| 标题 | 项目教学法在机械制造工艺基础课程中实施的途径和方法 |
| 范文 | 郭中万 摘 要：当前职业教育中广泛运用的项目教学法，强调学生在教学中的主观能动性。本文基于对中职机械制造工艺基础课教学中运用项目教学法的研究，提出途径与方法的思路，以期待进一步提高教学水平。 关键词：中职机械制造工艺基础课 项目化教学 途径与方法 项目化教学就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。 构建项目化学习为核心的课堂教学模式，把机械制造工艺基础课学习任务，以手脑并用的项目活动为载体组织教学，把理论学习和技能操作结合起来，让师生在专业教室里进行以项目课程为主体的专业课程教学。 项目的设计应符合中职学生的就业预期，要包含全部教学内容并尽可能地融合多门课程的知识点;项目必须难易适中，在当前发展水平的基础上，经过适当努力能够完成;同时要使各种技能得以有效重复，以达到熟能生巧。为此，笔者将传统的《机械制造工艺基础》教材中共九章的教学内容重新整合为六个项目。具体如下：项目一，毛坯加工的基本工艺;项目二，机械加工;项目三，特种加工;项目四，机械加工工艺过程;项目五，机械装配;项目六，认识先进的制造技术。 一、项目化教学设计 1.项目名称 简易轴类零件车削加工。 2.项目实施的总体能力目标 要能够对车削零件图进行车削加工工艺分析;能够拟定车削加工工艺路线;能够识别各类车刀并会根据车削加工工艺熟练选用车刀;能够正确选择夹具，并确定装夹方案;能够选择合适的切削用量;能够确定常用螺纹切削的进给次数与背吃刀量;能够编制简易回转体轴类零件车削加工工艺文件。 3.项目总体工作任务的描述 一是分析简易回转体轴类零件图车削加工工艺并拟定加工工艺路线;二是选择回转体轴类零件车削加工刀具、夹具，确定装夹方案;三是选择合适的机床与切削用量;四是编制零件车削加工工艺文件。 4.确定项目实施的各项任务 任务一，车削加工工艺设计入门;任务二，编制短光轴零件车削加工工艺;任务三，编制阶梯轴车削加工工艺;任务四，编制细长轴车削加工工艺;任务五，编制螺纹车削加工工艺;任务六，编制外圆弧曲面零件车削加工工艺。 二、项目化工作任务的实施过程 下面以任务一“车削加工工艺设计入门”为例，介绍该工作任务的实施过程。 第一步，确立能力目标：能够检索车削加工工艺及相关工艺资料、工艺手册，从中获取完成当前工作任务所需要的工艺知识及数据;了解车削加工工艺常用的术语。 第二步，任务描述：完成光轴加工案例零件的车削加工，具体设计光轴的加工工艺。单元教学学时：10学时。 光轴加工案例零件说明：光轴加工案例零件材料为45号钢，生产批量5件，毛坯尺寸为φ65mm×105mm，如何设计光轴的车削加工工艺？引导学生探究思考。 第三步，确定车削加工工艺设计步骤：零件图样工艺分析、加工工艺路线设计、机床选择、装夹方案及夹具选择、刀具选择、切削用量选择、填写加工工序卡和刀具卡。此任务工艺设计由老师引导学生完成，该项目的其他任务的工艺设计先由学生分组完成，再由教师审核后确定。 第四步，学习相关资料：完成工作任务需再查阅的知识。该步骤需要学生为完成工作任务搜集所需要的资料。 根据工作任务确定以下学习资料：资料一，车削机床的选择;资料二，零件图样工艺分析;资料三，拟定车削加工工艺路线;资料四，找正装夹方案及夹具选择;资料五，刀具选择、切削用量选择;资料六，填写加工工序卡和刀具卡。 第五步，完成工作任务步骤，学生按照车削加工工艺设计步骤依次完成。 第六步，评价：建立以教师评价为主导、以学生自我评价和相互评价为主体的项目课程评价机制。 三、小结 通过项目组织和引导教学活动的开展，让学生在完成项目的活动中相互合作，运用知识和技术完成学习项目，注重理论与实践的联系;让学生在具体工作任务中实现“做中学”“学中做”，使专业技能螺旋式提高。同时，项目教学能加强对学生综合素质的培养，通过项目组成的团队能加强学生团队合作精神和能力培养，在完成项目任务过程中能使学生在解决问题、与人沟通、信息处理和自我学习等职业核心能力培养方面都得到实际的锻炼，使中职学校培养的学生更加适应社会的需求。 参考文献： [1]曾玉章，唐高华.职业教育项目教学的理论依据与实践价值[J].教育与职业，2010（1）. （作者单位：江苏省启东中等专业学校） |
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