| 标题 | 探讨中职班主任教育管理效率的提升路径 |
| 范文 | 苑海凤 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?近几年，我国的高职院校招生规模在不断扩大，这样就从侧面降低了中职院校的生源数量，学生的综合素养水平也需要进一步提升，从而增加了中职院校班主任教育管理工作的难度。中职院校管理工作的落实过程中，班主任起到了不可或缺的重要作用，当前的中职院校班主任教育管理工作中存在一些问题急需解决。论述了中职院校学生的心理特点，班主任的教育管理工作现状，然后提出了相应的解决路径。 [关 ? ?鍵 ? 词] ?中职院校;班主任;教育管理;提升路径 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）41-0232-02 在综合型人才培养过程中，中职院校作为人才培养的主要场所也得到了人们的重点关注。近几年，我国的教育改革力度在不断加大，中职院校也要不断强化中职教育管理工作，重点提升中职班主任教育管理能力，这样才能更好地满足中职院校教育革新工作要求，为社会培养更多更好的综合型人才。 一、分析中职学生的心理特点 中职学生正处在身心发展的重要阶段，学生的心理发育不够成熟，性格比较叛逆，因此其教育管理工作难度较大。这些特征是中职学生都有的特征，心理方面的特征还包含以下几点： （一）部分中职学生缺乏自信 受到考试成绩的限制，中职学生没有机会接受高等教育，这样就会导致部分中职学生缺乏自信，易导致中职学生出现自卑等心理问题，还会对自身能力提升有一定的负面影响，在就业需求以及课程教学压力影响下，学生越来越放纵自己，思想逐渐消极。 （二）部分中职学生出现了厌学心理，学习兴趣低下 中职学生性格较为叛逆，加之考试成绩不太理想，可能会出现厌学心理，学习兴趣也不高，从而增加了其教育管理工作的难度。 二、当前中职班主任在教育管理工作中出现的问题 （一）少数中职班主任缺乏足够的责任心 通过调查不难发现，少数中职班主任在教育管理中缺乏足够的责任心。与高等院校的学生比较而言，中职院校的学生自身能力和思想观念较弱，二者之间的差距较为明显。从这个角度来看，在班主任的教育管理工作落实过程中，应该重视学生的知识学习管理，还要关注学生的健康成长。然而，当前的班主任责任心有待进一步加强，他们相对更加重视学生的成绩提升，忽视了班主任的指导价值。 （二）部分中职班主任的自身素养较低 到目前为止，大部分中职班主任忽略了教育管理培训工作的重要性，没有积极参与到培训工作中。中职院校学生的教育管理过程中如果仍然依据管理普通学生的方法是行不通的;班主任在中职学生的技能传授过程中，受到自身能力的限制，影响了班主任管理工作的落实。 （三）部分班主任不擅长中职学生的教育管理工作 受到应试教育方式的影响，高中教育得到了人们的重视和关注，高中教师的自身素养也相对较高，高中班主任能够较好地落实好自己分内的工作。而中职学校则完全不同，中职院校是学生进入社会之前的一个平台，学生在中职学校能够学到相关的技术、管理能力以及专业技能，中职班主任的选择至关重要。班主任应该选择责任心较强、管理经验较为丰富、教育理念较先进的老师，这样才能有效指导中职学生学习相关技能和本领，为学生的后期工作奠定基础，为社会发展贡献自己的力量。部分班主任片面地认为，教育管理工作是学校领导的工作，因此这部分班主任没有全面了解和落实学生的心理教育和管理工作，从而导致中职学生教育管理工作的表面化，内部问题较为严重，影响中职学生的学习和进步。 （四）少数中职班主任对学生的现状不太了解，制约了教育管理工作的落实 当前有少数中职班主任没有了解学生的现状，这样就会制约教育管理工作的落实。实际上，不少中职班主任毕业于大学，综合素养总体来说较高，但对中职学生的教育管理工作缺乏足够的信心。造成这种问题的主要原因就是没有提前了解学生的自身性格、习惯等，缺乏有效的沟通，部分班主任按照高中生的要求看待中职学生，从而影响中职学生的身心发展。 （五）没有协调好中职学生的社会、学校与家庭教育关系 随着网络时代的来临，信息技术水平有了很大程度的提升，学生获取信息的渠道也越来越广。不同信息对中职学生自身观念的形成带来的影响也不同，通过调查不难发现，负面的信息给社会带来的影响较大。一些中职学生的家庭教育模式不太全面，这种情况下，学校教育水平需要进一步提升，教师才能更好地培养中职学生的“三观”，才能让中职学生更好地提升自身能力。当前社会是一个网络技术飞速发展的时代，虽然我国对网络问题提出了针对性的解决方案，但是依然存在一些问题急需解决。受到这种负面信息的影响，中职学校的班主任是否会及时给中职学生进行积极正面的指导？大多数情况下，班主任没有认识到这类网络信息的负面作用，这样就会给学生的“三观”养成造成负面影响。 