| 标题 | 探究性学习在初中生物课堂中的应用 |
| 范文 | 张志青 【内容摘要】探究性学习是一种很好的教学形式，既能够充分凸显学生的教学主体性，又能够让学生的思维得到有效锻炼。在初中生物课堂上，教师应当给学生们提供更多探究性学习的空间，教师要不断丰富课堂教学的内容与形式，多设置趣味化的教学活动。这对于培养学生的探究性学习能力将会是很好的辅助，并且能够促进学生对于教学知识点有更好的吸收与掌握。 【关键词】初中生物 教学 探究性学习 应用 深化对于学生探究性学习能力的培养，这将会很好的提升学生的自主学习能力，并且能够促进学生对于知识有更好的理解与掌握。在初中生物课堂上，教师要善于结合教学知识点给学生的探究性学习创设更多有效的机会，要让学生有更多独立思考与自主探究的机会，这样才能够让学生的探究性学习能力得到更为充分的锻炼。 一、学科融合，激发学生探究欲望 在探究性学习的教学中，教师要多样化知识教学的形式，并且要尽可能的激发学生对于课程的探究欲望。教师可以将理论知识与生活实践进行联系，可以让学生对于生活中的一些现象展开思考，进而灵活的引入教学知识点。教师也可以透过学科间的有效融合来激发学生的学习兴趣与探究欲望，这往往会收获不错的教学成效。教师要凸显学生在课堂上的主体地位，要多透过各种灵活有趣的教学形式来激发学生对于教学过程的参与。这样才能够让学生的探究性学习更好的展开，并且能够帮助学生在知识的吸收上更为透彻。 例如，在讲“植物生长需要水和无机盐”一节时，我结合校园绿化树种刚运来时根部带有泥土、树叶被修剪的现象设疑，通过探究得出科学解释；又如，在讲“人体需要的主要营养物质”一课时，我利用初一英语新学的句型“What do you usually have for breakfast？”提问学生的一日三餐，激发学生的兴趣，并积极探索三餐中的营养成分。这种灵活的教学方式立刻让学生眼前一亮，学科间的有机融合也很好的得到了体现。一节课中的知识点一般有多个，激趣导入新课后我会利用多媒体展示探究提纲，进而引导学生更好的展开对于知识的理解与吸收。教师一定要善于激发学生的探究欲望，这样才能够为知识教学提供很好的基础。 二、自主学习，培养学生探究精神 培养学生的自主学习能力在探究性教学中非常重要，这是让学生能够更好的具备探究精神的根基。教师要转变自己的教学观念，将过往的教师作为教学主导的模式渐渐转变为学生作为教学主体的方式。这样才能够让学生有更为充裕的自主学习的空间，这也是促进学生不断针对具体问题展开分析与挖掘，进而实现对于知识的获取的有效教学过程。教师可以在课堂上设置相关的问题提纲，让学生通过探究性学习来解决这些问题。经过自己的思考过程后学生们对于很多内容的体会都会更深，对于知识的理解与掌握也会更为牢固。 例如，在“细胞的分裂和分化”一节中，我设置的探究提纲为：（1）为什么我们生物都有生长现象？这和细胞的哪些现象有关？（2）同学们能用手中的橡皮泥模拟出细胞分裂和细胞分化现象吗？（3）白血病已成儿童恶性疾病中的“头号杀手”，为什么利用骨髓移植可以治疗？（4）请思考一下，细胞分裂和分化原理在医疗和科学上还有哪些应用前景？通过上述的探究活动，学生体验到自己像是个真正的科学家一样，去探究事物现象与本质之间的内在联系。大家充分感受到了探究性学习的乐趣，对于这部分知识的理解也更为透彻。 三、知识拓宽，探究学习有效延伸 想要深化对于学生探究性学习能力的培养，教师可以有效的进行知识的拓宽与延伸，让学生能够更深入的展开对于知识的有效挖掘。教师可以给学生们设置一些开放性的学习任务，可以让学生将理论知识在日常生活中展开实践。这是一个很有效的教学过程，不仅能够让学生直观感受到知识的有效应用，这也是对于学生知识应用能力以及问题分析能力的一种考查。多展开这样的教学活动学生的思维会很有效的得到激发，知识教学也会很好的得到拓宽与延伸。这才是高效的课堂教学应当有的方式，在这样的前提下才能够让学生的探究性学习能力得到深化。 在学习“人类常见的遗传病”时，我给学生布置了一道拓展性作业：请调查至少一种遗传病的发病机理、患病概率，并请你给患病家庭一些合理的生育建议。学生利用课余时间，通过多媒体等资源查阅资料，或者实际走访患病家庭调查，使探究性学习延伸到生活中来，这也是对于学生科学素养的一种培养。让课本知识有效得到拓宽与延伸，这有着很重要的教学作用与教学意义。这将会促进学生思维的更加活跃，并且让大家更好的展开对于知识的应用与实践。 结语 探究性学习的有效展开，这将会极大的提升初中生物课程的教学效率。教师要给学生的探究性学习提供更好的平台，可以透过学科间的有效融合来引发学生的探究欲望。培养学生的自主学习能力也很非常重要，这是让学生能够更好的具备探究精神的根基。教师还可以有效的进行知识的拓宽与延伸，让学生能够更深入的展开对于知识的有效挖掘，在这样的前提下才能够让学生的探究性学习能力得到深化。 【参考文献】 [1] 雷佩红. 初中生物探究式教学探索与实践[D]. 湖南师范大学，2013年. [2] 于俊萍. 高效初中生物小组合作学习方式探究[D]. 山东师范大学，2012年. [3] 纪小苹. 初中生物探究性学习的实践与探索[D]. 福建师范大学，2007年. （作者单位：江苏省盐城市马沟初级中学） |
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