| 标题 | 中职休闲服务高尔夫专业提升技能教学有效性的策略研究 |
| 范文 | 韩国平 [摘? ? ? ? ? 要]? ?专业技能是中职学生未来升入高职院校和走上社会就业的立足之本，开展技能教学有效性研究，掌握高效的教学方式，可以起到事半功倍的效果。从高尔夫技能教学有效性研究的现实意义入手，阐释提升高尔夫技能教学有效性的具体策略，助力高尔夫技能教学。 [关? ? 键? ?词]? 有效教学;刻意练习;实践反思 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）37-0064-02 2019年1月24日国务院印发关于贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》的通知，明确指出经过5～10年时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。提高职业教育质量，必须以文化基础理论为基础，以大力提升专业技能为抓手，以科学的教学观引领自身的教育教学实践，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。 随着时间的推移，人们对教育理论中的教学观的认识不断深化，逐渐意识到教学不仅是艺术，更是科学。它不仅有科学的基础，还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。教学的有效性命题暨有效教学的课题也就应运而生了。 一、研究中职高尔夫专业技能教学有效性的现实意义 随着社会经济的不断发展和人们生活水平的不断提高，高尔夫作为西方引进的休闲娱乐运动逐渐进入人们的视野。2016年巴西里约热内卢奥运会高尔夫项目的成功入奥，我国女子选手冯珊珊喜获铜牌，年轻小将李昊桐征战世界顶尖赛事的不俗表现，都一次次吸引着国人关注的目光。 据了解，目前国内有球场500多座，高尔夫人口数百万人，作为优雅高贵运动的象征，越来越多的家长鼓励自己的孩子参与其中，每年以几何级数量不断增长，涌现出一批又一批优秀青少年选手。随着高尔夫运动在我国的发展，也带来不断扩大的人才缺口。作为青少年人才培养的摇篮，院校教育首当其冲。据报道，国内有74家大中专院校开设高尔夫专业，还有数以百计的培训机构和教学中心等。 高尔夫作为一个开展院校教育不足二十年的新兴运动项目，虽然在实践中汲取了西方先进成熟的教学理念，但开展符合中国国情和青少年发展实际的技能教学有效性研究势在必行。中职休闲服务高尔夫专业承担着为对口高校和服务地方高尔夫产业发展输送后备人才的任务，有效的技能教学有助于夯实技能基础，掌握一技之长，更好地为将来的升学和就业奠定基础。 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，指的是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学的重要核心是关注学生需求，进而达成学生的有效学习。 教学有没有效果不是看教师有没有教，怎么教，教多少，而是学生学到了多少，学会了没有。学有所得，学有所获，才是有效教学。 在现实中职高尔夫专业技能实训课中还存在诸如师资配比不足、训练场地和设施配套不到位、技能训练课程标准不清晰等影响技能教学有效性的不利因素。 立足实际，通过科学合理的教学设计、灵活多变的课堂组织、校内外实训场地的多元互补，外训集训、以赛代练、以训促进的多形式活动，激励学生的学习动机，凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，促使教师的有效教学向学生的有效练习转化，达成教学目标！ 教学成果看典型，作为全省乃至全國最早一批设立高尔夫专业的中职院校，南京市玄武中等专业学校自2003年创办休闲服务高尔夫专业以来，历经数十年发展，已培养出中国职业球员4名，中高协国际级裁判一名，几十名中国职业教练和一大批行业从业人员，省内一批高校和知名企业建立了合作办学机制，作为江苏省中职示范和特色专业，在全省乃至全国都具有较高的知名度，成为中职休闲服务专业类别中一张靓丽的名片。管中窥豹，可见一斑，下面以南京市玄武中等专业学校（以下简称“玄武中专”）为例，提出提升高尔夫技能教学有效性的实施策略。 二、提升中职高尔夫专业技能教学有效性的具体策略 （一）师资队伍建设的策略 在专业创办之初，玄武中专也没有专业的师资，通过市场调研，选择从南京体院等具有对口专业的高校聘请师资，选用南京白马高尔夫俱乐部专业教练开展技能教学，在学校内遴选具备一定身体条件的带队老师随岗听课学习和学生一起练习成长，不断积累教学经验，参加中高协组织的师资和教练员培训并顺利结业，目前已拥有四人的教学团队，因教学成果卓著，2016年被评为南京市优秀教学团队。在师资队伍建设方面走过了一条“走出去、请进来、学理论、练技能、考证书、促实践”的“双师型”发展之路。以师资队伍建设赋能专业技能教学的有效性。 （二）训练场地和设施配套建设的策略 建设一座标准的高尔夫练习场，少则也得200～300米的长度，50～80米宽度的面积要求，可能很多市区中职校都难以安排如此大面积的场地，玄武中专也不例外。