| 标题 | 新时代背景下高校外语教师职业发展研究 |
| 范文 | 贠玮 吴婷 [摘? ? ? ? ? ?要]? 新时代背景下，高校外语教师职业发展模式发生了巨大的变化。高校外语教师的专业素质是提高高校学生英语水平的基础，教师的教学能力、教学方法是提高学生英语水平的重要因素。分析了高校英语教师职业发展的现状，指出了目前外语教师职业发展中所存在的问题，并从师德建设、师资管理、教师培训、保障机制四方面提出了高校外语教师职业发展的策略。 [关? ? 键? ?词]? 新时代;高校英语教师;发展研究 [中图分类号]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）10-0224-02 习近平同志在党的十九大报告中明确指出，“经过长期努力，中国特色社会主义已经进入了新时代，这是我国发展新的历史地位”。同时，在新时代背景下对高等教育提出了更高的要求：优先发展教育事业，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。高校外语教师在职业发展中面临很多的挑战和困难，也存在很多的问题。现阶段各大高校的教学工作者最关心的主要课题即是如何在新时代背景下，明确高校外语教师发展的特点，找寻有效创新的职业发展途径。 一、新时代背景下的外语高等教育 习近平同志在十九大报告中深刻阐明了新时代中国特色社会主义事业的新方位、新判断、新思想、新方略、新目标、新部署、新要求，是21世纪科学主义的纲领性文件，是我们党迈进新时代、开启新征程、续写新篇章的政治宣言和行动纲领。“优先发展教育事业”成为新时代教育工作者的主要方向，即高等教育的发展应与实践紧密相连。外语高等教育不仅要培养学生的外语语言素质，还应该让学生知晓各个国家的文化背景。外语高等教育在新时代背景下，更加需要加强外语“高、精、尖”人才的培养。 习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“教育强，则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视”。因此，在新时代背景下，外语高等教育必须重视对专门领域人才的培养——经济、贸易、酒店、交通、旅游等，提升外语类人才的外语语言素质和专业素质。外语高等教育的现代化，就是要改革传统外语教育的思想、模式、方法、手段。我们已经进入信息化社会，学生已经不再满足于传统的被动的接收信息的方式，而是希望自己能够积极主动地参与信息交流的过程。外语教师更应该在信息技术发展的今天，更新自己的知识结构，丰富自己的知识储备。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。为人民提供更优质的高等教育资源，办好人民满意的高等教育，是新时代背景下高等教育所肩负的新使命。 二、高校外语教师职业发展基本概述 （一）教师职业发展的基本概念 教师的职业发展是指教师自我成长的一个持续性的过程，教师必须有意识地观察和关注课堂上所出现的任何情况，在教授的过程中，积极主动地去发现问题，并利用所学知识探索解决问题的方法。教师的职业发展是一个漫长的过程，同时也是一个长期的目标。教师的职业发展主要包含教师对其自身以及教学工作的一种自我提升的过程。英国学者（C.Day）对教师的职业发展给出了新的定义：“教师的職业发展指的就是教师自身的学习经历以及教师对于其个人、班集体或者整个学校所存在的间接或者直接的计划与活动。”教师的职业发展包含两方面的内容：一是教师的自我发展;二是教师的专业发展。教师的自我发展包括：教师个人的心理、认知、思想品德等方面的发展;专业发展包括教师在自己职业生涯中的提升，主要体现在专业学科、心理学和教育知识的不断丰富和完善，教师教学方法、教学经验、语言表达能力、课堂组织能力、学科能力的不断增强。在新时代的背景下，高等教育也同样处在课程改革的背景下，教师更应该具备更高的要求：科研能力的增强、教学设计能力的提高、现代信息技术的运用、批判性反思与自我发展能力的加强、解决问题及行动研究的重视、了解学生能力和教学理念的创新等。 （二）高校外语教师职业发展的特点 在新时代背景下，高校外语教师的职业发展成为值得人们深入探讨的话题。随着时代的发展，对外交流相对频繁，外语的作用也日益突出。中国的外语教学是一个规模庞大的事业，高校外语教师职业发展同时也受到关注。社会对教育的要求越来越高，同时对高校外语教师的要求也在不断地提升。 提高教学质量和革新教育理念的关键就在于教师本身，教师角色的改变、教学模式的创新、语言素质的提升、教学理论水平的提高、信息技术的推广等都决定着教学的进步。外语教师的职业发展是指外语教师自身经验、心态、才智、能力等的提高过程。在外语教学研究、教学任务、教学环境等方面与其他专业学科相比而言，外语学科存在着学科的特殊性，这样的特殊性导致外语教师与其他专业学科老师之间存在着很大的差别。外语学科不仅涵盖教育学、心理学、语言学、认知科学以及社会学，而且还涉及文学、心理语言学等多学科。同时，外语同样也是一个狭隘的学科，它只是一个供人们交流的工具，很难在教学科研方面做出很大的贡献。