| 标题 | 融媒体环境下高校广告设计课程创新教学研究 |
| 范文 | 谢斯 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着互联网的普及和科技的发展，融媒体时代也快速到来。融媒体是传统媒体与新媒体的融合，将电视报纸上的内容通过新媒体这一载体来进行传播。融媒体融合了两者的优势，实现了资源和内容的整合，央视新闻台下花絮在抖音播放就是一个很好的例子。互联网的普及以及融媒体时代的到来对广告设计有了新的要求，需要设计师在设计广告的同时与融媒体联系起来。为了满足这个需求，广告设计专业的教师要进行创新教学，不仅要培养出专业能力过硬的学生，还要指导学生如何融入融媒体时代。基于此，介绍高校广告设计创新教学的必要性，随后从两个方面介绍融媒体环境下高校广告设计课程的创新教学，以此来供相关人士交流参考。 [关? ? 键? ?词]? 融媒体;广告设计;创新教学 [中图分类号]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）10-0094-02 传统媒体的传播范围具有广泛性，偏远地区互联网没有普及的地方也可以进行信息的传播;新媒体传播信息具有及时性和互动性;融媒体就是两者重组，整合两者的资源和内容，将传统媒体的内容通过新媒体进行传播。广告设计专业在我国有较长的历史，在传统媒体时代，只需要平面广告设计。随着融媒体时代的到来，教学模式需要发生改变。传统的课程只能教授学生专业知识，而广告设计不仅需要专业知识，还需要学生的实践能力。传统的课堂教学，课下布置作业的教学模式，只能教授学生专业知识，已经不能再吸引高校学生。互联网的发展在改变着学生的思想和行为，改变着学生学习知识和进行实践的方式，对于学习广告设计的学生而言更需要教学模式的创新和改革。高校广告设计课程需要进行创新教学，培养出融媒体时代需要的广告设计人才[1]。 一、高校广告设计课程创新教学的必要性 随着互联网的发展，传统媒体与新媒体进行了重新组合。融媒体时代的到来离不开传播机制的改变。融媒体最常利用到的传播设备就是人们日常生活中用到的智能设备，例如手机。新的传播方式的出现会对人们的思想和行为方式产生影响。高校学生对现在的智能设备和各种软件接受度较高，媒体使用中所占比例最高的就是大学生，大学生使用手机和各类智能设备较为频繁，受到融媒体时代的影响也较大。对于广告设计专业的学生，自己所学的广告设计专业与融媒体不可分割，现在的广告通过多种形式呈现在人们的视线中，在使用智能设备时，随处可见各种各样的广告。广告开始受到更多人的关注，它的传播范围也更为广泛。传统课堂教学培养出的广告设计专业的学生只能适应传统的媒体，而不能适应现在的融媒体时代，广告设计随着时代的发展不断改变，广设设计人才的培养过程也需要不断创新[2]。 随着传统媒体和新媒体的融合，使广告的传播范围明显扩大，传播范围的扩大意味着对人们的生活影响更为深刻。因此对广告设计专业的人才要求更高，要求广告设计人才设计出更优秀的作品，对高校广告设计课程的教学也有了更高的要求。因此广告设计课程需要进行创新改革，舍弃传统教学模式，利用融媒体的同时培养出适合融媒体时代的广告设计人才。 二、融媒体环境下高校广告设计课程的创新教学 （一）融媒体下的赛教结合项目式教学 赛教结合项目式教学已经出现在多所高校的教学活动中，此种教学模式非常适用于广告设计专业的创新教学。赛教结合项目式教学能够激发起学生对广告设计的热爱，将学习到的专业知识与企业的实际需求相融合，提升学生的专业能力，并且能够将教学模式进行创新，培养出符合市场需求的广告设计人才。赛教结合项目式教学，可以是学生参加校外的比赛，教师也可以在校内组织比赛。教师可在校内与校外企业相结合组织比赛，根据企业的需要来设计题目。教师在组织竞赛的同时要注意比赛的内容与学生学习的理论知识相符合，在学生参加比赛之后，要对学生的作品进行评价和分析。根据比赛的内容和结果，对教师的教学内容进行改善，真正做到赛教结合，将广告设计课程进行创新教学[3]。 融媒体时代赛教结合项目式教学有了新的发展，在传统媒体时代举行广告设计大赛，只能有广告设计行业的专家来进行评比。在融媒体时代可以将作品发布到网上，让广大网民进行投票选择。融媒体时代较常利用的传播工具有微博和微信等，可以将学生的比赛作品投放到微信公众号上，让广大受众进行投票，也可以将比赛作品放入微博，根据播放量或观看量来进行评比。将广告设计大赛与新媒体相融合更有利于学生设计出符合市场需求的广告作品，广告设计就是要了解受众，通过吸引受众的目光来实现企业的推广营销。以企业的需求为命题，将广告设计大赛与新媒体相融合，三方结合能够让学生更加了解受众和企业的需求。同时也能够让教师将教学和市场进行关联，实现创新教学，培养出广告设计的优秀人才。