| 标题 | 高中历史教学中乡土资源的开发与利用 |
| 范文 | 谢丰华 【内容摘要】随着我国新课程标准改革的进一步深化，高中阶段历史课程教学工作也产生巨大的变化。教育工作者在进行历史课程教学工作时，应当更加重视如何科学地开展历史教学工作。而对于相关资源的开发，尤其是针对乡土历史资源的科学、有效的利用具有十分重要的意义与作用。 【关键词】高中历史 乡土资源 开发 利用 在目前高中阶段的历史课程教学中，课本上的教学内容往往介绍的是国家、民族的发展历史以及历史中的重大事件，而对于当地乡土历史的介绍却不多。而对于身处信息时代的学生，如果在课堂教学与课本中不进行有效的引导现，学生对于历史知识的渴望程度就会显著下降。目前高中阶段历史课程的教学内容只涉及到了宏观事件，而不具备地区的特殊性，无法帮助学生对于当地的历史知识、乡土知识进行深入的了解，并有效地激发学生对于历史课程的学习兴趣。因此，对于高中阶段的历史课程教学，科学、有效地开发、利用乡土资源具有重要的意义与作用。 一、乡土资源的开发利用对高中历史教学的重要意义 在目前高中阶段的历史课程教学中，教师按照课本内容进行讲解，课堂中的主要要素都来自历史课本内容。同时，教师往往仅看重如何应对考试，进行简单的灌输知识，对于学生的历史修养以及整体素质等各方面能力的培养并没有给予足够的重视。为了改变这种现状，激发学生对于历史课程的学习兴趣，就应当科学、有效地开发、利用乡土历史课程资源，发挥乡土资源在高中历史教学中的重要作用①。对于新课程改革背景下的历史课程教学来说，针对乡土资源的开发以及利用主要具备以下几点意义：首先，开发利用乡土资源有助于加强学生对于国家与家乡的热爱之情。通过对乡土资源进行有效的开发利用，可以帮助学生更加了解自己家乡的特点与发展历史，也有利于培养学生对于国家的热爱。其次，开发利用乡土资源有助于改进历史课程的教学内容，为学生的学习内容添加更全面的历史知识。最后，开发利用乡土资源有助于加强学生的自主学习能力。在将乡土资源的开发利于与历史教学相结合的过程中，教师可指导学生进行相关的信息搜集、资料整理等学习活动，这不仅有助于加强学生的自主学习能力，还可以有效地激发学生的学习兴趣。 二、在高中历史教学中进行乡土资源的开发利用的几点原则 1.因材施教 教师应当在选择乡土资源作为学习内容时考虑到不同学生的学习能力、历史知识基础以及兴趣方向等方面的差异，选择的与历史课程要求以及学生学习兴趣相符合的相关内容，以帮助学生更加有效地学习历史课程，了解家乡的历史文化。 2.主次分明 我国是一个历史悠久的国家，全国各地都具有十分丰富的历史文化资源。在目前高中阶段的历史课程教学中可有效地使用乡土历史文化资源补充历史教科书中未涉及到的方面，并激发学生对于历史课程的学习兴趣。同时，乡土历史文化资源应当发挥好自身的辅助作用，成为历史课程教材的有效补充。在实际的教学活动中，要切实落实“综合利用乡土历史资源，培养学生的人文素养”这一教学原则②。 3.以典型事例为主在针对乡土资源的开发与利用中，应当与高中阶段的历史课程内容相结合，并重点选择当地历史文化中的典型事例，不可泛泛而谈。教师需要按照当地乡土历史文化的实际情况，根据相关课程标准精选出经典的历史知识，帮助学生全面地提高历史文化素养。 三、在高中历史教学中进行乡土资源的开发利用的几点对策 1.利用互联网 目前我国已经全面地进入了信息时代，而互联网络在高中历史教学中也具有一定的重要作用。学生可方便、快捷地使用互联网进行对乡土历史文化知识的学习。例如，学生可以使用百度搜索这样的搜索引擎搜索当地的历史故事、文化习俗等。此外，学生也可以通过一些学习网站所提供的在线课堂、历史教学视频等内容进行自主学习。 2.实地调研 老师可组织学生在完成课堂教学的基础上，走出校园，以学习小组形式进行资料信息的搜集。学生可咨询父母、爷爷奶奶，或是有一定阅历的老年人群，询问与家乡有关的历史故事、民俗说法等。最后在学习小组内进行讨论、总结，这不仅可以帮助学生更好地了解、掌握当地的乡土历史文化知识，也有助于加强学生的自主学习能力与沟通能力③。 3.校际交流 可在各市、各县内部的中学之间设立以历史教学为主要内容的资源共享平台，加强校际之间的交流合作。同时，教师可组织不同学校的学生开展历史文化的交流、互动活动，在校际之间形成有效的合作、交流以及共享的学习氛围。在合作、交流的过程中，教师应当为学生及时地提供必要的指导，为学生筛选有效的学习内容，指导学生的学习方向。 |
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