| 标题 | 中职物流专业技能教学项目开发研究初探 |
| 范文 | 刘俊 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着《国家职业教育改革实施方案》逐渐落地，对职业教育发展关注力度不断加大，教育部陆续发布10门中职公共基础课程标准，先后发布230多个专业教学标准，江苏省陆续开发60多个专业指导性人才培养方案和240多门专业核心课程标准，其中物流专业作为近年热门专业，也形成了从“专业教学标准→指导性人才培养方案→核心课程标准→专业技能教学标准”的一系列规范架构，为专业教师研究和实施物流专业技能教学提出了明确要求，同时也给出了指导和规范意见。 [关? ? 键? ?词]? 中职物流专业;技能教学;嵌入式教学项目 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編号]? 2096-0603（2020）31-0190-02 一、研究背景 中等职业教育各种制度正不断完善，发展日益规范，其人才培养质量亦将不断提高，职业教育作为一种教育类型，也必将充分地发挥其在社会发展与个人发展中的重要作用。2019年1月国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，指出“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用越来越凸显”，职业教育“由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”。这些都要求职业教育要有职业特色，职校生要具备专业技术技能，由此对职业学校专业教学尤其是技能教学提出了更高的要求。 2019年6月教育部发布《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，详细地规定了课程体系安排，为中职人才培养方案制订与实施提供指导与规范。2019年12月教育部印发《职业院校教材管理办法》，为职业学校教材的编订与选用提供了指导与规范。2019年末到2020年初教育部连发中职阶段10门公共基础课程标准，为中职课程体系提供了最新的指导与规范。如此种种，无不体现国家对职业教育的重视，对职业教育标准建设的重视，实际上，“2014年国家陆续颁布了230多个专业教学标准，2016年颁布了涉及30个专业（类）的70个顶岗实习标准、职业院校专业仪器设备装备标准，为全国职业学校具有基础性的办学能力、专业建设水平和教学质量，提供了标准依据。”江苏省2013年起陆续发布中职60多个专业指导性人才培养方案、200多门专业核心课程标准及80个专业技能教学标准。 物流专业相关指导性文件与标准陆续出台，为职业学校办学提供重要的指导意见，为人才培养指明路径，为教学改革、课程改革、专业建设提供方向。因此，为进一步提高中职物流专业人才培养质量，在教学与课程改革中研究相应标准是职教教师必须做的功课 二、研究意义 开发基于中职物流专业技能教学标准的嵌入式教学项目，为更好地完成本专业的技能教学目标，帮助教师更高效地实施教学，使学生具备胜任仓储管理、运输调度、客户服务等岗位工作和发展的技术技能，为学生就业或升学进一步技能学习打好基础。 （一）有助于物流专业教师更好地把握专业课程教学方向 上级教育主管部门陆续出台的文件与标准，为物流专业教学做好了顶层设计，让专业教师实践课程教学改革有的放矢。 1.明确了本专业人才培养目标 《物流服务与管理专业教学标准》（以下简称《教学标准》）中指出“本专业坚持立德树人，面向物流企业和企业物流部门，培养从事物流一线工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才”;《江苏省中等职业教育物流服务与管理专业指导性人才培养方案》（以下简称《人才培养方案》）中更加具体，“本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握物流服务与管理专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事仓储与配送、运输业务、快递业务、国际货代等岗位群的工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。” 2.明确了本专业的职业面向范围 《教学标准》中根据职业面向不同，划分四个专业技能方向，分别对应职业岗位群与职业资格要求;《人才培养方案》中更进一步指出与不同职业面向对应的继续学习专业。 3.明确了本专业人才培养规格 《教学标准》中从职业素养、专业知识和技能出发，详细地规定了培养内容，并区分四个专业技能方向的不同培养要求;《人才培养方案》中从综合素质、职业能力包括职业通用能力、职业特定能力及跨行业职业能力出发，细致梳理出本专业人才培养要求。 4.明确了本专业课程结构 两份文件中课程体系一脉相承，将课程划分为公共基础课和专业技能课两大类，其中专业技能课又划分为核心课程和方向课程，并且强调了实践学时的比例。 5.明确了本专业核心课程标准 教育发布了物流基础、物流设施与设备、运输实务、仓储实务等四门中职物流专业核心课程标准。解决了“课要上什么”“课要怎么上”“上到什么程度”“上出什么效果”“上的到底好不好”“学生学的到底怎么样”等困扰。 