| 标题 | 高中英语教学中的教师反馈及其对学生注意的影响 |
| 范文 | 邹超 【内容摘要】教师教学工作是一个严谨的过程，不管是对自己的教学还是对学生的学习，教师都需要付出一定的经历来去安排和完善。对于高中英语的教学来说，语言涉及的内容广，更需要教师耐心地去教导和指引，教师反馈的形式是一种对自己进行工作总结和对学生学习进行指点的有效途径，促进着教学活动的发展。 【关键词】高中英语 教师反馈 学生注意 影响 在教学过程中，教师的教学和学生的学习是一个问题的两个方面。因此，这两个方面应该形成良好的联系，教师对自己的教学要向学生有所反馈，学生对自己的学习要向教师有所反思。在这样一个过程中，教师的工作和学生的学习才会形成一个良性循环。高中英语教学同样如此，教师作为教学的引导者，对自己的反馈工作应该更加尽心尽力，这样才能引起学生的注意，才会引起大家共同对学习的关注。 一、教师反馈形式的不同影响 进行反馈工作的形式有着多样性特点，可以是口头上，也可以是书面形式。不同的形式对学生也有着不同的影响，所以教师进行教学反馈时也要结合学生的实际，把反馈工作的价值发挥到极致。针对口头工作而言，教师可以邀请学生和自己一同讨论教学问题。比如在学习牛津版高中英语高一上教材中的一篇课文“Amazing People”时，教师就可以根据课堂的教学情况来进行对班级干部的反馈。在反馈过程中，教师可以针对这个单元单词教学、语法教学、阅读理解讲解、教学形式等各种问题说出自己的想法，然后让班干部点评自己在这些方面有哪些优点和不足。比如学生会提到关于“amazing people”这个主题应该涉及到更多的人物举例、人物探究等环节的内容，这作为一种反馈的点拨就会直接对教师的教学设置起着促进作用。 而对于书面形式的反馈形式，教师可以采取对个别学生的作业练习册写上自己对教学过程的看法，要求这些学生对自己的文字进行回复，写上学生自己的意见。这样的方式增加了反馈的真诚度，学生在回复时也会思考更加仔细。例如对牛津版高中英语高一下中的课文“Language”这篇课文教学的反馈，教师可以向学生询问有没有更加合适的方法来让学生们对“Language”这个课题更加感兴趣。学生就可以根据这种问题写下自己的建议，比如教师可以现场教同学们各个国家的语言表达，引入教学主题……对于这种形式的反馈工作，教师收获到更多来自学生本身的恰当的教学意见，并且也引起了学生对教学的关注，从而对自己的学习也更加上进，促进教学的不断发展。 二、积极反馈与消极反馈 积极反馈和消极反馈是两种反馈类别，教师可以根据这两种类别来向学生进行反馈。在反馈中，教师的工作与学生的学习可以融为一体，因为这是整个教学活动的两个分支，不管是对于学生还是对于教师，反馈工作都对教学的发展起着积极影响作用。对于积极反馈来说，其指的是对教学过程或者学习过程中的合理恰当、积极向上工作的反馈，这作为一种鼓励形式，会对教师工作和学生学习起着激励作用。例如牛津版高中英语高三上中的课文“The meaning of colour”，积极反馈的内容就可以根据这篇课文的学习来进行。教师可以在学习完后的总结课中说明：“通过这篇课文的学习呢，我们同学是有着相当高的热情，对待课堂任务也非常的积极，包括课堂讨论、创新联系等环节做的都非常到位。我可以明显地感受到有一些同学朗读课文时发音更标准了、对the meaning of colour这个主题进行讨论时不爱说话的同学也鼓起勇气说出了关于很多颜色意义的内容……还有很多改善我都亲自看在眼里，所以希望你们能够继续发扬自己的学习态度，提高自己的学习能力！”这种反馈就能够把班级的气氛调动起来，使得学生们在一种赞扬的乐观心态下去更加努力学习。 对于消极反馈来说，其指的是对学习过程中不好的学习习惯、学习态度、学习结果给予一定的提醒，让学生能够从中反思自己的行为。在这个问题上，教师可以单独找到学生进行学习反馈，以“一对一”形式的反馈来与学生进行沟通。这样就能够保证学生的自尊不受到伤害，并且学生根据老师提出的问题能够自己进行反思和更正，从而在今后的学习中做出改善。这便是消极反馈带来的好处。 三、对学生进行全面性的反馈 教师教学和学习学习都是一种相互影响、相互激励的过程，每个学生的发展对于教师来说都是非常重要的，所以教师不能忽略每一个学生的学习进度。这要求教师的反馈工作要全面进行，针对每一个学生的情况作出不同的反馈，而不是对优秀的学生照顾有佳而对成绩较差的学生却区别对待。在牛津版高中英语高二上“Laughter is good for you”这篇课文的学习中，教师就可以针对不同的情况对不同的学生进行不同的反馈。有些优秀的学生可能对课文朗读、单词掌握、语法应用等都学习得非常牢固，所以对自己的学习有所放松，表现在课堂上的态度则是漫不经心，教师就可以很对这个情况对学生进行提醒：认真对待学习的每一个环节才能获取成功。而有一部分学生可能基础比较薄弱，尽管在课堂上认真听讲、课下认真完成学习任务，却还是在测验中不能取得理想的结果，这时候教师就可以帮助学生分析测验结果，找到出错点，对学生今后的学习方法提出相关的建议。所以一个集体里总会有着不同情况的学生，教师只有全面地去了解和反馈，才能够对教学负责，对自己的教学工作进行整理，学生也才会去反思学习，整个教学才能够健康有序地发展。 【参考文献】 [1] 曹佳. 英语课堂教师反馈用语的顺应性研究[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2009（03）. [2] 彭敏. 英语课堂中教师对学生的反馈研究[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2009（01）. （作者单位：江苏省阜宁中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。