱养活他们，根本没有时间和精力来教育孩子。还有些孩子的父亲，就是因为在生活中存在不良品行，如酗酒、赌博才导致离婚。这样的家长不仅无法给孩子良好的思想道德教育，他们自身的行为还影响孩子的道德行为和思想养成，严重影响他们的道德观和心理健康。 还有一种是家庭溺爱过剩形成的不良习惯，如家长具有争胜好强的性格，在孩子教育方面，喜欢将强势教育灌输到孩子思想中，还喜欢以满足孩子的所有要求为教育方式，这样的孩子容易形成以自我为中心的性格。 除了家庭影响之外，目前的网络化发展也给高校思政教育带来冲击，目前的高校学生很早就接触网络，对外来信息不加分辨地照单全收。 我国的中小学在教学中也存在缺失方面，例如对生活中的行为规范，就缺少专门的课程教育，使一些家庭教育缺失的学生，缺少基本的生活礼仪，在日常生活中成为没有素质的“熊孩子”。 高等教育是学生走上社会前的最后一站，只有在这里，才能弥补之前教育存在的缺失，要教育学生树立良好的人生观，具备高尚的道德观，养成有礼貌、懂生活礼仪的好习惯，还要具备良好的生活自理能力，学会与人友好相处，高等教育中的思想道德教育不仅任务多，而且时间紧迫，所以高校辅导员任务艰巨。 三、高校辅导员在日常管理中融入思政教育 高校辅导员在日常管理中的思政教育，分为道德教育、心理辅导和日常行为规范三部分。 （一）道德教育 道德教育分为自我修养和与人相处两部分。高校学生的自我修养，主要是要学会高度自律，有明确的奋斗目标。 学生的自律需要来自他人的监督，在中小学有教师和家长负责监管。进入高校后，少了家长监督，很多人觉得自己得到了自由，在中小学没有获得的体验，要趁机会来满足。如男生疯狂玩游戏，女生热衷化妆打扮。针对这些现象，作为经常陪伴他们的辅导员，不能粗鲁地禁止他们，而是要掌握他们的心理特点，循循善诱，用社会上的新闻来教育他们，例如很多人不爱读书，在大学虚度光阴，后来在社会上到处碰壁，找不到工作，经济收入有限，这样不仅会影响自己的生活，还会影响到结婚、买房，无论是生活还是心理上都备受折磨。辅导员还可以将社会上的热点新闻当成教材，来引导学生学习。 对于盲目追求外在美，过度消费，在自身能力有限的情况下，利用网贷来满足，最后债务缠身，无法解脱，连累家庭等现象，辅导员不仅要在生活中时常警示学生，不能过度消费，要根据家庭现状量入为出，以防学生陷入网贷中不能自拔。除了经常提点之外，还可以利用社会新闻中的现象作为反面教材来进行教育，也可以利用正面教材，用榜样的力量来引导他们。赞扬那些生活朴素、懂得节制的学生，也可以通过自己以前辅导的优秀学生为例，向学生宣传正确的价值观、道德观，培养他们树立正确的奋斗目标。 学生自律的培养需要时间，辅导员可以经常督促，或者利用奖励方式，来引导学生养成自律的习惯，能够自主安排学习和娱乐时间，不会为了玩耍而彻夜不眠。 在与人相处方面，辅导员要注意观察，发现学生被孤立，就要向其他学生打听其被孤立的原因。学生被孤立，是由于不良生活习惯造成的。例如在宿舍里，不为他人着想，我行我素;或者强制别人听从他的安排。针对这种现象，辅导员就要单独找这些有问题的学生谈话，指出他们的毛病，勒令他们改正。因为与同学相处不好，走上社会和同事更难相处。 被孤立的学生还有一些是因为生活自理能力太差，形成的坏习惯令人无法忍受，例如鞋子、袜子不洗，结果臭烘烘令人讨厌，对于这类学生，辅导员应该引导他们学会生活自理。只有这样，才能从根本上解决问题。 道德教育方面，难的是让学生自律，这不仅需要辅导员经常教育，还需要时时监督，让学生形成习惯。 （二）心理辅导 辅导员还是学生的心理引导者，而心理有问题的学生，很多是因为家庭不幸引发的，他们或者是家庭贫困，或者是父母离异，也有的是父母因为犯错被劳改，这些都会让学生产生自卑心理，怕同学知道后笑话他、看不起他，因此这些学生都表现得特别冷傲，甚至不合群，也不接受别人对他的好意，因为这些学生通常有极高的自尊心，自己的心理伤痛不会轻易向外人流露。