| 标题 | 信息化视域下中职语文课堂教学模式探究 |
| 范文 | 屈红 摘 要：中职语文教学大纲明确指出了信息技术对中职语文教学改革所发挥的积极作用，并且要求中职语文教师能够在日常教学过程中更加重视和关注信息化课堂创新教学模式的具体构建。作为中职教育中的一大重点学科，语文教学工作必须与时俱进，顺应时代潮流。本文分析提出，教师应当在课堂教学各个环节中将中职语文教学内容与各类先进的信息技术进行完美融合，对教学范围进行有效扩充，并且让中职语文教学资源更加丰富多彩，全面提升中职语文课堂教学效率和质量。 关键词：中职语文 信息化教学 教学策略 一、中职语文课堂教学面临的三大问题 （一）中职学生缺乏语文学习兴趣 许多中职学生在学习过程中缺乏对语文的学习兴趣与探究欲望。其主要原因是部分中职学生在进入中职学校后没有及时调整好心态，对于语文学习的意识和认识不够全面，在主观上认为语文是一门枯燥、乏味的学科。 在中职语文教学过程中需要全面培养学生的听、说、读、写四大能力，而这些能力只有在语文课堂教学过程中才能得到培养。然而由于部分中职学生语文基础薄弱，未能养成语文学习的良好习惯以及进行课外阅读积累知识的学习意识，结果导致语文课堂教学效果不理想。 （二）中职学生语文学习不够主动 在传统意义上的中职语文课堂教学体系中，教师习惯使用灌输式教学方法，中职学生就只是被动地学。中职学生较长时间处于被动学习状态，缺乏语文学习的主动性和积极性。 此外，在中职语文课堂教学结束后，教师为了巩固学生的语文知识学习效果，会布置比较繁重的语文作业，这种教学方式不但让中职学生的学习负担进一步加重，而且让学生逐渐丧失了语文学习的兴趣，还会在一定程度上产生较为严重的抵触情绪。 （三）中职学校信息化教学质量有待提高 现阶段，中职教师在语文教学过程中更加注重学生们语文成绩和应试水平，而忽视了中职学生的语文学习需求和兴趣爱好。并且教师即便是在课堂教学过程中引入信息化教学手段，也往往是止于形式，如为学生们在课堂上播放一些多媒体视频课件或者各类图片、音频进行辅助教学，没有真正抓住信息化教学的核心内涵。在这种质量不高的信息化教学体系下，中职学生的语文综合能力和应用水平无法得到有效提升，这给信息化教学的未来发展也带来了诸多不利的影响。 二、信息技术应用于新时期中职语文课堂教学的重要意义 （一）能够丰富语文教学资源 新时期，教师在中职语文课堂上全面采用信息化技术手段进行教学实践意义重大。教师能够通过先进的互联网技术搜索到大量的语文教学信息资源，进而使语文课堂教学的内容更加广泛、丰富，能够让中职学生通过信息化教学获取更多书本上学不到的课外知识，提升自身语文知识储备量与理解能力。 （二）能够创设生动的教学画面 众所周知，信息化教学拥有一个显著的教学特点：可以将较为抽象且难以理解的语文知识内容转化为生动化、立体化的教学画面，使学生能够对所学知识进行更为直观的理解与认知。采用信息化教学能够在加深中职学生对于各类语文知识记忆的同时，激发学生的语文学习兴趣与探究意识，让整个语文课堂的教学氛围变得更为轻松、愉悦且充满活力。 （三）可以培养学生的实践能力 在传统中职语文课堂教学过程中，教师在创设教学情景过程中，最常使用的教学方式就是提问教学法，提出相应问题创设一个教学情景，然而这种方法已经无法满足新时期中职学生对于语文学习的需求和渴望。信息技术的推广和应用，为语文课堂情景创设方式提供了更多的选择，教师可以采用多媒体教学法或者让学生自行通过互联网搜索相关语文知识以及问题的答案。在这种教学体系下，教师不但可以创设各类优质的教学情境，还能够让中职学生通过动手操作和实践提升语文应用能力和综合水平。 三、新时期让中职语文课堂教学具有信息化的有效策略 （一）采用微课激发学生的学习兴趣 针对新时期的中职语文课堂教学，教师想要创建一个优质的信息化語文课堂，让各类先进信息技术理念与教学方法全面融入语文课堂教学的各个环节，首先需要转变固有的教学理念，积极与中职学生进行交流与沟通，充分了解他们的语文学习需求和学习兴趣，进而制定行之有效的信息化技术教学方案。 例如，现阶段相当一部分中职教师在采用信息化技术进行语文教学时，都喜欢用PPT为学生展示教学内容并且进行针对性的讲解。事实上，这种教学模式与“黑板教学”区别不大，效果不够理想。鉴于此，中职教师可以积极采用全新的微课教学模式，即将各类语文知识以及互联网资源进行剪辑与整合，制作成一个10分钟左右的微课课件，针对某一个知识点或者某一个知识面进行立体化、全方位的细致讲解。这种新的教学模式可以更加有效地激发中职学生的语文探究意识和学习兴趣，吸引中职学生的注意力。在课后教师还能够将微课上传到班级学习交流平台，让学生能够随时随地下载，进行有的放矢的学习和复习，可谓“一课多用”。 （二）利用信息技术激发学生的逻辑思维与想象力 针对新时期的中职语文课堂教学现状，如何有效地利用先进的信息技术激发中职学生的逻辑思维与想象力，是当前中职语文教师面临的一大难题。鉴于此，教师应当针对各类语文教材知识以及教学内容制定完善的教学方案，并且结合先进的信息技术以及多媒体技术开展立体化教学，让中职学生能够全身心地投入语文学习中。 （三）构建一个网络交流平台，加强师生沟通互动 随着互联网的发展，互联网技术已经达到了一个前所未有的高度，中职学生对互联网也易于接受。鉴于此，教师可以借助信息技术在班级构建一个网络学习交流平台。通过这一平台，教师可以将下载的优秀教学资源课件进行上传，以供学生在线学习或者下载复习。学生在日常学习过程中遇到不懂或者不理解的地方还可以通过这一平台向教师进行在线提问，或者与其他同学进行在线交流。教师精心打造的这一网络交流平台，不但能够提升学生自主学习的主动性和积极性，还能够加强师生交流和学生间互动，让学生的语文能力和综合素养得到全面提升。 （四）创新信息技术，改进语文教学考评体系 中职教学和高校教学相比，无疑更为重视对学生能力的培养。鉴于此，教师可以结合先进的信息技术在互联网中设置一个语文考核机制，让中职学生能够随时随地通过这一考核机制了解自己的语文课程学习、作业完成情况以及语文测试成绩。由于考评体系针对每一项内容都进行了细致的划分与设定，学生能够及时发现自己在语文学习过程中存在的不足之处，并且在教师的引导下进行改进和修正，不断提高自身语文综合能力。 参考文献： [1]吕子微.论中职学校语文信息化教学[J].现代教育，2015（9）. [2]凌再芹.中职语文教学中信息化技术的应用研究[J].教育现代化，2019（19）. [3]陈荣生.利用多媒体技术构建中职语文教学新模式[J].西部素质教育，2016（5）. [4]白志荣.信息化背景下中职语文教学设计研究[D].桂林：广西师范大学，2018. [5]闫珂.浅谈信息化技术在中职语文教学中的应用[J].职业，2018（33）. （作者单位：南阳市宛西中等专业学校） |
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