6.明确了技能教学标准 物流服务与管理专业技能教学标准，与培养目标及核心课程标准相呼应，具体、详细指出“本专业三年学习期间的技能教学目标、教学内容和教学要求、教学基本条件，规范教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。” （二）有助于物流专业教师更科学合理的实施专业技能教学 明确了“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”的答案，重点针对物流专业人才技能培养进行实践研究，依据《江苏省中等职业教育物流服务与管理专业技能教学标准》设计物流专业嵌入式技能教学项目，依据专业人才培养方案中的技能课程进度要求，系统地确定技能教学内容，制订层层递进、互相关联的由技能教学点转化而成的教学项目，将其嵌入相关专业课程中实施。 1.明确技能教学目标 技能教学目标从专业教学标准、指导性人才培养方案和核心课程标准延续而来，明确了物流专业技能教学目标，为教学实施提供了明确的方向。 2.明确技能教学内容 以学生综合职业能力发展为主线，遵循技术技能型人才成长规律，注重技能学习的通用性、专业性、发展性，将技能教学内容划分为通用技能、專项技能、岗位实践三个部分。 3.明确技能教学要求 分别从通用技能、专项技能与岗位实践三个层次提出具体的教学要求，非常具体地表述了学生要了解什么、掌握什么、会怎样、能怎样。 4.明确技能教学实施条件 从师资条件、设备与场地规定了实施技能教学的前提，为保障顺利开展技能教学做好准备工作。 5.明确技能教学实施建议 从教学安排、教学实施、信息技术融合、常规教学评价、结业评价、学业水平技能考试等方面给出了具体明确的建议，甚至给出了评价样表。 总之，本课题的研究可以为中职物流专业教师把握物流专业人才培养、专业建设、课程改革的方向，尤其是物流专业技能教学质量与效率的提升，会有促进作用，帮助教师更好地实施教学计划，完成技能教学任务，保障物流专业人才培养质量。 三、研究现状 （一）中职教育顶层设计在不断完善 中等职业教育顶层设计极其重要，并且已经得到重视和落实，不管是上级教育主管部门还是职教专家都阐述了其重要性、必要性，也逐步形成了相关的专业标准。2019年国务院与教育部先后出台多个与中职教育相关的文件，江苏省陆续开发了中职专业指导性人才培养方案、专业核心课程标准及专业技能教学标准。 物流专业相关指导性文件与标准也在陆续出台，2013年《江苏省中等职业教育物流服务与管理专业指导性人才培养方案》，2014年教育部发布首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》中包含《物流服务与管理专业教学标准》，2016年江苏省出台了《物流基础》《物流设施与设备》《运输实务》和《仓储实务》四门中职物流专业核心课程标准，2018年出台《江苏省中等职业教育物流服务与管理专业技能教学标准》试行版，形成了物流专业从上到下的一整套教学标准，为教学研究与实施开拓了道路。 （二）物流专业技能教学实施一线落实不够到位 在文献学习过程中发现，关于物流专业技能教学研究的文章较少，不少教师还是将目光放在技能教学的意义、重要性上，更多地关注“为什么做”，却没有解决“做什么”和“怎么做”。也有一些同专业教师的文章给了很多启发，比如毛艳丽老师的《“任务书式”活页实训课程及教材的开发与应用研究——以中职物流仓储与配送技能实训为例》、赖菲老师的《案例教学法在物流专业教学中的应用》、邓锐成老师的《基于SPOC的物流专业课程混合式教学模式探究——以现代物流基础为例》等，都为物流专业技能教学实践研究提供更开阔的视野和更广泛的思路。 不过，由于中等职业学校办学情况较为复杂、专业师资较匮乏、生源质量不平衡、办学条件的限制以及模糊的考核评价形式等客观原因，实际教学过程中往往忽略了顶层设计或者缺少教科研意识，压根想不起来要学习研究专业教学标准、人才培养方案、课程标准。因为以往缺乏权威课程标准，多数是任课教师自己或教学管理部门发布课程标准，专业标准不受到足够的重视，习惯了没有标准的日子。形成的原因可能很多，但现象大体是这样的，教授什么内容、教授多少内容、如何评价等问题都由技能教学课程任课教师说了算，人才培养质量无法保证。 因此，基于标准开发嵌入式物流专业技能教学项目，可以更好地落实职教顶层设计，规范人才培养，保障物流专业人才技能培养质量，为中职物流专业技能课程教师实施技能教学提供一些参考。 参考文献： [1]冯志军.加强教学标准建设 深度推进课程改：江苏职业教育专业教学标准体系建设的范式与路径[J].中国职业技术教育，2018（8）：63. [2]雍照章.开发中职专业技能课程标准的基本问题分析[J].职业技术教育，2017（10）：24. [3]田晖，张铭命，刘波.中职数字化教材建设的探索与实践：以上海市医药学校教材开发为例[J].中国职业技术教育，2019（32）：49. [4]毛艳丽，吴洪艳，王瑞.“任务书式”活页实训课程及教材的开发与应用研究：以中职物流仓储与配送技能实训为例[J].职教论坛，2019（10）：52. ◎编辑 王海文 |
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