| 标题 | 关于提高中职学生信息素养的一些思考 |
| 范文 | 何永胜 [摘? ? ? ? ? ?要]? 国际上信息素养在20世纪70年代就提出来了，主要是“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答时利用信息的技术和技能”。我国在20世纪80年代才提出来，但主要在普高实施，但对中职没有明确要求，对中职的信息素养培养没有统一的要求。 [关? ? 键? ?词]? 信息素养;信息技术;课程标准 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码]? A? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）25-0064-02 一、信息素养培养的意义 21世纪的教育可以说是信息教育，信息素养是最核心的学生素养，信息素养是指为利用信息工具及主要信息资源使问题得到解答时利用信息的技术和技能。 现在已进入21世纪，信息技术迅猛发展，在“大数据”“网络社会”“人工智能”这样大的时代背景下，高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一，日新月异的计算机技术和通讯技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。所以社会对人才的培养要求也越来越高，同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着人类社会的各个领域，因特网为我们提供的多种服务正在改变着人类的交往方式、学习方式甚至生活方式。 中等职业教育是职业教育的重要组成部分，而中职学生信息素养教育是中等职业教育的重要培养目标之一。以信息有效检索能力和计算机技术应用为核心的知识与技能成为社会各行各业对人才素质的新要求，也形成了新的职业教育人才素质观，因此，提高职业技术学校学生的信息素养很有必要。 二、教师信息素养培养状况 要提高学生的信息素养，必须先提高教师的信息素养，为此，教育部2000年颁发的《中小学教师信息技术培训指导意见》指出，通过信息技术培训既要使中小学教师建立科学的基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用能力。这种能力体现了21世纪对教师提出的更新、更高的要求，它要求教师利用信息科学的理论、方法、手段和工具，对教学设计、教学设施、教学评价过程中的有关信息进行获取、分析、处理、传递和利用。因而教师自身的信息素养关系着中小学信息技术教育的成败。各个地方更是加大了这方面的培训力度，以提高教师的信息素养水平。在我国，由于培训对象的分散性，城市和农村教师教学水平的差异性，以及不同层次教师需求的多样性，决定了师资培训形式的多样性。比如根据各种具体情况所采取的分段集中面授、建立教师培训网络、利用广播和卫星电视进行远程培训及送教上门等形式，以满足不同教师的需求。在高等教育方面，我国大力实施“现代远程教育工程”，在高校间建立教育和科研計算机网（CERNET）;对高校的课程设置也进行了调整，培养了大批信息化专门人才和师资队伍;同时还积极推动高校高科技产业（尤其是信息产业）的迅速发展，以此做好基础学校教师队伍的职前培训。 三、存在的问题 我们都知道，要培养或提高学生的信息素养，是在中小学开设信息技术课程，下面以浙江省为例进行说明。中学信息技术课程的开设，经历了计算机应用基础课程和信息技术课程两个阶段，但现在我省普通高中已进入第二阶段（2007正式实施），而职业高中还停留在第一阶段，并且存在比较严重的问题。 （一）大部分学校对学生信息素养培养不重视 1.信息技术开设课时少 大概只有1个学期，每周2课时。 2.开设内容陈旧 大多数学校以《计算机应用基础》或《全国一级OFFICE教程》作为教材，内容是：中英文打字、文字处理（WORD）、数据处理（EXCEL）、演示文稿处理（PPT）、Internet。与普高相比，内容旧，课时太少。 （二）没有统一的中职信息技术课程标准 到现在为止，我省还没有制订中职信息技术课程标准，造成全省各职校信息技术课内容杂乱。