| 标题 | 新时代思政课教学中大学生创新意识培养策略与实践路径 |
| 范文 | 王孝军 ［摘? ? ? ? ? ?要］? 思想政治理论课（简称“思政课”）能够培养大学生的公民意识，提供系统性的理论知识为大学生创造以人为本的学习和成长环境。阐述新时代思想政治理论课教学中大学生创新意识培养的重要意义，从基本方法着手，在多个方面探讨新时代思政课教学中大学生创新意识培养的策略与方法，以供广大教育者参考。 ［关? ? 键? ?词］? 新时代；思想政治理论课；创新意识 ［中图分类号］? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?［文献标志码］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章编号］? 2096-0603（2020）35-0228-02 新时代，思政课要坚持其教育职能，并且要跟随时代潮流以追求更好的教学效果。目前看来，可以在丰富的理论知识和实践活动的激发下提升思政课的教学质量，而创新意识作为大学生身上一种逐渐被重视的能力，应该在思政课中得到重视，要在思政课的理论引导和丰富实践中提高创新意识培养，以达到为社会输送高素质人才的教学目的。 一、新时代思政课教学中大学生创新意识培养的重要意义 思政课能够保证大学生在意识领域时刻保持与国家发展战略同步，因此在培养性格和塑造人格方面的意义重大。创新意识作为人的意识中的一个重要组成部分和让人保持先进性的综合能力，让大学生可以在今后的生活中持续性地创造价值，为社会发展建设做出贡献。所以在思政课中培养大学生的创新意识既是教育大计的一项任务，也是教学质量提升的契机。思想政治课的课程安排从马克思主义基本原理的理论掌握，再到了解国家近代史的伟大实践，学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系并驾齐驱的现代发展史，最后指向形势与政策的理论探索，系统性地为大学生提供积累知识，逐步开阔视野的路径。創新意识作用在其中可以为理论与实践之间搭建桥梁，让大学生掌握如何将理论知识转化为实践动力，并且高瞻远瞩地意识到时代发展轨迹。总而言之，在思政课中加强对大学生创新意识的培养能够为大学生提供充分的政治意识保障和就业能力保障，全面提升大学生的综合就业竞争力，让大学生能够在接受大学教育的过程中充分发展其能力素质，实现个人素质的全面提高。 二、新时代思政课教学中大学生创新意识培养的基本方针和 提升方向 大学生创新意识培养立足于素质教育，旨在通过学习、实践、品德等提升大学生的综合素养，实现个人品质的综合进步。所以在思政课教学中培养大学生创新意识需要紧紧围绕学生素质提升的需求展开，在思政课中积极探索，不断利用课程中的丰富素材来发展新的教学方式，并且让教学方式的转变带动思政教育更加深刻地融入大学生心中。思政课教学中大学生创新意识培养的基本方针是基于创新意识对人的直接作用，采用多种教学方法逐步让大学生在教学环境中培养习惯，锤炼品格，形成符合新时代需要的人才模式。不可否认的是，目前在思政课教学中存在一些问题，影响了大学生创新意识培养和提升。思政课的教学效果不佳，效率不高，未能做到以学生为中心开展各种教育教学活动，学生仍然处于被动接受的状态，难以培养创新意识；学生的学习内动力不足，没有发现创新意识对个人能力素质提升的重要性和必要性；由于创新意识这一品质的特殊性，需要大学生拥有丰富的实践活动和更宽广的实践空间，而思政课还不能给出完整的解决方法。需要注意的是，这些突出的问题也给思政课教学中大学生创新意识培养指出了提升的方向和实践路径。 三、新时代思政课教学中大学生创新意识培养的策略与实践 路径 （一）坚持“八个统一”理论 习近平在思政课方面的重要讲话中提出“八个统一”理论，我们通常理解为思政课教育教学改革的方法论，给新时代大学生创新意识培养提供了极大的启发。一是坚持政治性和学理性相统一。这一点说明了创新意识在政治领域和知识领域的协调功能，需要把握创新意识培养这两个领域的共同之处。二是坚持价值性和知识性相统一。创新意识的价值与知识内容要完美衔接，以便于大学生能够真正运用到创新意识。三是坚持建设性和批判性相统一。这是创新意识的功用要求，大学生能够运用其进行建设和批判。四是坚持理论性和实践性相统一。创新意识是意识领域中的一个内容，但是可以作用到现实生活中，如果仅仅将创新意识当成一种知识来教授，就不能最大化激发创新意识在现实生活中的作用。五是坚持统一性和多样性相统一。创新意识既要在同一的理论主张下培育，也要发展出多样灵活的创新形态，以应对复杂多变的世界。六是坚持主导性和主体性相统一。在创新意识培养中，教师一方面要承担着主导学生发现、学习和实践，另一方面也要确保学生的主体意识充分投入，保证教学的效率和质量。七是坚持灌输性和启发性相统一。创新意识的理论知识要足够启发学生。八是坚持显性教育和隐性教育相统一。创新意识培养要在不同的信息层面展开。 （二）营造活泼的课堂氛围 在思政课堂上，教师要主动营造活泼而有智的课堂氛围，以便于创新意识培养可以在课堂中逐渐融入。创新意识涉及人的意识领域，应明确在这一领域教学改造过程的复杂，需要让学生逐渐放松，将主体意识慢慢打开，进而方便教师教学活动发挥作用。