| 标题 | 基于“互联网+”背景下的中职电子商务创新创业人才培养的策略研究 |
| 范文 | 陈兴华 摘 要：在国家“大众创业、万众创业”的背景下，如何确定当前我国电子商务专业人才创新实践取向的培养目标已经成为教育工作者关注的课题。本文从中职校创新创业教育现状、中职生创新创业的可行性、中职校电子商务专业创新创业教育人才培养问题的九个方面，阐述中职电子商务创新创业人才培养的策略，提出学校构建创新创业教育课程，把创业创新教育融入到日常课堂教学活动中，在电子商务实践教学中，在政、产、学、研全面合作中培养创新创业人才，依托校园电商孵化基地开展创业创新教育，提升师生的创新创业教育教学技能，多举措培养电子商务创新创业技能型人才。 关键词：电子商务 创新创业 人才培养 创新创业是当前经济发展双引擎之一，中职学校应该对创新创业教育给予足够的关注和重视。许多中职院校利用这一契机，大力培养电子商务创新创业型人才，将创新创业教育纳入电子商務专业人才培养过程中，结合专业特点，融入创新创业教育理念和方法，培养创新创业型专业人才，这也是新时代的迫切需求。 一、目前中职学校创新创业教育现状 近年来，社会上高等院校“双创教育”如火如荼，然而，受到传统教育模式、课程设置的制约和学生知识水平的限制，中职学校创新创业教育意识不强，以知识传授、技能训练为目标，忽略了学生的想象、创造和创新创业潜能的开发;部分中职教师观念滞后，认为创新创业是大学生的事，不够重视创新创业教育;中职教师创新创业教育能力较薄弱，缺乏社会经验和创新创业实践经验，制约了他们创新创业教学的实践效果。电子商务创新创业是一个新的课题，极少有现成的教材、成功案例、可复制的模式等，电商创新创业教育依靠教师引导、启发教育，激发灵感，在实践中不断研究探索。 二、中职学生创新创业的可行性 互联网颠覆了以往传统的商业模式，在互联网开放的平台上，大学生、中职生虽然有着不同的知识结构、阅历等，但他们均能共享网络平台进行创业。互联网给每一个人的机会都是平等的，不仅仅是大学生，中职生也是创新创业的重要群体。因此，开展基于“互联网+”背景下的中职校园电商创业模式的探索与实践是必要的，也是可能的。 三、中职学校电子商务专业创新创业教育人才培养策略 1.树立创新创业意识 在大众创业，万众创新的时代，中国进入了“创业者”的时代，中职学校教育需把创业创新教育贯穿到日常教学中，师生要树立“双创”意识，大胆进行创新创业实践。 2.重构电子商务创新创业人才培养目标 在当前经济供给侧改革的转型期，针对于电子商务专业学生而言，“双创”教育和专业教育的融合显得尤为重要。根据创新创业教育目标要求，按照“创新创业特色专业”的改革思路，修订中职电商人才培养方案，重构培养目标与课程体系，以教学方法和教学手段的改革为抓手，突出实践教学，以“双创”教育改革为推力，拓宽专业视野，强化毕业生对社会需求的适应性和自主创业的主动性，最终实现“学中创、创中学、学创相长”的电子商务专业人才的新型培养目标。 3.培养中职生创新创业品质 （1）增强教师的创新意识是创新教育的必要条件。由于电子商务创新创业教育涉及教育观念、教育模式、教育内容、教学方法等的变革与创新，教师必须首先掌握创新性思维方式和创新方法，增强创新意识，才能在教育教学工作中不断创新，不断丰富、完善和提高自己。同时，学校及各级教育管理部门也应积极营造有利于教师发展创新能力的环境，提倡发扬创新创业精神，提高创新创业能力，在教育教学中有效地实施创新创业教育。 （2）挖掘电子商务教材中具有创新性的内容。电子商务随着技术进步而突飞猛进地发展，教材也不断更新。教材本身就涵盖了很多创新的元素，努力挖掘教材中具有创新性的内容，往往可以创造性地解决一些常规方法不能解决的问题。 （3）创设有利于创新创业能力发展的精神环境。实施电子商务创新创业教育必须打破创造力的桎梏，创设适宜学生创新能力发展的精神环境，鼓励学生大胆探索，不怕失败。注意保护学生的好奇心、自尊心和自信心，营造出一种支持、鼓励、肯定、接纳、承认、赞扬、欣赏等和谐、愉悦精神的环境氛围，以利于学生创新品质的培养和发展。 4.构建创新创业教育课程体系 创新创业教育课程体系的构建和优化至关重要，它是培养创新人才的基础和核心。从新生入学开始，在新生入学教学中融入创业教育，以学生创业意识、创新精神、创业创新能力培养为目标，推进电子商务专业课程改革，在原有的电子商务通识课程的基础上，根据市场需求和实用性原则，增设网上开店实务课程、淘宝开店课程、微店课程、商品摄影课程、电商创业课程等，将创新创业意识培养贯穿到学校人才培养全过程，使课程体系从原来的以就业教育为导向转变为以创新创业教育为导向。