前期没有训练场地，教学有需要时，选择租用校园周边练习场，2005年申请经费利用校园数百平的空地，支以围网，建成拥有19席打位和200平的真草练习果岭的校内实训基地，学生足不出校，即可开展学习和训练，满足了教学的需要。各校也可因地制宜，选择建成室内高尔夫打笼训练场地，也可建成室内模拟器训练设施，结合定期到校外练习场和球场的外训，夯实技能，提升教学的有效性。 （三）技能训练课程标准制定的策略 作为一门新兴的技能型中职专业类别，之前一直没有统一的课程标准，各执教教师也只能摸着石头过河，仿照国外青少年高尔夫技能训练教学模式，尽力教好。好在由江苏教育厅牵头制定《中职高尔夫技能训练课程标准》即将颁布实施，也使高尔夫技能教学的有效性有章可依，可评可测。 （四）技能训练课堂组织的策略 传统青少年高尔夫教学，大都采用一对一或一对几的小班化教学形式，而中职高尔夫专业技能教学无法提供如此大的师生比进行教学，通常是一对三十甚至更多学生的大课教学形式。科学合理的课堂组织，可以大大提升教学效果，达成训练目标。 好的技能训练课堂组织策略包括： 1.课前精心设计教学内容，明确教学目标，预期达成教学效果，场地器材准备等。 2.师生互致问候，授课训练前热身运动。 3.选择中间打位进行集中授课，回顾前课所学，引入新课主题，讲授动作要领，教师示范规范动作，选择学生代表模仿练习，点评优缺点和训练注意事项。 4.两人一组，分组到打位练习所授动作，教师按序来回巡视，纠正错误动作。 5.下课前，留足时间再次集中，选取典型错误动作学生代表，演示练习，讲评纠错。 6.总结课题重点，布置课余训练任务，巩固所学。 可见，在院校教育大班化教学的情况下，大课讲评、分组练习、巡视指导、纠错巩固的技能教学法不失为中职技能教学的有效途径。 （五）以训促学，以赛代练的提升策略 有效的技能教学离不开有效的练习作为保障。教师要引导学生进行刻意练习。所谓刻意练习是指全神贯注地投入到为提高表现而特别设计的活动中。每天给自己留出足够的训练时间，一般3～4个小时，合理分配时间在封闭式训练、随机训练、转换训练、心理训练和力量及体能训练等。玄武中专好的教学法是要求学生利用课余和节假日进行练习场训练，定期组织球场实训，检验训练成效，寒暑假开展集训冬夏令营活动，鼓励参加全国省市青少年高尔夫比赛，以训促学，以赛代练，形成教学相长的良性互动。 三、提升中职休闲服务高尔夫专业技能教学有效性的评价和反思 教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷，起到衡量教学有效性的作用。 除此之外，通过测试、问答、作业检查、录像对比、听课和评课等方式对技能教学进行有效性评价，对教学活动中的师生起到以下几方面作用。 （一）激励作用 好的技能教学评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过击球测试、录像对比、软件分析等评价手段反映出教师的教学效果和学生的学习效果。实践结果表明，经常进行成绩记录式测试对学生的学习动机具有很大的激发作用，提升学生学习技能的兴趣，可以有效地推动课堂学习。 （二）调节作用 好的技能教学评价所提供的信息可以明确师生的教和学情况，教师可以根据反馈信息修订教学计划，调整教学方法，以有效的教学以达到教学目标，起到评价、调节、完善的作用。 （三）教学作用 从某种意义上说，评价本身是教學活动的重要组成部分，在评价衡量的过程中，学生的知识、技能将得到提升，使教学有效性得到进一步升华。 教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。 好的技能教学反思的过程，是通过研究教师在教学活动中的行为，深入研究探讨与解决教学目标、教学方法和自身能力等方面的问题，提升教学实践的科学性和合理性，不断提高教学有效性，促进教师技能教学的专业化，追求全面发展的过程。 反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识，而教学经验的积累，正是一名教师不断走向成熟和成功的必由之途。 如何实现高尔夫技能教学的有效性？所谓“仁者见仁，智者见智”，著名教育家叶圣陶先生说过：教学有法，教无定法，贵在得法。所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循;所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。做一个有反思力的教师，教师应在“实践—反思—再实践—再反思”螺旋式上升中不断探寻提升高尔夫技能教学的有效性。 参考文献： [1]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009. [2]余文森.有效教学[M].北京：高等教育出版社，2013. [3]亨利·布鲁顿.如何培养未来的球星[M].长沙：湖南人民出版社，2014. ◎编辑 冯永霞 |
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