因此营造轻松的课堂氛围就成为创新意识培养的初步任务，教师要让学生信任和接纳自己，信任课程，并且信任班集体，在团结互助的友好氛围中积极互动，教师可以利用各种教学材料逐步引导学生发现创新意识，并且有意识地培养创新意识。教师需要摆脱传统的教学方法，以学生的上课情况和课后反馈为中心，逐渐将课堂的重心转移到学生身上，让学生在良好的课堂氛围中积极发言并且参与讨论。如在形势与政策的课程中引导学生对某一社会热点问题进行思考，同时积极探索将已经学得的知识转化为可以运用的批判工具，分析这一社会问题背后的真实成因，站在更高的角度分析这一问题给社会带来的影响。可以在这样的获得中给予学生充分的思考与讨论时间，让创新意识在原因的分析、观点的交流和思想的碰撞中产生，进而培育学生的创新意识。 （三）改善和优化思政课教学模式 为了在思政课中完善创新意识培养，教师需要改善思政课教学模式。一是在课程安排中，需要教师合理规划教学时间，在以学生为中心的理念下将课程时间重新分配，保证学生有充分的时间吸收并且应用知识。教师还要在课前准备一些教学活动和实时的教学素材，根据课程主题进行系统性讲解。二是在课程中传统的教学模式也应该改进，用更具有启发性和实践性的教学模式代替。教师不但要关注学生的签到情况和作业完成情况，也要在课堂中时刻注意学生的反应。同时教师要敏锐地捕捉到学生在课堂中发挥的创新意识，在讲解过程中加以总结并且分享给其他学生，以鼓励等方式暗示学生创新意识的重要性。三是在课后，教师也要注意学生完成教学计划的任务并不是结束，教师要制定更加详细的考核办法，以更加灵活的测试题分析学生的创新意识，并据此改进自己的教学方法。不仅要有笔试成绩，相应的也要提高实践活动分数的权重。四是教学模式要向学生的主体意识靠拢，争取将学生上课的积极性调动起来，利用学生的兴趣作为指引，充分发挥学生的关注点来设计教学。在学生的眼中，思政课似乎是一门较为枯燥的课程，如果不考虑学生实际的参与情况，就没有办法保证创新意识培养的效率，所以教师要尝试更加符合学生爱好的教学方法。 （四）开展丰富的创新实践活动 创新意识既是一种拥有丰富理论背景的教学要求，也具有极强的实践性，能够帮助学生在现实生活中更科学地解决问题和规划人生发展方向。因此，在思政课中要开展丰富的创新实践活动，引导学生从知识积累中转向知识的实践。教师除了可以如上文所述将社会热点问题引入课堂，还可以根据各种技能竞赛的设立鼓励学生参与，进而让学生有一个可以进行创新实践的平台。如举行进行智能财税比赛，考验学生发票管理、财税核算和申报等职业技能，思政课在这之中除了鼓励学生踊跃报名，还能够根据课程的理论优势指导学生如何在比赛过程中发挥创新意识，使自己更加具有竞争力。在新时代思政课程中更要注意创新意识如何与专业特色联系起来，让思政课在意识领域的优势融入课程体系当中，并根据活动开展针对性的教学活动，以达成思政课带动专业课等其他课程学习的目的，课程学习从思政教育中获得给养的良性循环。教师还可以根据思政课程内容设计实践活动，如让学生扮演重要人物进行历史重演，身临其境地感受思政课程中的内容，进而了解到在中国建国史中那些伟大人物如何做到创新理论，并将理论应用到现实生活。 （五）创新意识与创业能力相结合 新时代背景下国家积极倡导大学生创业，鼓励大学生积极参与到经济社会的建设当中。对于创业能力、创新意识培养尤为重要，所以在思政课中，教师可以将一些大学生创新创业案例分享给学生，让学生在接触案例的过程中了解到创新意识在创业之中的实际作用，并且对自己的创业观念也会起到良性的影响。思政课可以将中国改革开放成果介绍给学生，并且会深刻分析改革开放成功背后的理论意义，培养大学生的思想政治修养和社会主义法律意识，帮助大学生的创业能力不断进步。在新时代，创业能力代表着更具先进性的个人素质，要求学生具有发展前景广阔的领导才能、全球经济观念和社会责任感等核心品质，所以思政教学中应将学生的创新能力朝这种品质发展。要塑造学生的信仰，并在社会主义核心价值观的熏陶中树立坚定的理念，意识到在这一充满挑战和机遇的历史时期，他们是开拓者和建设者。要将守法意识和道德意识融入教学活动中，助力学生在今后的创业事业之中能够以适应社会发展的价值观和世界观面向市场，争取为国家的发展和社会的进步做贡献。 综上所述，在思政课中培养大学生的创新意识能够有效提高整体的教育教学质量，所以要积极发挥思政课在意识形态领域的优势，挖掘创新意识中的各项要素，争取做到细致入微的教学活动。在新时代，大学生创新意识的培养更需要从“八个统一”理论出发，在课堂氛围、教学模式、实践活动、教学资源和创新创业理念养成等方面开展长期的教学实践，以便于创新意识更能体现实践价值和发挥积极的作用。 参考文献： ［1］王佳.“八个相统一”视域下高校思政课混合式教学实效性探究［J］.决策探索（下），2020（5）：55. ［2］杨喜冬.高校思政课实践教学改革与大学生创新素质的培养路径［J］.劳动保障世界，2019（14）：45-46. ［3］邱杰.在思政课实践教学中增进大学生政治认同［N］.广西日报，2020-05-28（010）. ◎編辑 张 慧 |
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