| 标题 | 实践育人质量提升体系建设 |
| 范文 | 范瑞云 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在知识新常态背景下，为推动创新人才培养工作的全面发展，需要重视实践育人质量提升体系的建设工作，拓展育人目标、思维、方式，以多样化的培养模式和教育策略将学校实践育人质量提升体系的作用发挥出来，进而有效实现对人才的培养，不断推动高校实践育人工作寻找到更多合理的方案与思路，充分突出立德树人的中心环节和作用。在探索实践育人质量提升体系的过程中，需要先对实践育人质量提升体系建设的原则、现状进行有效分析，然后寻找合理的实践育人质量提升体系建设方案。 [关? ? 键? ?词]? 实践育人;质量提升;体系 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）28-0044-02 为有效突出教学工作有效性，需要结合实践育人质量提升体系建设的系统性与复杂性等特点，坚持相应的建设原则，同时在评价过程和内容设计方面还要坚持以学生为本的教学要求，提升评价过程和评价教育内容的有效性，实现对学生的全面教育和培养。 一、实践育人质量提升体系建设原则 （一）目的性与规律性原则 现阶段，所建设的实践育人质量提升体系，必须结合立德树人的根本任务和要求，全面将提升实践育人教育质量和实际效果的目标落实到位，充分突出实践育人的科学化特征，而且目的性与规律性原则也有助于让实践育人质量提升体系的构建更加符合学生的学习需求，不断促使实践教育过程中相关工作的优势互补，及时找出实践育人工作中存在的问题和短板，进而有效提升相关工作的针对性。同时，实践育人质量提升体系在教学评价、指标体系的构建中，还要坚持规律性与目的性原则，坚持以考察实践育人教学特点和学生特点为目标，对实践育人的相关工作进行评价。 （二）普遍性与特殊性原则 在实践育人工作推进的过程中，由于相关实践育人过程具有一定复杂性和特殊性，所以实践育人质量提升体系的建设要坚持普遍性和特殊性原则，对人才培养目标、育人理念、育人方法进行合理设计，同时，积极对实践育人课程教学体系进行完善，加强学科结构和文化的整体规划，这样有利于让实践育人工作更好地满足分层次培养人才的需求，加强学生对相关知识点和内容的理解。面对学生学习情况的不同，在实践育人质量提升内容体系构建的过程中，还可以结合学校的特殊性和个性化特点，分类评价实践育人的教学过程和学生实践技术水平，比如一些研究型大学、教学型大学等，从而最大化实现对学生正确价值观和思想的引导，突出实践育人质量提升体系建设的特殊性与差异性。 （三）科学性与综合性原则 充分对实践育人质量提升的评价方法进行创新，转变以往实践育人质量评价注重结果而忽略评价过程的现状。积极从多方面对实践育人质量提升体系的相关重点项目和指标进行评价，从而更好地将教学工作落实到位。比如，在实践育人质量评价评价的过程中可以从学校教学现状、经费保障、学生学习情况等方面对实践育人工作进行全面创新，及时了解其中所存在的教育问题和不足。 二、实践育人质量提升体系建设现状 建设实践育人质量提升体系的过程中，所存在的实践育人工作问题和不足日益呈现出来，而且当前实践育人质量提升体系建设工作在一定程度上与学生实际学习需求和教学工作需求相分离，这对促进实践育人质量的提升，推动各项教学工作全面发展产生不利影响。现阶段，虽然很多学校积极加强实践育人质量提升体系的建设，但是未能结合学生的实际学习需求在教学体制改革、课堂教育教学创新、课程体系设置等方面加大改革力度，同时，忽略实践育人质量提升体系建设工作的重要性，未能有效将实践育人体系的构建工作贯穿到人才培养工作中，并且所构建的实践育人质量提升体系不能更好地满足新形势下教育教学工作的总体要求，缺乏对学生科研实践工作、创新工作的全面发展和改革，将实践育人质量提升体系建设工作停留在学生理论知识培养方面，未能通过多样化的实践育人体系对学生进行实践动手能力和操作能力的全面培养，最终导致实践育人质量提升体系建设工作中存在的问题逐渐呈现出来。此外，所构建的实践育人质量提升体系对学生的评价工作过于表面化，过于注重对学生学习结果性的评价，而忽略在学生学习过程中对学生的有效管理和监督，从而不利于实现对学生潜能的有效激发，降低实践育人质量提升体系建设工作的有效性。 三、实践育人质量提升体系建设策略 （一）明确实践育人目标 从当前情况来看，需要从三个方面来明确实践育人质量提升体系建设工作的目标。（1）坚持实践是教育的本质属性原则。在推动实践育人质量提升体系建设工作的全面发展中，可以结合马克思主义的实践论观点，合理明确培养学生的实践能力，提升学校实践育人工作的重要性。同时，还要结合不同学生的成长和发展内在需要，积极对实践育人质量提升体系建设工作进行创新。