外语教师在教授过程中，有时往往会依赖某些学科，有时候又需要日常生活中真实的外语交流。大学英语的教学改革同样给外语教师带来了职业发展机遇，外语教师必须改变知识灌输的教学方式，重新定位教师和学生的角色，让学生有更多的时间和空间进行自主学习。其次，在教学的过程中，需要提高学生的学习能力、解决问题的能力、团队合作能力、搜集资料的能力等。 三、高校外语教师职业发展的规划策略 在新时代背景下，党的十九大报告中提到了如何加快教育现代化，也就是说，高校在发展教育现代化的过程中，更要注重如何提升办学质量和办学效益。高校外语教师的职业发展规划在提升外语教育方面同样发挥着至关重要的作用。 （一）课堂改革推动外语教师职业发展 随着全球化、信息化、计算机技术时代的到来，大学英语的教学改革迫在眉睫。慕课、SPOC课程、微课、翻转课堂成为课堂教学的一场重大技术革命。与传统的大学英语课堂相比较，新型的课堂模式鼓励学生自主学习，帮助学生在课堂交流中提高交际、领导、演讲能力，培养团队协作精神，开拓国际视野。课堂模式的改革同样对外语教师提出了极高的挑战，对外语教师的职业发展也产生了极大的影响。高校教育的革新，包括课堂教育的革新，同样也更加强调教师自身对教育教学的理解。在新的时代背景下，高校外语教师必须全面积极转变教学理念，秉承“以学生为中心”的理念，根据学生的专业需求、就业需求以及个人发展需求，设计出因学生而异的课堂活动、教学材料，并通过科技手段促进教学。 外语的课堂，不再是生硬的死记硬背，教师的角色已经由传统的知识灌输者转变成启发者。 （二）以人为本，真实关注外语教师的职业发展 高校外语教师在教学中面临教学与科研的双重压力和任务，他们对自身的职业有着更高的需求。外语教师承担着全校的基础英语课，每天重复的上课使教师们感觉自己的职业就像是一个“上课工具”，抑制了创造力和学习积极性，也没有更多的时间做科研。很多英语教师做科研就是为了评职称，所选的研究课题并不一定是自己很感兴趣的。因此，教师的科研积极性差，科研水平不强，效果差，成果少。学校应该从人力、时间、空间、信息、资源等各个方面考虑外语教师的实际情况，充分重视外语教师的职业发展，为教师提供科研氛围、教学环境等。高校外语教师除了自身要不断进行自我提升外，高校应为他们安排各种培训、讲座等。外语教师应积极参与到各种各样的教学培训中，系统性、实践性、战略性地进行提升，突出重点难点，强调全员的主动参与性。 （三）加强教学科研能力 高校外语教师应在教学过程中不断地进行自我反思。除了进行相应的进修、培训、会议等，必须在日常教学活动中提高自身的科研能力。创新教育的时代也是知识经济的时代，未来的高等教育需要发展多元化人才，传统的高等教学实践应该做出创新。当前社会，广泛的技术进步，如信息技术（IT）的发展，也是创新必不可少的因素。而所谓的教学改革不仅教师要改变，更重要的是学生也要改变。外语教师在科研过程中，应把自己作为课题的研究者，以自己的视角和眼光了解学生的需求;在教学的过程中，帮助学生解决实际问题，并非知识堆积的系统性体系，同时对于自己的教学行为做出可行性的评估。 （四）促进教师之间的协同发展 增强教师之间的群体合作、共同发展，其中包括同行之间相互听课、相互学习、相互合作等。从教师的职业道德方面，每一个教师都应和同行之间进行切磋，每一堂课都要有清晰的方向，定出明确的教学目标。教师之间不是独立和对立的，应与自己同行、同事进行不断交流，从而提高自己的教学能力。交流过程，可以帮助教师应对教学过程中的难点、难题。大力提倡经常性的以专业发展为目标的同事观课、听课、走课。观课者带有自己的目的，在观课的过程中对课堂教学、课堂活动安排等仔细分析，带着自己的笔记本、录音笔等进行课堂观摩，与同事之间相互交流、相互学习、相互促进。通过对别人课堂的观察和学习进而反思自己的教学，而这样的一种反思性教学会潜移默化地促进英语教师的职业发展，有利于教师总结和归纳自己的教学效果，从而对自己的课堂进行改进。外语教师根据观课者提供的建议、自己的教案等手段作为回顾和反思的依据，然后通过认知、情感和语言交际技能等各方面提出有助于自身提高的手段。 总之，高校外语教师职业发展想要得到有效满足，需要高校加强继续教育，增加外语教师培训和进修的机会，培养教师的教学能力、科研能力、社会服务能力以及文化素养。通过政策支持、资源及制度保障形成专业化、制度化、常态化的教师发展体系。减轻外语教师教学负担，创造科研环境，全面提升高校外语教师的职业品质和教学质量，进一步促进高校外语教师的职业发展。 参考文献： [1]吴宗杰，黄爱风.外语课程与教师发展[M].合肥：安徽教育出版社，2005. [2]周燕.高校英语教师发展需求调查与研究[J].外语教学与研究，2005（5）：206-201. [3]黄冈.高校英语教师师资现状及其职前培养浅议[J].外语教学与研究，2005（3）. [4]王虹良.新教学模式下高校英语教师的角色探讨[J].北京工业大学学报，2005（6）. [5]孙传捷.大学英语师资现状与培养提高的对策[J].沈阳航空工业学院学报，2005（6）. ◎編辑 司 楠 |
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