| 标题 | 任职教育专业课程推进课程思政建设的思考 |
| 范文 | 徐景硕 邸亚洲 高峰娟 王元鑫 [摘? ? ? ? ? ?要]? 课程思政在任职教育中具有价值引领、提升学员思想政治素质的重要作用。开展课程思政建设是新时代军校面临的一项重要任务。结合专业课程教学实践，对增强教员队伍的思政素质，提升教员课程思政建设能力，科学构建课程思政的教学内容和方法进行全面分析，为落实“立德树人、为战育人”的人才培养目标战略探索新的路径。 [关? ? 键? ?词]? 任职教育;课程思政;立德树人;专业课程 [中图分类号]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号]? 2096-0603（2020）44-0179-03 军队任职教育是一种面向职业岗位的继续教育，它的教学目标是培养能打仗、打胜仗的新型军事人才，因此任职教育与部队战斗力有着最为密切和直接的关系。在任职教育中推進专业课程思政建设，坚持立德树人、为战育人，构建全员、全过程、全方位的协同育人模式，让学员在专业课程的学习中潜移默化地接受思想教育，实现专业知识讲授与思想引领相统一，进一步提升学员打赢高技术战争的信心和能力。本文结合专业课程的教学实践对任职教育专业课程推进课程思政建设作一分析。 一、充分认识在专业课程中实施课程思政建设的重要意义 军队任职教育院校是为部队培养任职人才的基地，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出高校的中心工作是立德树人，要增强军队人才培养的针对性和有效性，就要把思想政治工作自始至终贯穿于教育教学全过程，部队战斗力建设才会有保证。 （一）课程思政是提升人才培养质量的关键一环 课程思政既不是增开一门课程，也不是增设一个活动项目，而是通过课堂教学这个平台，将思想与知识有机融合，实现专业课程教育与思想政治教育同向同行。它把立德树人、为战育人作为教育的根本任务，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，构建全员、全课程育人格局。与学历教育相比，任职教育具有教育内容的针对性、岗位需求的实用性以及解决实际问题的创新性，因此它的培养目标重在赋予学员相应的岗位任职能力。任职教育专业课程推进课程思政建设，既是军校教育回归了教书育人的教学本质，又回应了党领导下的军校教育应该培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等根本性问题。任职教育专业课程推进课程思政建设，必须将思想政治工作体系贯穿于教育的全过程，解决好专业知识教育和思政教育“两张皮”问题，提高人才培养质量，军队能够能打仗，打胜仗。 （二）课程思政是落实立德树人任务的战略举措 军队任职教育对象来源广泛，特别是每年有大量的地方大学生新招入伍，他们具备了一定的理论知识，具有较强的学习能力、接受能力和研究能力。任职教育岗位指向明确，课程思政建设就是要把学员服务部队、崇军尚武、敢打硬仗的优良作风有机地融入所讲授的专业知识点中，使学员在提升专业能力的同时，强化军人的使命意识、奉献精神、纪律观念和战斗作风。对海军航空兵而言就是要培养学员爱机场、爱战鹰、爱专业、献身海军航空兵事业的高尚情怀。课程思政的实质，就是让学员在掌握专业知识的同时，丰富学识，增长见识，塑造品格。在潜移默化之中，传播先进文化，让学员不断增强这种文化自信，并将这种自信融入自身的思想和行动，养成一种文化自觉。对学员来说，此时的教员不是手把手教他们“手艺”的师傅，而是指点迷津的导师。在任职教育中推进专业课程思政建设，是完成立德树人任务的战略举措，是让军校学员明确军人的核心价值，增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，担当起民族复兴的时代重任。 二、全面提升专业课程教员的思政教学水平 “课程思政”建设，渗透于任职教育的方方面面，教员是课堂教学的第一责任人，是学员的思想引领人，更是开展课程思政教学活动的参与者和践行者。因此，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，课程思政建设的关键是任课教员。教员必须承担好育人的责任，守好一段渠，种好责任田。 （一）全面增强教员课程思政建设的意识 “课程思政”建设，是教员对“传道、授业、解惑”的追本溯源。习近平总书记提出的“四有”好老师的标准中排在第一位的就是有理想信念，任职教育专业课程推进课程思政建设，首先在教员队伍中树立课程思政的教育教学理念，增强教员课程思政建设的意识。推动广大教员进一步强化育人意识，要求任课教员：（1）要关心时事政治，加强政治学习，定时阅读中央媒体及地方党报党刊，从而提高自己的思想政治修养。