我认为现在该是制订中职信息技术课程标准的时候了，原因是我省计算机专业萎缩厉害，现有好多学校已不开设计算机专业，也就是说非计算机专业的学生越来越多，要全面提高这些学生的信息素养，该学些什么内容呢？需要省里统一安排，也就是制定中职信息技术课程标准及提高中职学生信息素养的对策。 四、对策与建议 根据当前信息技术的发展和中职特点，为提高中等职业学校学生的信息素养，我们提出以下建议。 （一）制订我省统一的中职信息技术课程标准 信息技术课程内容可以参照普高及职校特点来制订，大致可以分为以下6个模块。 1.信息处理模块 主要内容包括：（1）计算机基础知识。（2）数据处理。（3）文字处理。（4）选择和连接信息技术设备，要求能识别常见信息技术设备，了解设备类型和功能;能描述常见信息技术设备主要性能指标的含义，能根据需求选择适用设备;能正确连接计算机、移动终端和常用外围设备;能将信息技术设备接入互联网。（5）使用操作系统，能描述操作系统的功能，能列举主流操作系统的类型和特点;了解主流操作系统用户界面的类型、基本元素（对象）和功能;会进行图形用户界面操作;了解常用中英文输入方法，会使用语音识别、光学识别等工具输入文本。 2.信息获取模块 主要内容包括：（1）网络基本知识。（2）配置网络。（3）获取网络资源。（4）开展网络交流会进行网络通信、网络传送信息和网络远程操作;了解与网络相关的安全和隐私知识，会有效保护个人及他人信息隐私。 3.程序设计模块 主要内容包括：（1）了解程序设计基础知识了解程序设计的基本理念;了解当前主流程序设计语言的特点。（2）设计简单程序了解一种程序设计语言的基础知识;会使用相应程序进行工具设计、运行及调试简单程序;会选用外部功能库扩展程序功能;了解算法的基础知识，能应用简单算法解决问题。 4.多媒体技术模块 会对图像素材进行简单编辑、处理，会对音频、视频素材进行剪辑、处理，会集成数字媒體素材并制作数字媒体作品。 5.信息安全模块 主要内容包括：（1）了解信息安全常识，了解信息安全的基础知识，列举信息安全面临的威胁;能描述信息安全现状及其相关的法律、政策法规。（2）防范信息系统恶意攻击，了解常见信息系统恶意攻击的形式和特点，初步掌握防范恶意攻击的方法。 6.人工智能模块 主要内容包括：（1）初识人工智能，了解人工智能技术的发展和应用;会初步运用人工智能技术工具辅助学习和工作;能描述人工智能的概念和实现原理，会搭建简单的人工智能应用模块。（2）了解机器人及机器人技术发展和应用。 其中必修模块是1、2、3，选修模块是4、5、6，每个模块每周2个课时。 （二）提升职校教师的信息素养 大家都知道，要提升职校学生的信息素养，首先当然要提升职校教师的信息技术水平。我们认为可以通过学校硬件建设、校本培训与进修、实践这样的手段来达到以下方面。 1.硬件建设 （1）建设校园无线网络。 （2）建设多媒体教室。 （3）建设录播室。 （4）建设网络教室。 （5）购买、制作数字化资源。 2.学校培训与自主学习 通过学校组织对教师进行计划性培训。 可以包括以下内容： （1）请专家进行教学理论与方法的培训。 （2）掌握电脑操作系统的基本使用、学校数字化资源的使用。 （3）掌握最常用的软件技术，如ZOOM、钉钉、腾讯教学软件、微课制作软件等。 （4）掌握多媒体教室、网络教室、录播教室的基本使用。 （5）学会制作数字化资源。 （6）学习关于国家信息安全的法律法规。 3.进修、实践 鼓励和安排老师去高校进修，学习先进的理念与技术，如大数据的分析、人工智能、机器人等，并能下企业实践。 4.建设数字化校园 数字化校园的建设包括校园网硬件和软件两方面，这个平台集教学、科研、管理、学习、生活于一体，从教育意义上来说是通过数字化校园建设，推进职校的信息化改革进程，全面实现教育过程的信息化，学生可以在数字化平台上进行搜索、学习、组合，总结解决问题的方法，实践证明这也会加快提高职校学生的信息素养。 参考文献： [1]李艺，钟柏昌.谈“核心素养”[J].教育研究，2015（9）. [2]李飞.信息技术课的课外延伸[J].陕西教育教学，2012（10）. 编辑 冯永霞 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。