| 标题 | 浅谈厂内实习的安全生产 |
| 范文 | 徐 兵 为了使学生尽早地熟悉工厂、车间的实际工作情况，一般都会在第三学期左右安排学生到相关工厂、车间内实习。学生在厂内实习的安全成了首要问题，如果安全得不到保障，也无法更好地学习技术。虽然各工种、各车间的实际情况和安全操作规程不一样，但大体都要遵循以下几个原则。 一、亡羊补牢与防患未然 每当雨季到来的时候，父母都会提醒我们出门时别忘了带着雨具，而我们总是不愿带，有时就会被突如其来的大雨淋得湿透，这时才懂得“防患于未然”的道理。我们习惯了在下雨时才想起雨伞的重要性。我们也习惯了在事故后才想起安全，才后悔当时没有注重安全防护措施，没有严格按照安全规程进行操作，才想起来“亡羊补牢”。虽然劳保防护用品穿在身上不如一些名牌服装、鞋帽舒服、好看，但却能给我们提供一些必要的人身安全保障，严格按安全规程操作，虽然工作时复杂一些，但能保证我们的生产实习顺利进行。所以，负责厂内实习的教师要教育学生在下雨之前带好雨具，在事故发生之前，穿带好劳动保护用品，按安全规程进行操作，消除事故隐患。事故发生后的“亡羊补牢”固然必须进行，但事故前的“防患于未然”更加重要。 二、安全既要动口也要动手 在厂内实习的过程中，学生的安全意识达到何种程度，都可以在平时的生产实习中体现出来。例如，有的学生平时好动、不安份、好奇心强，这样的学生在生产实习中无时无刻都潜伏着事故的隐患，严重的还会对生产实习构成威胁，人的生命对每个人来讲只有一次，人身体的某些部位受伤后能复原，而有些部位受到损伤后，将永久的失去，成为残废。所以，人的生命及安全显得极其珍贵，我们应根据每个学生不同的个人状况、工作环境，具体情况具体对待，要每个学生、每个工位进行安全教育，要把事故扼杀在苗头中。严格规定安全操作规程，任何时候都不要有侥幸心理，对违反安全制度要及时制止，发现事故苗头及时消除。不能口头上夸夸其谈、谈安全如何重要，而没有实际行动。 三、安全教育的心理方式 1、解释 解释是对学生进行安全教育最常用的一种心理方式，它能让学生认识到安全生产的重要性、不安全生产的危害性。是否安全生产不仅关系到生产实习能否顺利进行，也关系到自己和他人的身体健康。 2、劝慰 即对学生给以劝导抚慰。学生在实习期间常会遇到学不会的课题，是实习安全的不利因素。教师应经常了解学生的实际情况，及时做好疏导和抚慰工作，消除不安全因素。 3、说服 即通过摆事实讲道理的方法，使学生能够心悦诚服地理解和领会正确的观点和思想，开展“动之以情，晓之以理”的说服教育形式，不能动辄以惩罚的方法，强迫学生服从，而是要通过互相诚恳地交谈取得共识。 4、奖罚 褒奖和贬罚是安全生产的杠杆。褒奖在安全生产中体现的是预防为主，它证明了工作中的成绩。而贬罚是事后算账，是消极被动的补救，说明生产中出现了差错和纰漏，通过贬罚的警示、震慑力也具有防范的功能。对于安全生产实习遵守好的学生要在全体学生面前进行褒奖，对于安全生产实习遵守差的学生要及时进行处罚，防止事故的发生。 “关爱生命、关注安全”、“居安当思危、有备则无患”，每位老师，每位学生都要树立“安全第一”的观念，在行为和意识上进行约束，并随时注意周围的环境情况。如果每位老师、学生都能做到言行一致，悲剧才会远离我们。 (山东省济宁市推土机技校) |
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