| 标题 | 试论高职院校心理健康教育长效机制的构建 |
| 范文 | 汪玉兰 【摘 要】本文简要阐述了高职院校建立心理健康教育长效机制的重要意义，在此基礎上，就高职院校心理健康教育长效机制的构建进行了探讨。 【关键词】心理健康教育;长效机制;高职教育 对于高职学生的心理健康教育，目前高职院校普遍给予了高度重视，但由于心理健康教育工作存在与学生日常心理行为结合不紧密，心理健康教育思想观念陈旧、教育内容与方法单一、师资力量不足等问题，心理健康教育的成果输出不尽如人意。而更深层的原因，没有建立完善的心理健康教育长效机制是关键，本文就此方面进行一些探讨，以期能够为高职院校提升心理健康教育工作的可持续性与实效性提供一些参考与借鉴。 1 高职院校建立心理健康教育长效机制的重要意义 首先来说，高职院校建立完善的心理健康教育长效机制，是有效推进学生心理健康教育工作长远发展的重要保障。所谓长效机制，就是能够随着时间、条件的变化而不断丰富、发展和完善的一种运行制度体系。高职院校建立心理健康教育长效机制，就是利用其系统性、稳定性和长期性等特点，为学生心理健康教育工作的长期有效开展打下坚实稳固的基础，确保学校心理健康教育工作的可持续、稳定发展。 其次，高职院校建立心理健康教育长效机制，是提高心理健康教育工作实效性的必由之路。长期以来，高职院校的心理健康教育工作与学生心理健康教育的实际需求存在脱节，心理健康教育工作与学生日常心理行为的结合不够紧密，教育内容、方法单一，各方面教育资源的缺乏整合，这在很大程度上影响到了心理健康教育的实效性。而这些问题的集中表现，就是没有建立起完善的心理健康教育长效机制，因此，要从根本上解决高职院校心理健康教育中存在的这些问题，提高心理健康教育的实效性，建立完善的学生心理健康教育长效机制是必然选择。 第三，建立完善的心理健康教育长效机制，将对高职院校学生思想政治教育工作提供有力支撑。心理健康教育是高职院校思想政治教育的重要组成部分，是促进高职学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进高职学生思想政治教育的重要任务。建立完善的心理健康教育教育机制，关系到高职院校学生思想政治教育工作的持续、稳定发展，其对高职院校思想政治教育工作的支撑作用有不容忽视。 2 高职院校心理健康教育长效机制的构建 2.1 构建高效的心理健康教育管理机制 建立高职院校心理健康教育的长效机制，首先应构建起高效的心理健康教育管理机制。建立基于一个领导核心、任务分工明确的心理健康教育管理体系，是确保高职院校心理健康教育工作长期稳定发展的关键。具体来说，应成立以学院分管学生工作的领导为组长、各部门负责人为组员的心理健康教育工作领导小组，负责研究制定学生心理健康教育的总体规划与发展方向;督导和协调全校各级心理健康教育工作;应建立专门的学生心理健康教育机构，负责学校心理健康教育的日常管理工作，主要内容包括：计划、组织并实施学生心理健康教育各类活动，开展学生心理健康教育教学研究及心理健康咨询，宣传普及心理健康教育知识，制定心理健康教育工作规章制度等。 2.2 建立完善的心理健康教育咨询系统 完善的心理健康教育咨询系统包括了线上线下两大教育平台的建立，是高职院校开展学生心理健康教育的主阵地。 线下教育平台主要由课堂教学与专题讲座两部分组成。课堂教学能够提供完备、系统的心理健康教育，让学生系统化的掌握心理健康的理论知识与实践技能，是学生心理健康教育中覆盖面最大的一种教育形式。将心理健康课定为公共必修课程，根据学生心理发展的阶段性特征进行课程设置，开发优质的心理健康教材资源，可以有效提高心理健康教育的实效性。专题讲座是心理健康线下教育的另一重要组成部分，是线下课堂教学的有益补充，能够根据学生心理健康实际需求有针对性的开展心理健康教育，如可以针对入学新生的适应性心理问题、学生沉迷游戏问题以及恋爱观等问题邀请校内外专家开展主题多样的专题讲座。 线下教育平台主要由传统PC端的宣传网页以及移动互联网端的APP等组成。