| 标题 | 发挥辅导员学科背景优势，助力研究生专业素养提升 |
| 范文 | 李洋 [关? ? 键? ?词]? 辅导员;学科背景;研究生;专业素养 [中图分类号]? G645? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）44-0172-02 一、案例简介 由全国农业专业学位研究生教育指导委员会主办的第一届全国研究生渔菁英挑战赛于2019年11月7日—10日在大连海洋大学举办。为贯彻落实“十九大”报告中加快建设海洋强国的战略部署，加快推进“双一流”建设，积极推动研究生教育内涵式发展，进一步提升海洋水产领域研究生的创新实践能力，培养德、智、体全面发展的人才，提高学生的创新创业能力，西南大学动物科技学院高度重视，派出2支队伍参赛。在比赛筹备过程中，本人作为研究生辅导员，充分发挥了自身的学科背景优势，将团队管理和专业技术指导有机结合起来，积极协调校内外专家等多方力量为参赛研究生提供专业指导，及时关注学生在备赛过程中的思想变化，排解、疏导心理压力，最终荣获团队二等奖、三等奖各1项，个人三等奖2项，本人也荣获优秀指导教师荣誉称号。 二、案例定性分析 此案例反映的是研究生辅导员结合思想政治教育工作和自身学科背景，成功指导研究生参加全国性专业比赛并获得优秀成绩。 三、问题关键点 1.如何以选拔参赛队员为契机，引导研究生提高综合素质。 2.如何统筹组织多方力量指导研究生备战大赛。 3.如何排解研究生备赛过程中的心理压力。 4.如何引导研究生树立正确的荣誉感。 四、解决思路和实施办法 （一）以比赛为导向，公平、公开选拔参赛学生 比赛通知一经发布，各位研究生积极报名参与。本人根据赛制和比赛内容，将报名参赛学生分为水产生物健康状况评价、水产生物疾病诊断、浮游生物鉴定三组，邀请专业老师组成评审小组从专业知识扎实程度、实验技能水平、创新创业能力、语言表达能力等方面对参赛学生进行综合评价，并统筹兼顾不同研究生培养类别，最终组成两支政治水平高、专业技能硬的队伍参赛。评选过程公开，评委老师权威，评分指标科学，结果令人信服，大家以赛代练，积极引导学生不断提高自身专业技能和综合素质。 （二）以专业为保障，组织校内外专家进行指导 西南大学所在地是重庆市，位于长江上游，根据西南地区渔业发展优势特点，结合创新创业能力竞赛题目设置，利用本人水产专业学科背景优势，充分发挥专业特长，与学生一起备赛，营造良好备战氛围，多次召開小组研讨会，帮助参赛学员理清课题思路，找准重点目标，提升专业技能，发现产业问题，寻找解决办法，充分激发学生创新创业的热情。多次组织参赛学生开展模拟演练和预答辩，并邀请多位资深专业老师担任评委现场指导。强化横向联系，邀请了重庆市农业农村委水产技术推广总站行业专家讲解产业化发展有关问题和解决途径，并提供各类图文资料供参赛学生参考。多管齐下，全面提升学生的综合素养。 （三）以合理目标为导向，传递正确的荣誉观 参赛目标是影响队员比赛发挥和心理压力水平的重要因素之一。本次比赛面向水产、海洋科学、生物学、生态学相关学科研究生，参赛内容涉及海洋渔业和淡水渔业两方面，我院研究生水产学科侧重于淡水渔业，专业上的差异给大家带来巨大的挑战，更有代表西南大学动物科技学院水产系首次参加全国层面研究生比赛的压力。本人组织参赛队伍多次讨论，共同定下合理的目标：纵向比较，即自己和自己比较，不拘泥于比赛名次。通过一个多月认真准备比赛，使专业水平和综合素质得到提升，和全国相关学科研究生同台打擂，开阔眼界，增长见识。另外，为了保证备赛质量，本人向多位资深导师请教，按照比赛内容，制定科学的备赛计划，落实分工职责，定期交流讨论研究进展。畅通导师沟通渠道，及时反馈学生的心理状态。本人多次和参赛研究生学生一对一谈心，及时疏导参赛学生的心理压力，缓解赛前过度紧张情绪，坚持以提高学生综合能力为宗旨，注重操作能力、学习能力、创新能力的提升，合理引导学生的期望，帮助学生形成正确的荣誉观。 （四）以分享为渠道，助力更多研究生发展 “青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”研究生确立的价值取向直接关系到其未来发展，影响学生的文化认知与思维判断[1]。学院以院研究生会品牌活动“动科学子讲堂”为平台，组织参赛学生向全院学生分享参赛经验，并依托学院官网、“西大动科院研究生会”微信公众号开展多角度的系列宣传，在全体研究生中引发热议，促进大家努力提高自身专业水平，树立良好的自我意识和拥有积极健康的情绪，提高抗挫能力和创新能力。 五、案例启示与经验 （一）研究生辅导员要努力提升自身的综合素质 研究生辅导员是研究生思想政治教育工作的骨干力量，他的工作水平直接影响学校立德树人的教育效果。相对于本科生而言，研究生对辅导员的依赖性较小，一方面是因为自身的成熟独立，另一方面是因为辅导员无法在研究生最关心的学术科研发展上提供有力帮助。