融媒体下的赛教结合项目式教学，能够真正将教学与市场和受众三方联系到一起，更有利于广告设计专业课程的创新教学[4]。 廣告设计课程的创新教学不仅要改变以往传统的教学模式，还要与新时代的新科技联系到一起，创新教学是为了顺应时代的变化，将广告设计融入融媒体时代。而学生学习广告设计的过程也不能与融媒体脱离，这也要求广告设计课程教师对融媒体有一定的学习和了解，了解融媒体时代的特点，了解融媒体的传播工具。教师只有对融媒体时代有充分的了解，才能将广告设计课程的创新教学与融媒体时代联系在一起。学生才能在学习过程中充分熟悉融媒体，也能顺利借助融媒体培养自己的实践能力。由此才能培养出符合市场需求的广告设计人才，能设计出融媒体时代需要的优秀广告。 （二）教学创新模式探索实践 现在是创新的时代，广告出现的形式和传播方式都有了新的发展，对广告设计人才的需求已经不同于以往的传统时代。培养出符合融媒体时代新需求的广告设计人才需要教师进行创新式教学模式探索实践，改变以往的传统教学模式。现在的新型企业对广告设计专业人才也有了新的需求，教师教学模式的创新不仅能够培养出适合融媒体时代需求的学生，也能够培养出符合企业需求的广告设计人才。教学模式的创新同时也能培养学生的创新能力，创新能力在广告设计中不能缺少。 教师在创新教学模式时，可以采取与学生合作的方式进行教学。与学生合作的同时，鼓励学生利用融媒体。教师可以提前告知学生要学习的相关内容，让学生自己收集与课程内容相关的资料来进行学习。教师也可设定一个题目，让学生收集传统媒体时代与融媒体时代不同的广告案例来进行对比学习，让学生对新时代的广告有更深的理解。例如，教师在讲述公益广告有关课程时，可以让学生收集一例传统媒体时代的公益广告和一例融媒体时代的公益广告，用来做对比。任何一個时代都不能缺少公益广告，学生对收集到的不同时代的公益广告案例进行对比，可以更好地理解融媒体时代如何去设计广告。学生根据公益广告的对比，也能理解融媒体时代其他类型的广告如何进行设计。教师进行教学时，也可鼓励学生根据教师所讲内容进行广告设计，然后将广告设计投入融媒体平台中来进行实践探索，此种教学方式可以提高学生的实践能力。 在进行创新式教学时，教师可以让学生之间进行讨论。教师可以根据学生需要学习的内容设定一个主题，让学生分组来完成一项任务。学生在分组讨论的过程中，能够接收到其他人的观点，也可以接收到其他人对自己的意见。分组进行，学生之间通过讨论可以创作出更成熟的广告作品。例如在学习《广告文案写作》这一课程时，教师可以设定一个主题，让学生分组进行文案的写作。分组进行文案创作，学生可以充分结合不同的观点和创意。广告设计不仅包含美术设计，文案也不容忽视，好的文案对观众有很大的吸引力，能够瞬间抓住观众的眼球。 在传统的教学模式中，老师向学生传授知识，在课堂中学生不能充分表达自己的意见，对学生创新能力的培养较少。广告设计是一门非常需要创新的课程，因此教师在课堂中要鼓励学生表达自己的观点，激发学生的创新能力。例如在学习广告摄影这门课程时，教师可选择一例广告案例，让学生站上讲台讲述这例广告中被拍摄物品的特点和性能等，教师听学生的讲述，然后给予一定的评价。在课堂中教师和学生可进行角色的互换，学生表达自己的观点，展示自己收集到的材料，表达自己对所学知识的理解;教师引导学生，监督学生，倾听学生的观点之后提出自己的意见，帮助学生解决问题。 三、结语 广告设计这门课程需要学生学习专业知识的同时提高实践能力，学生最终设计出的广告作品，要既能吸引到观众，又能满足企业的需求。融媒体时代对广告设计有了新的需求，广告的传播也更为广泛，广告更为直接地展示在观众的面前。传统的教学模式不能培养出满足融媒体时代需求的广告设计人才，因此广告设计课堂需要创新。教师在创新教学过程中，可以利用融媒体增强学生的实践能力，也可利用融媒体举办一些广告设计大赛，利用赛教结合项目式教学进行创新。广告设计比赛可以利用新媒体进行选拔和传播，同时也能培养出适合融媒体时代需要的广告设计人才。广告设计不是不变的，而是随着时代的发展不断变化，受到媒体传播方式的影响尤为深刻，因此创新式教学要与融媒体时代结合，培养学生的创新能力，通过实践加强学生对知识结构的理解，从而培养出优秀的广告设计人才。 参考文献： [1]王丽.融媒体视域下高校播音主持专业的创新创业教育研究[J].新闻研究导刊，2018，9（23）：223-225. [2]廖建民.新媒体下广告设计课程的教学改革研究[J].教育教学论坛，2016（30）：113-114. [3]张蕊.融媒体时代地方高校广告专业教学创新研究[J].新闻研究导刊，2018，9（18）：17-18，74. [4]夏琳.浅谈新媒体时代广告设计教学改革与创新[J].美术教育研究，2013（23）：95-97. ◎编辑 张 慧 |
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