| 标题 | 浅析中职英语学科如何开展分层教学 |
| 范文 | 何翠珍 [摘? ? ? ? ? ?要]? 目前阶段，受我国社会进步、经济发展的影响，各个领域与全球的合作机会在不断增加。因此，使用英语的频率也越来越高，对英语人才的需求也就变得更大。因此，对中职学校的英语教学方法展开分析和讨论，得出分层教学法是非常适宜中职学生英语学科的教学方法。当务之急，我们要做的就是对中职学校的英语老师开展相应的教学培训活动，促使老师将分层教学方法应用到英语学科教学中，进而使每一个学生都参与到主动学习英语的过程中，激发学生学习英语的兴趣，从而更好地进行学习，提高自己的英语水平和交际能力，为日后工作打下坚实的基础。 [关? ? 键? ?词]? 中职英语;分层教学;基本策略;教学方法 [中图分类号]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）11-0042-02 众所周知，早在2005年的时候，我们国家的教育部门就在全国职业教育工作会议上提出：加大力度发展我国的职业教育，使我们国家的职业教育的发展速度有所提升。所以，需要我们对目前阶段的教育资源通过国民教育体系进行全面安排，需要我们认识到基础教育中职业教育的重要性。当前国家出台许多相关的规定，同时制定出中长期的教学改革目标和发展前景规划，最终目的是提高职业教育在我国社会当中的地位，并且将教育的目标指向全体学生。根据社会发展的需求制订出一系列的教学计划，加强培养学生理论知识、技术能力，争取在2020年实现我国的中职教学理念与社会经济发展相协调。做好相关产业结构的调整工作，最终使中职学校培养出来的人才能够满足社会的各种需求。 我国正在从中国制造向中国智造转变，需要更多具有创新精神的大国工匠，我们不难看出职业教育的地位是在不断提升的，在整个教学体系中占的比例日益增加。中职学校的大部分学生在毕业之后走向岗位时，在日常交际中，不可避免地接触英语对话环境，因此，我们现在要做的就是提高社会对英语学科教学的认知度。从当前的教学情况分析可以看到，大部分中职学生在学习英语的过程中都会感到非常吃力，无法达到预期的学习效果，久而久之学生对英语没了兴趣，甚至最终遗弃。从教师的角度来看，教师所采用的传统教学方法并不适合各个层次的学生。众所周知，最佳的教学方法应该是教师能够根据所授学生个体差异，分层次教学，做到因人而异，使每个学生最终都能够学到一定的英语知识。 一、在进行分层教学的时候，我们应注意哪些问题 我们在对中职英语教学进行改革的过程中，首先要做的是对传统的教学方式进行改革创新，使大部分学生在学习过程中，借助分层次教学使自己的学习成绩有明显提升。从根本上来讲，采用分层次教学能够使教学目标更加明确，能够充分体现因材施教。其次，还要将分层教学法应用到学生日常的课外活动中。根据学生的差异创建不同的实践环境，增强学生学习英语的自信心和成就感。 二、进行分层次教学有什么优势 （一）帮助学生树立学习英语的信心 当前，我们中职学校英语老师完全可以借助分层次教学的方式进行授课。这样的方式可以根据每一个学生学习能力的不同，制订出不同的教学内容，使他们可以根据自己的能力进行学习，并在学习的过程中感受到学习的快乐。在主动方式下学习，学生学习的效果成倍提升，同时让学生收获到学习的满足感，树立学习英语的信心。 （二）提高学生的自主学习能力 分层次教学主要是针对每个学生对英语知识的实际掌握情况展开运用的，該方法必须充分结合学生的英语实际水平，从而下达与学生学习水平相符合的学习任务，这样能够让学生积极参与到学习中来，寻找到学习的乐趣，无形中提高学生自主学习的能力。 （三）提高中职学校英语课堂教学效果 中职学校的英语老师应该时刻牢记自己的教学任务，在进行教学任务的安排时，要时刻以学生作为课堂的主体，教给他们更多的、相符的知识点。真正做到从学生的实际情况出发，因材施教，让学生可以在轻松的环境中学到更多的英语知识，提高自己的英语成绩。 （四）推动学生与老师之间的情感交流 在学校，老师通常对学习优秀的学生投入更多的精力，相互之间有更多的交流。而对于学困生，老师对其投入的精力、相互之间的交流与优秀学生之间相比差很多，最终导致老师与学生之间产生隔阂。如果进行分层次教学，则可以避免出现这样的现象。因为分层次教学的本质是要求老师做到对每一个学生的学习情况了然于胸，能够根据学生的个人能力布置好相应的作业任务，这样一来，每个学生都会与老师之间产生互动，师生之间的交流会增多，情感也会有所增加。 （五）加深学生对基础知识的印象 学习任何一门学科时，都是从简单的开始学起，将基础打牢之后，再去学习更深奥的知识。英语课的学习也不例外，先是学习简单的词汇知识，然后积累到一定量的时候，就学习语法、句子，学习朗读、默写，在不知不觉中喜欢上英语这门学科。所以，我们老师要提高对基础知识的重视程度。 （六）目的明确，效果显著 随着经济的全球化，英语已经成为我们与外界进行沟通的一种主要交流语言。作为中职学校的英语老师，必须清楚地认识到这一点，并根据社会发展的需求做好相关的教学安排，让学生在学习的过程中学到更多的知识，以便日后毕业，走出校门、融入社会时，具备扎实、实用的英语技能。 