为了避免研究生和辅导员之间关系的弱化，研究生辅导员不仅要做好研究生日常思想政治教育和服务育人工作，还要加强对所服务研究生学科专业知识的学习，掌握基本专业知识，了解学科构成、专业分布、各实验室团队研究重点、学科发展趋势和研究热点，这样才能与研究生有话可说，言之有物，引发共鸣，可以有效满足研究生专业学习过程中的诉求，提供切实可行的帮助途径。另外，辅导员应努力将日常工作系统化、研究问题深入化、经验理论化，力争在专业研究、业务研究、工作研究上都有所建树，使研究生信服于自己[2]。辅导员还要充分发挥自身学科背景优势主动参与到学生的专业学习当中，不断激发学生潜能。切实提升解决实际问题、处理复杂局面的工作技能[3]，充分发挥育人作用，有利于形成“大思政”的工作局面，更好地开展落实“三全”育人。 （二）研究生辅导员要充当导师和研究生之间沟通的纽带 研究生的年龄主要集中在22～28岁，大部分为本科毕业后直接进入研究生学习阶段，未继续深造的同龄人已经步入社会，开始扮演工作、结婚、哺育下一代的角色。对比之下，研究生在已经成年但无法自立的心理矛盾冲突中继续学习，外部环境因素和自身仍为学生的现实对研究生造成持续性的较大心理影响。而相比较于本科阶段学习而言，研究生学习阶段竞争激烈，实验任务重，学业压力大，专业学习占据大部分时间。在研究生培养过程中，导师是研究生思想政治教育的首要责任人和研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行思想政治引导、品德教化、人文关怀、学术指导和实践创新能力培养的责任。但在实际工作中，导师承担繁重的教学科研工作，有些还兼任行政职务，精力和时间被大量挤占，对研究生的培养更多侧重于促进研究生专业学术的发展，具体包括实验课题指导、论文撰写，不同程度地忽视了研究生的心理变化和思想动态。辅导员要充分发挥纽带作用，与导师建立长效沟通机制，及时、经常地开展沟通交流，全面掌握研究生思想政治、学业安排、日常行为的动态，关心学生学业，加强对学生毕业课题进展的了解，辅导员和导师努力将思政育人和科研育人相融合，优势互补，构建新时代研究生导师与辅导员协同育人的新常态[4]，促进学生全面发展。 （三）研究生辅导员要探索教育途径 随着社会的不断发展，研究生所体现的思想政治水平也在不断变化，传统的工作模式已经不能满足研究生的需求，这也对研究生的教育管理工作提出了更高的要求。（1）辅导员要树立在现代教育理念指导下的与时俱进的教育理念，采取符合研究生身心发育特点并乐于接受的教育途径，避免出现说教式的工作措施，与研究生在平等的前提下进行有效沟通，增加师生之间的感情，这样有利于促进研究生在发展过程中思维体系和情感成熟化。（2）充分利用网络、微博、自媒体、“互联网+”等现代科技，发挥其对思想政治教育的辅助作用。针对研究生感兴趣的热点问题开展讨论交流，了解研究生的思想动态和认识水平，不断传递正确的思想观念和价值取向，引导研究生形成正确的世界观、人生观、价值观。（3）做好统筹协调工作。辅导员是学院和学生之间的桥梁，是学生管理中的重要环节[5]。在工作中，辅导员应该善于调动和协调一切可利用的资源，为研究生发展铺桥搭路，根据研究生反馈不断调整工作方式。 （四）研究生辅导员要充分引导研究生发挥自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的作用 研究生具有较高的文化素养和专业水平，已经具备了相对独立的思考模式，可以积极培养研究生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的能力。（1）以点带面，以小部分优秀研究生带动整个研究生群体发展，树立标杆，彰显朋辈教育特色。（2）要积极发挥党支部、研究生会等学生组织的作用。通过举办广大研究生喜闻乐见的活动，如西南大学动物科技学院研究生会的品牌活动中泰留学生交流会、动科学子讲堂、实验技能大赛、动科青旅等，为广大研究生提供展现自我和锻炼自我的平台。依托学生组织，立足于校园精神文明建设，营造良好的文化氛围。（3）增强团队意识，树立团队精神。无论是实验室、学生组织，还是寝室，都会对研究生产生潜移默化的影响。一个良好的科研团队能助力于培养研究生严谨的科研思维和优秀的学术能力;一个向上的学生组织能助推研究生塑造良性竞争精神及合作意识;温馨的寝室氛围有利于研究生形成健康积极的个人情感。 参考文献： [1]劉义华.高校思想政治教育与大学生成才面临的挑战[J].陕西教育（高教），2018（9）：69，75. [2]陈翱.关于年轻辅导员培养研究生高“向师性”的思考[J].教育与职业，2016（24）：85-87. [3]冯刚.持续推进高校辅导员队伍专业化职业化建设[J].高校辅导员，2020（3）：3-7. [4]李超，吕焱，蒋楠，等.大数据时代下的研究生导师与辅导员协同育人机制[J].智慧中国，2020（5）：76-77. [5]侯豫星.新时期高校思政辅导员工作技巧研究[J].科技风，2020（16）：68. ◎编辑 马燕萍 |
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