与线下教育平台不同，线上教育平台具有更高的便利性与秘密性，这使得心理健康教育突破了时间与空间的限制，且网络平台的虚拟性也为学生提供了一种隐私保护，可以较真实的表露自我，因此具有更为独特的优势。高职院校可以在学院的官方网站上建立“心理健康”主题网页，向学生普及心理健康知识、进行在线心理测试，并可以进行在线心理咨询与线下心理咨询预约。在移动互联网端，可以充分利用微信、QQ等社交软件开展学生心理健康教育，以微信公众号为例，通过开通校级微信公众号，可以有效实现学生心理健康教育的在线心理测试、语音心理咨询，线下心理咨询预约等功能，同时也可以实现在校学生心理健康状况的在线调查等统计功能。 2.3 建立学生心理健康问题排查预警机制 根据学生在校生活、学习的空间轨迹建立三级排查预警机制，是构建心理健康教育长效机制的重要举措。所谓三级，是指校级、班级、室级，即在此三个涉及学生在校主要生活、学习空间，建立相应的学生心理健康问题排查预警制度。 校级为普查发现制度，即学校每学年开展一次针对全体入学新生的心理健康评测，并建立学生心理健康档案，同时对二、三年级学生进行追踪测查。班级为督察预警制度，由班级心理委员会负责对班级学生的心理健康状况进行督查，班级辅导员组织每周进行一次班级学生心理健康状况讨论会，内容包括班级学生整体生活、学习状况;本周个别同学的特殊心理状况;班级人际交往情况以及班级学生整体心理状况的变化等。每周的讨论会结果交系心理辅导员签署意见;室级为室长监察制度，由每一个学生寝室的室长负责主动观察、了解同寝室学生的心理健康状况，如有异常，及时向班级、系心理辅导员汇报，确保每一个学生在心理健康出现问题的初级阶段得到有效的干预。 2.4 建立学生心理健康教育联动机制 建立学生心理健康教育联动机制，是指以学校心理健康教育机构为核心，建立由上至下，层次分明、分工合理的学生心理健康教育工作体系。高职院校心理健康教育工作的联动机制，其联动主体包括：学校心理健康教育机构、系心理辅导员队伍、学生心理社团以及班级学生心理委员会。在学校心理健康教育机构之下，系心理辅导员队伍是学校心理健康教育体系的主要推动者，负责日常心理健康教育工作的安排与落实;负责排查与上报本系学生的不健康心理及行为;协助校心理健康中心进行学生心理辅导与咨询。学生心理社团是在学校心理健康教育机构指导下开展心理健康知识宣传、组织各类相关活动的学生组织，是高职院校心理健康教育的重要补充力量。班级学生心理委员会则将学校心理健康教育的触角延伸到了每一个班集体，是学校心理健康教育的最前沿。委员会承担着在班级内开展心理健康知识宣传、组织开展心理班会、掌握班级学生心理状况变化的任务。如此，以学校心理健康教育机构为核心，以系心理辅导员为中坚，以学生心理社团为补充，以班级学生心理委员为辅助的联动体系，有力保障了各个层面的心理健康教育工作高效开展。 3 结束语 长效机制的构建，是解决当前高职院校心理健康教育实践过程中存在问题的根本之道。当前高职学生的总体心理状况虽然还是比较稳定、健康、积极向上的，但由于其正处于身心发展的关键阶段，情绪波动大，易受各种外在因素影响而产生心理问题。在上述长效机制的构建之外，高职院校还应加强长效机制的支持体系建设，包括心理健康教育人才队伍培训体系建设、校园文化体系建设、校外交流合作体系建设以及家校合作体系建设等。只有如此，高职心理健康教育长效机制才能真正发挥长效作用，切实提高学生心理健康教育的实效性。 参考文献 周健，杨晓东.大学生心理健康教育长效机制的建立——以重庆建筑工程职业学院为例[J].天津市教科院学报，2017（01）：39-43. 佘少华，李姜南.构建高校大学生心理健康教育长效机制的思考[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（01）：34-36. 张丹.构建新时期大学生心理健康教育长效机制的实践探索[J].湖北社会科学，2011（08）：190-192. |
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