比如，可以结合不同学生的实际情况合理设计实践育人质量提升体系，个别化确定学生思想认识、理论学习、实践技能培养等方面的目标，并且在不同学习阶段对学生进行不同方式的实践培训和教育，从而有效发挥出不同阶段学生学习的潜能和创新力，推动学生知识向实践的转化，增强实践育人质量，提升体系建设工作的有效性。（2）在明确实践育人质量提升体系建设目标时，还要为学生合理设计实践育人质量的评价内容、评价方法，如在实践育人质量评价过程中可以通过学校教学工作自评和其他学校评价相结合的方式，对实践教育教学工作进行多维评价，不断了解实践育人工作中存在的问题和不足，从而通过及时的教育改革和创新，提升实践育人质量体系建设工作的有效性。（3）为实现对创新型人才的全面培养，在实践育人质量提升体系建设中，还可以通过融入多样化实践教育活动的方式，在实践育人质量提升体系的践行阶段进行合理设计，如积极开展利于大学生创新创业培养的实践创新创业项目研究、课外科技创新等活动，实现对学生实践能力的全面培养，也可以通过建立相应的效果评价机制对学生实践过程中的学习情况进行评价，从而全面突出实踐育人质量提升体系构建工作的有效性。 （二）合理设计育人体系 在新时期背景下，对实践育人工作提出较高要求，为有效推动实践育人质量提升体系建设工作的健全发展，还需要在实践育人体系构建的过程中，坚持科学设计与合理设计的原则，充分将实践育人质量提升体系建设工作贯穿到人才培养和教学工作全过程，进而有效形成能力本位、贯穿全程、结合专业的有效育人体系，实现对学生的全面培养。一方面在合理设计育人体系中，需要学校结合学生专业的实际学习需求以及学校教育教学规律，合理完善实践育人体系，充分将实践教学环节与理论知识教育环节相结合，并且在教学的全过程中全面贯穿实践育人质量评价工作，从而最大化地达到全过程监控实践课程教学的目标，在定期检查和判断的过程中及时对育人体系和方案进行调整，从而有效突出实践育人质量提升体系建设工作的有效性，实现对学生的全面培养和教学。另一方面在合理设计育人体系的过程中，学校也可以通过结合专业和实施分类的方式合理构建实践育人质量提升体系。结合不同专业教学内容，推动个性化和分类化实践育人体系的构建，加强对学生专业学习和技能的培养，从而帮助学生在实践育人的过程中提升理论知识联系实践的能力。除此之外，为有效培养学生良好的认知能力和创新能力，还可以在实践育人课程体系内容设计的过程中，充分将课程实验、学科竞赛、专题报告等内容融入实践育人质量提升体系的构建工作中，进而在实践教学环节合理对学生进行专业和实践能力的全面培养，全面突出实践育人体系对人才培养的作用，保持学校实践育人工作的连续性和系统性发展。 （三）采用多样育人方式 在实践育人质量提升体系构建的过程中，需要采用多样育人的方式，有效处理好学生能力培养、品德修养培养工作之间的关系，从而帮助学生在实践教育活动中正确理解社会，养成正确的价值观和道德观。首先，在实践育人工作推进的过程中，学校可以通过开辟“第二课堂”的方式，结合学生专业教学的实际情况，开展实践教学活动，通过“第二课堂”的实践教学活动对学生进行实践能力和个性能力的培养。同时，在实践教学活动的设计方面，还可以结合不同学生完成实践活动的情况和需求，合理对教学活动进行目标定位、内容设计，最大限度地调动学生参与实践活动的积极性和主动性。其次，在实践育人体系实施过程中，还可以通过组建优秀师资队伍的方式，对学生进行实践和其他课外活动的教学，并且合理鼓励师生走出课堂、校门，了解课程以外的学科专业实践情况，从而帮助学生了解更多课堂知识以外的学科知识和实践内容，增强学生的学习主动性。最后，针对毕业实习的学生，在实践育人质量提升体系實施中，可以通过专业见习、毕业实习、创新创业实践等教育方式开展多种多样的实践活动，让学生在实践育人活动中提升创新能力和职业能力，并且能够更好地参与到未来的工作中。 在实践育人质量提升体系建设的过程中，最主要的是正确理解实践育人工作的目标，明确实践育人质量提升体系建设工作的意义，同时采用多样育人方式，这样才能从不同角度对实践育人质量提升体系建设工作进行解读和认识。 参考文献： [1]陈日兰，汪国翔，廖子龙，等.基于实践育人的医学院校质量提升体系的探索与研究[J].广西中医药大学学报，2018，21（4）：140-142. [2]梁丽梅，左海静，杨海涛.浅谈“十大育人”体系下大学生思想政治教育工作的实践创新[J].新西部，2019（20）：133-134. [3]谈传生，艾楚君.高校思想政治教育实践育人的机制创新：长沙理工大学的新探索[J].思想理论教育导刊，2019（6）：138-141. [4]张瑶，曹建新，庄永亮，等.高校本科生“1+3”科研实践育人质量提升模式探索[J].改革与开放，2019（11）：121-123. [5]左征军，司文超.新时期高校研究生实践育人状况分析：基于全国部分高校实践育人的调查研究[J].思想教育研究，2017（12）：92-95. 编辑 赵瑞峰 |
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