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标题 新课标环境下初中牛津英语教学研究
范文 李昌龙
新课程环境下,探讨研究初中牛津英语的实践教学策略具有重大意义和价值。初中牛津英语教材的内容形式多样,是学生学习英语的重要载体。为更好地适应新课标要求,初中英语教师需掌握关于牛津英语教材的相关特征,选取贴近生活的适宜内容进行教学,有效地创新完善。不仅能有效提升教学效率,而且促使学生掌握更多的英语知识,实现综合素质的全面发展。
一、运用教材资源
随着新课程的不断改革,初中牛津英语教材为初中英语教学提供丰富的教学材料,且充分考虑到学生身心特点,同时,在教材的编排过程中加入大量趣味性教学方式。因此,为体现人本性,教师在英语课堂教学过程中,应充分挖掘英语教材中的内容,进一步活化教材资源,采用教材经典,将教材的作用发挥到最大。另外,教师在实际的教学过程中,切勿生搬硬套,死板单一的进行教学,应深入的研究牛津英语的教材内容,依据学生学习的实际情况进行因材施教,灵活选择、安排教学内容,使新课标环境下的教材更适用于学生学习的需求。
二、创新教学方式
在教授新单词过程中,教师可巧妙地创设形式各样的情景和语境,使学生的感性认识更加深刻,进一步的激发其学习英语知识的兴趣,有利于学生对词汇的巩固记忆。尤其是当教授相关科技方面的词汇和重要事物的名称单词时,教师过于繁琐或简单的解释都不利于学生对单词的长时间记忆。例如在教授aero plane或者sailboat等长度较长的词汇时,学生记忆起来稍有难度,教师可采用多媒体,通过图片展示创设情景,并配以较清晰的正确发音,使学生快速接受并掌握。当讲授到jump时,教师可以创设生活情景,在现场模拟示范单词所表达的意思,或通过直观的图片、事物情景和丰富的想象情景,讲解单词意思。这不仅使学生避免单独的背诵记忆单词而导致短期性的遗忘,而且使学生能够灵活的应用单词。
三、结合学与用
英语属于语言类学科,学习英语的主要目的是为了能和他人进行流利的交流。因此,学生单一的重视学习英语而忽视实际的应用英语,不仅失去学习英语的价值,而且违背英语教学的初衷。新课标环境下的初中牛津英语教材,编写内容丰富多样,且教材所选取的内容更加贴近学生的实际生活,有利于培养学生实际运用英语的能力。教师在实际的课堂教学过程中,应使学生脱离课堂,积极主动地参与到课外活动中,将课堂上所学到的知识充分应用到课外的语言交流过程中。例如,教师在上英语课之前,可以开展一些演讲活动,且不规定其演讲主题和内容,使学生能够自由发挥。或者在课堂上做一些有关英语的小游戏,教师随意说一个字母,然后由学生自由说出以此字母为首的单词,最后说出单词最多的一位学生为游戏的胜利者。这不仅锻炼学生的胆量和英语综合运用的能力,而且促进学生英语口语能力的提升。
四、巩固朗读与背诵
英语朗读是语言规则内化和语感逐渐构成的手段。学习英语的过程中,学生需要花费一定的时间朗读语言材料及课后放音复读训练。因此,教师可以引导学生养成良好的学习英语的习惯,使其深刻体会语音语调,把握语速,体会语感,并掌握课本内容,明确文章的风格,从而恰当的表达语言。新课标环境下的初中牛津英语教材中,每个单元都有明确的话题,学生在活动中完成目标任务后进行模仿协作,进而提高语言综合运用的能力。通过对话的情景再现,教师可辅助学生根据课本内容做一些针对性的表演练习。通过背诵和生动表演,学会造句、巧妙翻译、写作和恰当合理的语言表达能力,从而为学生在实际中应用英语打好基础。教师在背诵内容的选择上不能太过随意,否则容易造成学生的学业压力过大,同时对于基础较差的学生,教师可给予相关的词语或图片提示,淡化学生对学习英语的畏惧情绪,提升学生学习英语的浓厚兴趣。
综上所述,为适应新课程标准的要求,在初中牛津英语的课堂教学中,教师应深入理解教材并巧妙地运用教材的资源,充分发挥其作用,合理的创设教学模拟情境,结合学与用,使学生将所学到的英语知识巧妙的与生活实际相结合并运用于其中。加强与学生间的情感交流,尽可能采取更多的教学模式,提升教学质量,促使学生在学习英语知识的过程中发挥良好的主观能动性,积极主动地参与到英语的实践学习活动中,充分掌握并能够自如地运用英语进行交流对话,进一步实现可持续的全面发展。
【参考文献】
[1] 张宏斌. 浅析初中牛津英语教学效率[J]. 校园英语(教研版),2012.10 (12):147-148.
[2] 李小风. 多媒体在初中牛津英语情景教学中的应用[J]. 中学生英语(初中版),2011.14(26):231-232.
[3] 征晓娟. 也谈牛津初中英语有效性教学方法[J]. 中学英语园地(教学指导,2012.14(25):389-390.
[4] 胡燕青. 情境教学法在初中牛津英语教学中的应用研究[J]. 英语广场(学术研究),2012.15(11):365-366.
(作者单位:江苏省仪征市刘集初级中学)
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更新时间:2024/12/22 23:36:01