三、探讨中职班主任教育和管理效率的提升路径 （一）制订明确的教育管理标准 为了提升中职班主任教育管理效率，我们应该制订明确的教育管理标准。标准的制定需要结合学生的特征和需求来落实，比如，在某一个时期内，班主任需要重点了解学生的身心发展状况、学习状况等，然后了解学生的相关问题，并采用针对性的解决方案，给自己制订相应的工作任务。这样有利于班主任及时有效地落实好中职学生的教育管理工作，还能更好地掌握学生自身情况。 （二）制订针对性的教育管理方案 只有制订针对性的教育管理方案，才能有效推动中职班主任教育管理工作的落实。班主任应该把学生教育融入班级教育中，把学校的教育管理目标分成几个小目标，落实到每个班级中，然后结合学生自身问题制订针对性的解决方案。不仅如此，班主任还应该积极与学生进行交流沟通，从学生自身需求思考问题的解决方法，并落到实处。 （三）提升中职班主任的专业技能水平 中职班主任的专业技能水平直接关系到教育管理工作的落实，中职班主任的专业技能水平较低，就会制约其教育管理能力的提升，制约中职班主任的教育管理工作。此外，中职班主任还应该制定一个明确的学习任务，并进一步革新教育管理观念，通过培训掌握更多的新技能，从而有效了解并掌握符合中职学生发展需求的方法。 （四）提升中职班主任的综合素养 中职院校的学生较为叛逆，增加了教育管理工作的难度。由于当前的中职学生身心发育不够成熟，辨别是非的能力较弱，班主任在教育管理工作的落实中需要适当给予学生积极正面的引导，指导学生解决相关的难题，这样有利于班主任在学生中树立威信，可以让学生信赖自己。从这个角度来看，中职班主任应在教育工作的落实中不断提升自己的综合素养。中职班主任首先需要拥有较高的道德水平，还要进一步增强自身的知识技能;不仅如此，班主任还应该从客观角度看待自己的工作，选择合理的工作模式尽自己最大的努力指导学生，还应该不断强化中职院校班级管理工作，确保学生能够更好地成长。 （五）结合中职学生的自身特征制订针对性的教育管理方案 由于中职学生的学习、生活环境各不相同，学校方面应该让班主任结合不同学生的特征和学习需求制订针对性的教育管理方案，教给他们专业知识，更要教给他们做人做事的规矩和道理。在日益激烈的社会竞争中，机器人的使用范围越来越广，中职学生的就业压力越来越大，为此，中职班主任应该传授给学生足够的实践技能，这样才能让学生在社会上更好地立足。在技术的发展模式下，学生有机会继续学习相关技能，但是做人做事的能力在走出校门后是不容易培养的。为此，中职班主任应该严格要求自己，提升自己的教育管理水平，更好地为学生后期学习和工作给予积极正面的指导。中职班主任可以在教育管理过程中积极与学生进行交流沟通，严格按照学校规章制度要求学生，还可以积极给学生的行为进行评分，分数较高的学生可以适当给予一些表扬，并鼓励这些学生为班级其他学生树立良好的榜样。对于分数较低的学生应该严肃处理，特别是对于一些屡教不改的学生来说，应该给予严厉的惩处。 （六）中职班主任应该在传授基础知识的前提下提升学生的综合素养 中职班主任应该全面了解学生的自身状况，特别是一些家庭较为特殊的学生，班主任应该及时进行家访，了解其家庭、学习状况，有针对性地展开管理、教育工作。班主任应该创造机会与学生进行积极有效的沟通，还要进一步了解学生的生活、学习现状，增进师生之间的关系，从根本上提升教育管理工作水平，认真教育管理好每一个学生。只有这样，班主任才能更好地保持自己的正面形象，才能成为学生学习和进步的榜样，有利于班主任教育管理工作的落实。 （七）学校方面应该给班主任营造良好的工作氛围，适当提升其薪酬待遇 在班主任的晋升过程中可以增加一条，必须在班主任岗位上连续工作三年以上。如果班主任想要晉升入学校领导层，必须有五年以上的班主任经历，大力表彰获得管理岗位荣誉的班主任等。尽可能提升班主任工作的正面印象，不随意更换班主任，这样才能推动班主任教育管理工作的发展与落实，才能确保学生学习和管理的顺利完成。 班主任在中职院校教育管理工作起到了不可替代的作用，然而当前的班主任教育管理工作现状并不理想，受到以下问题的困扰，比如一些班主任的责任心较弱、专业技能水平不高等。该文主要针对这些问题提出了针对性的解决方案，比如制定明确的工作任务、选择合理的工作模式、提升班主任的自身综合素养，这样才能推动班主任教育管理工作的发展，提升学生的综合素质，从而提升中职院校的管理水平。 参考文献： [1]卢小强.新形势下中职班主任管理工作的改革初探[J].电脑知识与技术，2017，13（1）：138，151. [2]沈伟琴.中职院校班主任管理工作探讨[J].职业，2016（17）：62-63. [3]杜秀梅.提高中职班主任教育和管理水平的途径与措施[J].文教资料，2016（17）：141-142. 编辑 张 慧 |
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