更不会主动谈论家庭，也害怕和同学打成一片，被人窥测到自己的自卑。 辅导员在接收新学生之初就要对学生的家庭状况、经济背景有足够了解。在生活中要注意观察那些父母离异重组家庭的学生，或者父母有一方不在世的学生，家庭经济困难的学生。如果发现他们有意和其他人疏远，就要主动对他们表示关心，经常找他们聊天，但还要注意为他们保护个人隐私。对于家庭有变故的学生，在节假日、星期天，要主动邀请他们一起外出活动，给他们弥补家庭不幸带来的缺憾;对于经济困难的学生，在申请校方资助的同时，还要积极为他们创造劳动机会，如在学校食堂打杂，联系附近的打工场所，帮助他们勤工俭学。这样学生才会向辅导员敞开心扉，辅导员才能有的放矢地进行心理辅导。 （三）日常行为规范 由于当代大学生独生子女居多，从小在家备受宠爱，生活自理能力差，缺乏自主意识，总希望有人帮他们收拾。 在日常管理中，辅导员要培养学生的自理能力，让学生学会整理寝室、洗被子、晒被子、洗衣服，不要依赖家庭。这些日常行为，辅导员要经常检查、督促才有效果。 對于一些学生的不自理陋习，可以用网络上流传的新闻加以训导，如有些女生平时没有整理寝室的习惯，工作后，在租住房内，垃圾堆成山。自己不做饭，长年吃外卖，结果年纪轻轻，就得了各种疾病;还有一些女性不爱勤换衣、洗衣，也得了各种病。这些网络上的新闻折射的就是日常行为规范教育的缺失。 日常行为规范教育，其实是自主意识培养的基础，只有养成生活自理的习惯，才会有生活中独立的意识。 （四）利用现代网络工具进行思政教育 思政教育需要和生活相联系，辅导员应该利用网络条件，和学生进行沟通，如建立班级微信群，将社会热点新闻通过微信群向学生转发，也可以和学生就一些社会问题进行探讨，这样比在课堂上讲授理论更有效果。 利用网络工具，还可以因材施教，如对有心理问题的学生，在公开场合找他们谈话引起别人注意，反而让学生产生排斥心理，但如果利用微信、QQ聊天，可以更贴近，学生也乐于接受。 （五）高校辅导员的个人修养 高校辅导员虽然不是专业教师，但需要拥有的知识面比专业教师更广阔，要掌握人文知识，还需要精通心理学，在网络时代，还要具备舆论领袖的资质，用自己的见解和修养来引导学生探讨道德问题。所以作为高校辅导员，不仅要具备专业知识，更需要具备通识知识。 提高辅导员的个人修养，需要辅导员拥有终身学习的概念，一边工作，一边用知识充实自己。同时辅导员还需要关心时事，甚至关心大学生热衷的话题，这样才能走进学生的心灵，了解他们的情感所需。 在个人修养方面，辅导员要具备仁爱之心，对学生发自内心地关怀，虽然辅导员的年龄和学生接近，但要具备父爱、母爱之心，关心学生的生活，关心他们的成长。在日常行为中，辅导员要做到公平，不能因为个人的喜恶而偏爱或歧视学生，或者有嫌贫爱富之心，这些都不能得到学生的尊重。 在个人处事方面，辅导员还需要高度自律，严格要求自己，不能有不良嗜好，如酗酒、赌博;更不能违反公共道德，如酒驾之类，只有自身正，才能正人。辅导员教育学生，需要言传，更需要“身教”，用自身的魅力来影响学生，比口头教育效果更好。 参考文献： [1]石磊.分析高校辅导员如何有效将思政教育融入日常管理[J].智库时代，2019（50）：58-59. [2]石雷.高职院校辅导员如何将思政教育有效融入学生日常管理[J].教育现代化，2019，6（89）：100-101. [3]李志.论高校辅导员将思政教育融入学生的日常管理[J].智库时代，2019（39）：44-45. 编辑 冯永霞 |
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