| 标题 | 内科教学“三位一体”教学模式研究 |
| 范文 | 袁俊 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着新课程改革推进，各种有效教学方式被应用于教学中，并发挥着重要作用，而“三位一体”教学模式作为一种以促进学员全面、和谐、持续发展为基本出发点的教学方式，在提升教学质量和实现人才培养方面发挥着重要作用。基于此，主要围绕“三位一体”教学模式进行探讨，分析该教学模式在内科教学应用中发挥的功能，探讨“三位一体”教学模式的教学策略。 [关? ? 键? ?词]? 内科教学;三位一体;教学模式 [中图分类号]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）32-0066-02 “三位一体”教学模式，指的是包含课堂教学（网络教学）、实践教学以及临床教学三种形式的教学模式。在具体教学中，通常会借助多种渠道为学生预习、学习和练习提供帮助，以此提升学生的学习效率。而受社会信息化进程不断加快的影响，当下移动终端已经是年轻人学习工作和生活中的必备设备和工具。而相应电子设备和网络平台的应用，帮助学生摆脱了空间和时间的束缚，降低环境对学生学习的限制，便于学生在任何空间和时间段，使用手机等移动设备学习相关知识，不仅在极大程度上满足了学生的学习诉求，而且提升了学生的学习效率。“三位一体”教学模式作为传统教学与网络教学相结合的一种模式，采用其进行内科教学，必须加强对教学模式的研究和了解，并采用各项措施，落实“三位一体”教学。在“三位一体”教学模式实施过程中，落实课程“立德树人”的根本任务，着力将思想政治教育贯穿于教育教学的全过程，首先要学生树立全心全意为人民服务的思想和人道主义的高尚医德，经过学习后务必扎实掌握内科学的基本理论、基本知识和基本技能，在毕业时能独立地防治常见病，为保护人民健康作贡献。 一、“三位一体”教学模式的功能 （一）可提升学习能力和培养良好的医德医风 “三位一体”教学不同于传统的课堂授课形式，不再拘泥于单独课程讲授，更加重视对学生综合能力的培养。预习作为重要环节，可以以团队合作方式完成，与以往使用的教学方式相比，对预习环节重视程度更高。通过预习方式帮助学生提前掌握各项基础知识，以此为后期进行课堂学习奠定良好基础，这种方式对培养学生的自主学习能力具有良好效果。同时在小组合作学习中，不仅可培养学生的学习情感，又可促使同学间相互学习，提升学习效果。另外，在“三位一体”教学中，通过网络平台进行课后练习，既可为学生巩固和拓展知识提供大量信息，又可通过对学生相关信息进行数字化处理，促使教师掌握学生学习的情况，以便进行针对性指导。[1]可以通过预习的课件和相关视频了解医疗现状，树立依法执业的法律观念，具有在执業活动中保护诊疗对象和自身合法权益的意识;具有与病人及家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合诊疗计划;在职业活动中重视医学伦理问题，尊重患者的隐私和人格;尊重患者的个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值;实事求是，在应用各种可能的技术去追求精确的诊断或改变疾病的进程时应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。 （二）利于培养团队的合作意识 内科工作中重视团队合作，良好的合作关系对保证患者安全和工作质量具有重要作用。因此，在内科教学中，对学生团队合作意识的培养至关重要。“三位一体”教学属于一种包含多种不同教学方式的综合性教学模式，在教学实践中要求从预习环节进行团队合作，以学生为中心进行教学，促使学生积极参与到团队合作学习中，提升学生对知识的掌握程度。这种方式在实施中，一方面可帮助学生提升学习效率和学习能力，另一方面可帮助学生更加深刻地认识到团队合作的重要性和优势，提升其团队合作意识和能力，为其今后进入医院内科工作奠定良好的基础[2]。通过团队合作培养较强的沟通能力和合作能力，掌握语言及非语言沟通技巧，有利于在将来开展内科临床工作。 （三）帮助学生及早进入角色 通过“三位一体”教学，发挥课堂、网络和实训室三方面的作用，可提升学生对理论知识的掌握能力，以及对相应知识的运用能力。如在内科学教学中，通过“三位一体”教学模式，可使学生在预习中掌握更多诊断方式和工具等方面的基础知识，为进行实践教学奠定良好的基础，可促使学习内容从基础知识过渡到对临床步骤、程序、方式和方法实际的运用中，利于解决内科学教学实践中临床培训效果不佳的问题，提升学生对相关知识的掌握能力。且落实“三位一体”教学，建立“课堂—实训—临床”授课形式，利于缓解以往教学中学生临床实习适应能力不足的现象，促使学生及早实现角色转换。并且可减少学生因实习阶段动手能力差和技能水平不足导致的医疗问题。另外，通过发挥“三位一体”教学模式在教学中的作用，能够弥补授课方式单一与学生动手实践能力差的缺陷，帮助学生打下良好的从事内科临床工作的基础。[3] 二、“三位一体”教学模式实施策略 通过实施“三位一体”教学模式，能够有效改变以往僵化的授课模式，提升学生对相关理论知识的掌握程度，且利于提高学生的内科医学思维能力、动手能力和问题分析、解决能力。因此，在进行内科教学中，必须提升对“三位一体”教学的重视，并采用相应方式，有效落实教学模式，逐渐将传统的“课堂—临床”教学形式逐渐过渡到“课堂—实训—临床”三位一体教学模式，提升整体教学质量和学生的综合素质。在课堂中落实“立德树人”，着力将思想政治教育贯穿教育教学的全过程，树立当代医学生科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观、社会主义核心价值观念。在实践教学中提高学生对医学道德的基本原则即不伤害原则、有利原则、尊重原则和公正原则的认识和理解，并用这些基本原则指导自己的医疗工作;同时，提高对医疗卫生保健实践中伦理问题的敏感性及运用上述基本原则分析和解决伦理问题，把医疗技术和医学伦理统一起来，做好校内到校外再到工作的有效衔接。 |
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