（2）要树立正确的课程观、专业观和学科观，运用马克思主义原理对课程进行客观判断，透过现象看本质。进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实。（3）要对课程思政有全局的谋划意识，主动勾勒出专业知识点的育人画面。（4）要知悉与教学任务相关的部队建设和军事斗争准备情况。只有这样才能按照课程教学内容，结合部队装备需求，有的放矢地开展课程思政教学。 （二）全面提升教员课程思政建设的能力 在任职教育中，要体现专业课程的育人功能，教员除了具备扎实的专业教学技能、较强的语言能力，能够引领整个课堂外，必须“熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障”，最大限度地激发学员对本专业知识的学习热情，这是课程思政实现育人目标的基础。因此，军队任职教育院校教育训练最重要的基础工作就是建立一流的教员队伍，它是实施课程思政的重要保障。没有高质量的教员队伍，就没有高水平的教育教学工作，也就不可能达到春风化雨润物无声的育人效果。为了提高课程思政教学水平，要有计划地送教员到地方高校进修学习，提高其理论水平，定期到部队、装备保障机关交流学习，实现院校与部队的优势资源共享，弱势互补，提高教员的专业理论教学水平。 一流的教员队伍应当以教员个人思政教学能力提升为基础，实现教员队伍整体素质、教学水平的提高，造就一支工作业务精湛、师德师风高尚、年龄结构合理并充满活力的教员队伍。提升教员课程思政建设的能力不是一蹴而就的，而是一项长期任务，要利用好各种政策导向，以稳定教学团队为重点，不断优化教员队伍结构。总之，专业课实现育人既是技术层面的要求，是教员育德能力的体现，同时又是一门艺术，有赖于教员育德意识的升华。专业课程的思想政治教育只有贴近学员所需，才具有感染力，引起心灵共鸣，因而育人效果更显著。 三、科学实施课程思政的策略和方法 课程思政建设工作要围绕坚定学员理想信念，坚持不懈用习近平新时代强军思想铸魂育人。发挥课堂教学的主渠道作用，在传授知识的过程中把以部队建设需求和岗位任职现实问题为中心、着眼岗位任职需要作为完善任职教育课程思政体系建设的出发点和落脚点，这样培养出的学员能适应部队建设发展的需要，胜任未来战场的需求。 （一）课程思政建设融入课程建设全过程 在专业课程实施课程思政，首先顶层设计上就要紧紧围绕专业培养人才的目标愿景，制订出专业课课程思政标准;再深入地研究课程思政教学的理論、模式，挖掘课程思政资源，建立课程思政资源库、制订课程思政学期计划。为了确保思政内容进教案、进课堂，任课教员明确本门课程的思政元素、重点和难点以及课程思政的设计与教学使用方法。把思政建设作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各个环节，把课程思政建设融入课堂教学建设全过程。 （二）课程思政建设内容与专业知识的有机融合 授课教员要深入挖掘所讲授课程中所蕴含的育人元素，积极探索寻找其与各知识点相结合的契合点，将这些元素有机地融入所讲授的知识点之中，促进学员价值观念逐步增强、思想认识不断深化，实现思想政治教育与专业知识教育的同向同行。为打赢未来高科技战争、为战育人，必须从部队现有装备出发，以部队的需求和问题为导向，来选择合适的教学内容和教学模式，同时还必须掌握最新的装备科技和装备发展动态，使课程的知识层次和结构与装备发展水平趋于同步，能引领部队航空装备的保障水平向更加符合实战化要求的方向发展。特别是对新装备、新技术、新案例、新的管理理念的更新与掌握。这样培养出来的学员既懂专业技术、会管理，又掌握扎实的装备理论基础，为学员今后在部队进行创新性工作打下坚实的基础。 如航空仪表设备课程中，在讲授惯性仪表这部分内容时，把中国女宇航员王亚平在太空舱失重环境下向中国8万多所中学、数千名教员演示的“高速旋转的陀螺具有定轴性”这一特性的视频呈现给学员，让学员在学习陀螺仪特性的同时，也对航天员这种不畏艰险、报效祖国的壮志情怀所感动，同时也为我们的祖国取得辉煌的航天成绩而自豪;在讲授激光陀螺仪时，把国防科技大学高伯龙院士，20年如一日，最终研制激光陀螺仪获得成功，使我国成为世界第四个掌握这一技术的国家，让我国陆、海、空、天装备实现了高精度的自主导航的事迹介绍给学员既贴近装备又让学员受一次教育。授业的同时注重传道，教员将这些具有时代感的正能量内容引入课堂，不仅优化了课程思政内容的供给，也对学员进行了中国梦教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育。 （三）课程思政建设组织实施和条件保障有待进一步加强 紧紧围绕全面提高人才培养质量这一核心点，重构创新课程体系，教学组织实施的主渠道是课堂教学，因此在课程思政实施过程中，要充分发挥这个主渠道的作用。