帮助学生掌握创新创业的相关理论、互联网营销工具、商品拍摄、商品美化、商品上下架、商品盘点、商品配送等基本操作技能等，实现基础课程、专业课程、创业课程体系、教学方式方法的改革，使传统的课程体系向电商创新创业教育体系转变。 5.在电子商务日常实践教学中融入创新创业教育 （1）中职学校电子商务模拟平台教学。模拟平台提供了模拟现实的条件，如：博导前程、奥派等电子商务模拟平台，可以使学生了解一些最基本的操作流程，对电子商务实践有一个初步的认识，达到一定的实操效果。通过模拟教学法的实训教学，学生不但掌握了现场作业技能，同时对相关的技术、管理和生产环节有了深入的了解;对电子商务的运作流程有了全方位的认识，明确了企业的经营目标、业务范围和组织机构，有利于学生树立创新创业信心，融入创新创业教育。 （2）电子商务真实平台教学。在模拟平台的基础上进一步让学生接触真实的电商平台，如微店、有赞、公众号平台等，以电商平台提供创新创业的技术支持和营造创新创业氛围。如：利用微信、微博等网络工具进行营销，首先在校内进行线上推广销售，真实地体验创新创业的实战过程。同时，通过开展多样化、个性化的创新创业实践活动，借助创新创业培训、创新创业竞赛、双创社团活动、社会实践等灵活多样的创新创业实践活动，融入创新创业教育，激发创业创新的热情。 6.优化电子商务专业考评方式 改革电子商务专业的考评方式，对考评内容、方式、成绩评价机制进行相应的改革，建立健全多元化、多样化的考评体系。把理论考试与实操考试相结合，注重学生的实际操作能力的评定，注重考核学生的分析能力、应用所学知识创造性解决问题的能力。 7.以校园电子商务创新创业孵化基地培养人才 在电子商务日常教学过程中，结合学校实际情况开设的电子商务、物流、市场营销、旅游、烹饪等专业的情况，利用城区电商协会的优势，整合社区、物流企业、货源等多方资源建立电商创业孵化基地。通过校企合作、校校合作、社区合作等，利用优势资源开展电商创业实践运营活动，在实战中探索中职校园电商创业模式。有些学校为创业团队配备电子商务创业教师，有些项目甚至实施“师生同创”，教师带领学生一起创业，提高创业项目的成功率。 以提高学生就业竞争力和创业能力、拓展学生就业为目标，通过电子商务、物流等市场化运作，搭建创业实践平台，使学校与企业零距离接触，实现就业、创业两融合，为中职学生创新创业提供了很好的平台，为创新创业人才培养打下坚实的基础。 8.以参加电子商务创新创业比赛促进人才培养 学校出台相关的激励创新创业机制，鼓励中职学生进行创新创业活动。让学生有兴趣、有目的、有方向地参加一些电子商务创新创业比赛，让他们在进行电商运营计划路演过程中，增强创新创业信心，就会更加坚信和坚持。可以在校内开展“双创”活动，开展线上线下商品的同步售卖和预售比赛，进而参加区市电子商务创新创业活动和比赛，通过比赛掌握电商创新创业技能和增强信心，以应对各种创新创业真实环境下的难题，为创新创业积累宝贵的经验。 9.政、产、学、研全面合作培养创新创业人才 通过创新创业文化节、论坛、讲座等活动，培养学生创新创业精神，以政、产、学、研全面合作培养创新创业人才。“产”，产教融合，培育创新创业人才;“学”，深化改革，强化创新创业教育;“研”，研究学习，提升创新创业能力;“创”，应用新技术，打造创新创业平台，从而实现开放共享的“教学工场”和“创业工场”相结合，培养创新创业人才。 总之，电子商务创新创业教育已经深入人心，抓住创新创业教育这个重点，在“大众创业、万众创新”的浪潮中，结合专业课程面向全体学生进行创新创业教育，是时代发展的需要，是社会前进的迫切要求。然而，目前创新创业教育制度还不健全，善于创造、勇于创业的能力不足，鼓励创新、宽容失败的良好环境尚未形成，基于“互联网+”背景下的中职创新创业教育人才的培养力度还不够大。因此，需弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神，培養更多为中职电子商务专业创新创业优质人才。 参考文献： [1]田灿.高职院校环境艺术设计专业人才培养存在的问题与对策思考[J].大众文艺，2017（14）. [2]张巧平.“校政行企”四方联动下高职学生职业素质培育研究——以广东工贸职业技术学院为例[J].教育现代化，2016（31）. [3]侯晓霞.基于校企协同育人的高职人才培养模式创新与实践——以大连职业技术学院老年服务与管理专业为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017（1）. （作者单位：广西南宁市第三职业技术学校） |
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