| 标题 | 文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革的探索与实践 |
| 范文 | 杨春梅 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着我国科教文卫事业的逐步发展，在发展教育事业的过程当中融入思政教学成为教学发展的必然趋势。我国作为一个文化大国，在发展文化教育方面应当始终坚持文化自信，要充分发扬我国的优秀传统文化，在现代高校教育当中亦是如此。因此，从文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革存在的问题切入，深入分析改革的目标和意义，并尝试提出促进思政育人教学改革的路径，希望为高校动画专业思政育人教学改革提供有益参考。 [关? ? 键? ?词]? 文化自信;动画专业;思政教学;教育改革 [中图分类号]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）32-0194-02 党的十八大以来习近平总书记全面强调了文化自信对新时代中华人民共和国发展的重要作用。树立和推广中国优秀文化，是新时代高校动画人才的重要任务。他们肩负着文化传承、文化发展、文化创新、文化输出、文化呈现的重要使命。高校是培养动漫专业学生的摇篮，思想政治教育则是最重要的组成部分，只有双管齐下，高校才能成为培养具有高度文化自信的高素质人才的重要阵地。探索新时代高校动画专业大学生文化自信路径已成为现阶段该专业面临的重要任务。 一、文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革存在的问题 （一）高校培育主体的凝聚力不够 动画专业由于其自身的特殊性，使在推进思政育人教学改革的过程当中要实现专业教育与思政教育的有效结合，其难度较一般专业而言更高。在部分高校思政育人教学改革的过程当中，对于思政课堂的重要性没有清晰的认识，将思政教育与专业教育分割并设立专门的思政课程，这样虽然能够保证专业教育与思政课程都有参与，但是其教学的实际效果却收效甚微。也有部分高校积极尝试将思政教育与专业课程进行有效结合，但是由于缺乏有益经验供参考，从而导致在实际工作当中走了许多弯路。 （二）高校思政培育内容尚未体系化 中国特色社会主义文化自信覆盖广泛的内容，能否将其内容阐述清楚，直接关系到大学生文化自信的培育效果。目前高校除了思政课程以最直接的方式灌输与引导着大学生的文化自信，动画专业课程体系的中华民族优秀文化隐形的输出模式暂停留在动画创作中，或以校企合作的方式将中国优秀文化以动漫化的形式呈现。目前就如何系统、合理恰当地将中国传统的优秀文化、中国革命文化与中国社会主义先进文化与动画专业的各个课程专业知识体系结合，还有待我们继续探索与研究。 （三）培育手段的单一化 目前，高校培育大学生文化自信的手段仅停留在思政课程及不定时举办的各类中国特色社会主义文化专题活动之中，而在其他专业课程建设、设计及人才培养方案中暂无明确的方案将培育文化自信纳入讲学育人之中。动画专业的教学内容重点依然放在专业知识这一方面，教师没有合理梳理整合中国优秀文化与动画专业知识的意识，从而使教书与育人完全划分开来，专业教师完成教书工作，辅导员负责育人工作。 二、文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革的意义与目标 一个民族只有做到对本民族文化自信，方能屹立于世界民族之林，缺少文化自信的民族无法在新时代迸发出新的生命力，势必会逐渐被历史淹没。在新时代中国特色社会主义背景下，深入推进动画专业“课程思政”与文化自信之间的协同育人研究，有利于培养出担当民族复兴大任的动画人才，强化国家意识形态安全，为有效提升我国的文化综合实力，全面建设新时代社会主义文化大国、强国，提供必要且有益的探索。 （一）提高学生的思想政治觉悟 在高校开展思政育人教学的目的是提高学生的思想政治觉悟，随着我国进入新时代，在这样一个思维多元化的时代，各种各样的价值观将会充斥在学生的身边，因此帮助学生树立起正确的思想观、道德观是十分必要的。作为社会主义的年轻一代，我们应当要投身于社会主义建设当中，通过思想政治教育能够为学生起很好的引导作用，让学生能够更好地表达出与社会主义本质相符合的作品。除此之外，思想政治教育对于学生的个人成长而言也具有非凡的意义，能够帮助学生树立起正确的道德观，这对于学生的社会生活而言也是十分必要的。 （二）引导学生关注社会热点问题 在当代学生的培养过程当中，对于社会热点的关注也是当代大学生所应当具备的基本素质之一，通过开设思政课堂能够有效引导学生对社会热点问题开展关注，同时对这些热点能够有自己的见解。