三、如何从多方面做好分层次教学 （一）从教学目标入手，做好分层次教学 中职学校英语学科在教学任务安排上，应该使用新的教学理念，根据学生学习能力的不同，设置不同的教学目标，使分层教学的理念可以被学生所接受，使不同层次的学生都能够学到知识。当然，优秀的学生相对于其他学生来讲，掌握重点和难点所用的时间会更短。 （二）从教学方法入手，做好分层次教学 在教学过程中，要对教学内容进行全面的安排，根据每个学生之间的差异，制订出不同的教学方法。让不同层次的学生根据能力的不同，采用不同的学习方法进行英语学科的学习，使每个学生都能够完全融入学习当中去，这样才能发挥出分层次教学的作用。 （三）从教学组织形式入手，做好分层次教学 现阶段的教学组织形式呈现出多种多样的局面，可以通过小组、同桌等形式去学习英语，争取让每个学生都能够有口头锻炼的机会。除了这些，我们还应该充分发挥优秀学生的帮带作用，通过优秀学生帮助学困生提高英语成绩。 （四）提高学生对英语学习的兴趣 首先，借助课堂活动，提高学生的英语成绩。众所周知，我们在学习英语的时候，要加强对听、说、读、写这四个部分的重视程度，使学生能够掌握好这几项技能，丰富自己的学习成果，提高自己的英语成绩。 其次，及时鼓励学生，学好英语知识。在对中职学校的学生进行英语教学的过程当中，要对学生进行及时鼓励，这样有助于学生学好英语知识。学生在学习的过程中，不论取得多大的进步，老师都应该及时鼓励、表扬学生，肯定学生的进步。让学生知道自己的努力是有人看得到的，使他们心里的小满足得到大家的认可。另外，尽量避免在课堂上直接批评那些表现欠佳的学生，以免打击他们学习的积极性，进而产生逆反心理。老师在分层教学的过程中，要使所教的每一名学生都充满信心。只要学生对英语有信心，就已经打好了学习英语的坚实一步。老师在日常教学过程中，多关心学习能力较弱的学生，使他们能够最大限度地参与到英语学科知识的学习中。老师要与学生成为朋友，成为学生学习的引路人。通常学生喜欢一个老师，就会喜欢一门课程。因此，中职学校英语老师要做学生喜欢的老师，提高学生的英语成绩。 第三，对目前阶段的英语作业布置形式进行改革。传统的作业布置形式主要是以抄写单词、课文为主，枯燥无味，并没有充分起到让学生巩固加深知识的作用。因此，我们应该对传统的作业布置方式进行改革和创新。比如，可以让学生回家之后，通过各种媒体形式学习背诵一首英文诗，又或者是学习唱一首英文歌，让学生在自主学习的过程中，学习相应的英语知识。在作业完成的过程中，学生还可以根据自己的能力，调整学习的深度，这也是分层教学的一个表现。 （五）借助先进的多媒体设备进行分层教学，提高学习效果 目前，我们应该充分借助先进的多媒体设备、网络等进行分层教学，提高学生学习的效率。充分利用学校现有的超星一平三端智慧教学平台，提升教学质量，激发学生学习兴趣。当今是网络时代，各行各业受互联网的影响很深。在进行英语学科的分层教学时，也应该发挥互联网的作用，通过学习网站、各类搜索引擎、论坛等的学习资料可以不断地提高学生的英语成绩，为学生日后的学习起到良好的促进作用。 （六）做出针对性的教学安排 在进行分层教学的过程中，老师要做到对每一个学生进行详细的了解，掌握每个学生学习的实际情况。对处于不同学习层次的学生，老师积极开展个性化的教学，做到因人而异。专属定制的教学内容能够满足不同学习阶段学生的学习需求。分层教学相比传统教学的教学效果优势明显。 四、结语 当前，我们国家中职学校的英语学科的教学，已经开始采用分层教学的方法，主要原因是招收的学生素质发生非常大的变化，为了与其进行匹配，就有必要对教学方法进行改革。总的来说，就是要提高老师对中等职业学校英语学科的重视程度，授课的英语老师在授课的过程中，要了解每一个学生的学习情况，只有这样才能真正做到因材施教。我们所说的分层教学方法，它是面向全体学生的。在全体学生学习英语的过程中，根据学生的学习能力来分层次进行学习，有助于优化学生的学习效率，使每一个学生都能够参与到学习中，并且取得一定的成绩。除了这些，英语分层教学方法还可以帮助老师制訂出适合学生学习的课件，让学生在舒适的环境中学好英语，提高自己的英语水平。 参考文献： [1]曾海明.如何提高差生学英语的兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C]，2009. [2]刘丹.浅谈对山区初中英语教学的反思[A].国家老师科研专项基金科研成果2019（六）[C]，2019. [3]王帮侠.提升高校英语教学有效性的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）[C]，2017. [4]马文峰.形成性评价在技校英语教学中的应用[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C]，2013. 编辑 常超波 |
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