教员和学员是军队院校两个最重要的因素，两方面必须同步配合，课堂教学改革才能生效。坚持教学相长、以学员为主体，课堂教学的各个要素整体联动，改革才可能有所突破，使培养的学员能适应部队建设发展的需要和胜任未来战场的需求。 军队任职院校坚持把立德树人、为战育人的成效作为检验军校一切工作的根本标准，努力建设符合思政要求的教学环境，为课程思政实施提供保障条件。鼓励教员积极开展课程思政主题教育教学活动，定期组织教员进行课程思政教学心得分享与交流，为增强教员开展课程思政建设的意识和提高能力创造条件，鼓励学员多参与实践课题研究，真正实现以学为主体，走向课堂与实践并重的教学之路，使理论知识转化为创新能力，最终达到提高战斗力的目的。最后建立课程思政激励奖励机制，树立典型，发挥示范带头作用，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围，全面提高人才培养质量。 四、结语 “政治认同，文化自信”是课程思政的灵魂，任职教育专业课程不仅是一门培养学员岗位任职能力的课程，还应该是重点培养学员军人的使命意识、爱国情操和文化自信的育德育人课程。教员不仅要有课程思政意识，还要有课程思政的能力，才能在推进课程思政建设中更好地肩负起实践者和推动者的责任。课堂里教员可引入具有时代感的正能量内容，增强思政工作的鲜活性，探索出一条具有任职教育特色的课程思政新途径。 参考文献： [1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09. [2]高德毅.课程思政：有效发挥课题育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）. [3]罗晓琴.高校“课程思政”建设论文综述[J].法制与社会，2019（6）. [4]刘清生.新时代高校教员“课程思政”能力的理性审视[J].江苏高教，2018（12）. [5]林于良.高校“课程思政”建设的现实际遇创新路径[J].辽宁教育行政学院学报，2019（2）. ◎編辑 马燕萍 Reflections on Promoting Curriculum Ideological and Political Construction in Professional Courses of Vocational Education XU Jing-shuo，DI Ya-zhou，GAO Feng-juan，WANG Yuan-xin Abstract：Course education plays an important role in guiding and improving students ideological and political quality. Developing curriculum ideological and political construction is an important task facing military academies in the new era in combination with the teaching practice of specialized courses， this paper makes a comprehensive analysis of the teaching contents and methods of enhancing the ideological and political quality of the teaching staff， enhancing the ideological and political construction ability of the teaching staff， and scientifically constructing the ideological and political construction of the teaching， so as to explore a new way for the implementation of the goal and strategy of talent cultivation of “cultivating people with morality and educating people for war”. Key words：vocational education;course education strengthen moral education;cultivate people;professional courses |
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