引导学生关注社会热点问题，既是对学生爱国主义的教育，同时也是激起学生表达自身意见的重要举措。学生在学习的过程当中应当始终保持对实际生活的关注，而社会热点问题也正是对生活的直接体现。引导学生关注社会热点问题，启发学生对社会现状的思考，进而使学生能够自发地将思政知识与专业知识进行有效的衔接。 （三）培养更具内涵的动画人才 在当前社会动画专业的创作过程当中，不仅需要有过硬的相关专业技能，同时作品中所表达的内涵也是观众所关注的重点，一部好的作品一定是有一定深层次内涵的。正因如此，对于动画人才的培养也要注重其人文素养和文化底蕴的培育。思政课堂与动画专业课程相结合，能够帮助人才完善思想道德和政治思想意识。这能够帮助学生更好地發现他们的生活中富有内涵的事情，从而将其融入自己日后动画作品的创作过程当中去，这种创作过程更多地带有自己的真实情感，所表达的内涵也更加深厚。 三、文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革的路径 本文在“课程思政”思想的指引下，将文化自信作为动画专业“课程思政”教学改革的突破口，将动画专业“课程思政”作为文化自信的建设平台，深入推进高校“课程思政”与文化自信之间的协同研究和实践。探索出一种有实验性的且具有“中国特色社会主义文化自信”的动画专业教学方法，发展与完善动画专业的课程体系建设，培育有担当的动画人才。进一步促进高校艺术事业的发展，提供有效的改革依据。 以培養具有中国特色社会主义文化自信的创新型动画人才，搭建动画专业“中国特色社会主义文化自信”学习平台，探索培育主体联动性、培育内容丰富性、培育手段多样化协同的文化自信育人新模式，构建动画专业系统全面的“中国特色社会主义文化自信”动画人才培养课程体系与实践体系。以树立和强化“中国特色社会主义文化自信”为根本目标，深化动画专业课程知识功能，融入和强化价值引导功能，深入学生心灵，引领学生思想和精神的攀升。 （一）具有中国特色社会主义文化自信创新型动画人才能力构成模型研究 系统地解读与梳理中国特色社会主义各个层面的优秀文化，以文化自信教育理念下动画专业人才的能力构成因子，研究具有中国特色社会主义文化自信的创新型动画专业人才培养模型建构的理论依据。 （二）搭建学习平台 搭建面向动画专业培育主体“中国特色社会主义文化自信”学习平台，提供中国优秀传统文化、中国革命文化与中国社会主义先进文化的学习平台。教师作为直接与学生开展交流的教育人员，为了保证思政育人教学与专业课程的有效衔接就应当加强对高校教师的培养，对动画专业的教师进行相应的培训，提高动画专业对思政教育的重视程度，并且引导思政教师将这种思政意识融入日常教学当中去。学习应当是相互的过程，通过定期举办动画专业教师思政测试，将教师的思政测试考核纳入教师的年终考核当中去，通过这种方法有效提升动画专业教师对思政的意识水平。 （三）构建课程体系与实践体系 构建动画专业系统全面的“中国特色社会主义文化自信”动画人才培养课程体系与实践体系，建立以“润物细无声”的方式，实现价值引导的课程建设与教学方案的路径和具体方法。丰富课程思政教学形式，在教学的过程当中一定不能够拘泥于单一的教学形式，现代化的教学手段为教师在教育过程当中提供了更多的选择，思政课堂教育的目的是让学生通过课堂学习思想政治的相关理论。因此，要充分地提高学生对思政课堂的兴趣。例如通过开展时政沙龙等相关活动，提升学生的认识程度，也可以通过思政动画作品的比赛，既锻炼学生的专业技能，同时也能够很好地将思政意识传达出去。除此之外，现在多媒体技术的日益发展也为教学提供了更多的素材选择。 （四）将课程思政与动画专业知识充分结合 要想思政教育能够有效扎根学生的内心，就需要让思政教育充分融入学生的生活日常当中去。而高校学生在校期间，更多的是学习专业知识。也正因为如此，通过借鉴我国传统影视动画作品当中的优秀片段，对于这些片段的思政意识进行剖析，从而提升学生对思政的重视程度。 文化自信视域下对于高校动画专业课程而说，加强思政育人教学改革是必然趋势。也正因如此，掌握合适的方法对于思政教学改革的成效而言具有重要影响。要通过对教师培训、教学形式改革以及教学方法变革三个方面来进行，并在实践当中不断改进。 参考文献： [1]王煦（吉林动画学院）.高校动画专业课程思政的改革探究[J].长江丛刊，2019（32）：182-183. [2]陈艳，王云云.以微电影为载体的艺术院校思政课实践教学与创新[J].实验室研究与探索，2019，38（9）：267-270，274. [3]陈心雨.民办高校动画专业课程思政教学设计探求[J].中国民族博览，2019（12）：47-48. ◎编辑 武生智 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。