标题 | 初探历史高考试卷编制原则 |
范文 | 付丽丽 历史作为主要学科,高考试题的编制一直在处于不断探索中。1988年前,历史高考试题重视“基础知识”的考查,是“知识型考试”,90年代开始,高考命题改革步伐加快,围绕“知识与能力”,在“指导思想”、“考查功能”、“题型结构”等方面,进行了理论与实践的探索。在不断的发展、探索过程中,历史高考试卷编制原则也逐步稳定。研究历史高考试卷编制原则对于指导高中历史教学具有重要意义。 何为试卷编制原则?闫蒙钢在《中学考试学概论》中指出:试卷编制原则指“考试命题过程”中遵循的“基本准则和要求”。我认为,就历史高考要求而言,试卷编制体现出目的性、科学性和时代性,规范性和稳定性原则。 一、目的性原则 《新课标》的“课程目标”部分规定历史课程的总目标为:初步认识“人类社会发展基本规律”,了解“历史发展的基本线索”;了解“唯物主义基本理论和方法”,学会运用“科学理论”和“方法”,逐步形成“科学的世界观和历史观”。提高学生人文素养,加强思想教育的要求在中学教学大纲和《考试说明》中也有明确规定。 重视高中历史教育目标的实现,展现高中历史教育功能,是历史高考试题编制的基本原则。高考试卷编制中,利用试题把知识、能力和思想教育有机结合起来。试题关注历史与现实,以史为鉴,把知识考查,理论认识,能力运用高度统一。 在教学中,考试目的不同,类型不同,试卷结构、题型、难度、区分度就不同。 高考是国考,目的在于适应当今对人才的发展要求,选拔具有良好“道德素质”,较高“思维能力”和较强“综合能力”的学生。高考是着眼于未来人才发展需求的考试,要着重学习能力和学科素养、学习潜能的考查。历史高考试卷编制要重视高考的考查功能,做到有的放矢。 二、科学性和时代性原则 (一)科学性原则 具体表现为: 1.试题的准确和完整 试题的准确性指表述要“严密完整”,“准确、无歧义”。试卷力求在试题的文字表达,参考答案的制定,难易程度的控制以及学术方面都准确、严谨。尤其是选择题的编制,要保证“题干”和“题肢”间没有歧义,注重区分度,降低“试题猜对几率”。 试题的完整性反映在考试内容、试题表述和考查目标上。试题考核内容方面,试题要涵盖三本必修和两本选修基本内容,考查全面;试题表述方面,试题要完整反映解题信息;试题考查目标方面,试题要全面考查学生“阅读理解”、“获取信息以及解读信息”的能力,“综合运用”能力。 2.试题多样、灵活 试题要具有多样性。高考是检验学生高中阶段学习成果的考试,试题的设置具有多样性。具体到历史学科,目前高考试题主要分为选择题和非选择题两类。 作为各类考试中广泛使用的题型,选择题从1981年开始引入历史高考,优点是题量大,考查面广,减少书写过程,阅卷客观、方便。作为新成员,非选择题在1990年开始引入历史高考。其优点是从教学实际出发,选取材料,设置试题,考查学生多种能力,在能力考核上发挥越来越多的作用。 选择题和非选择题又有具体的类型。选择题具体分为图表类,乡土类,漫画类等,形式、考查角度和立意多样。材料解析题则有简答、填充、论述题以及近年刚刚兴起的小论文题。 试题要具有灵活性。历史高考试题编制在材料选取,情境设置,设问角度,考查角度上要具有灵活性。实际上,高考年年举行,讲求稳定性,考查内容和范围一般不会有太大波动。这种情况下,只有尝试在试题选材、考查角度和设问方式进行变化,才能编制出新题、好题。命题要以教学目标为考查目标,以课本知识为依托,运用新材料、新情境设题,尝试不同角度,不同考查方式入手,追求能力和知识的和谐统一。 3.试题的难易程度设置具有层次性 命题要根据考试性质,教材内容,学生实际和教学要求进行。高考具有选拔性需求,试题要反映学生学习能力状况,具有层次性。 层次性体现在两个方面:①试题具体设置上,要小切口,深挖掘,考查面广,设置有梯度。每一题难度要有区别,符合认知规律,具有层次性;②整张试卷设置上,分布具有层次性,先选择题,后非选择题,试题排列由浅入深,由易到难,要避开偏题、怪题。 4.试题设置、参考答案和评分标准要适宜,具有一致性 作为主要组成部分,选择题和非选择题考查的特点和评分要求不同。选择题的答案具有唯一性,而主观题的答案具有很大的灵活性,需要评分教师根据评分标准,结合自己的理解进行评分,而实际上每位评分教师理解又不可能完全一样。因此,试卷的设置与答案制定以及评分细则,要保持高度的同步,具有一致性。 (二)时代性原则 试题的时代性原则指试题的设置要从生活入手,和当今社会发展相联系,使学生深刻体会到历史与现实的联系,明白“以史为鉴”的道理。作为联系国家与学校的媒介,通过高考试题的设置,政治理论和国家意志被贯彻到中学教育中。同时,高考试题的命制要依据《考试说明》每年的细微变化,及时调整,体现高考命题“不断发展,与时俱进”的特点。 三、规范性、稳定性原则 历史高考试题的题型、题量、难度以及评卷要求等方面,经过多年的发展变化,逐渐形成了较为固定的规范。具体表现为: 1.题型固定,基本为选择题和材料解析题。选择题一般为单选,材料解析题则有简答、填充、论述题以及近年刚刚兴起的小论文题。 2.题量稳固。进行文科综合考试以来,历史学科试题题量一般为11个选择题和2个材料解析题,学生在45分钟时间内可以基本完成试题。 3.试题难度适中。高考有具体的难度值标准,具体为0.55~0.65。偏离这一标准,即为难度失衡。依据该标准,100分的试卷平均分应在55分到65分左右。 4.评分细则明确、详尽,便于操作 试卷评分标准要与“试题测量目标”,“考查的行为目标”一致。 编制试题后,要做出详实、精确的参考答案和明确细化的评分标准。同时,要结合样本测试和审核的结果及时调整、定稿。 高考中非选择题占相当比重,其答案具有很大的灵活性,需要评分教师根据评分标准,结合自己的理解进行灵活阅卷。因此,历史高考试卷的评分细明确、详尽,保证了阅卷的公正、科学、合理。 【参考文献】 [1] 闫蒙钢. 中学考试学概论[M]. 合肥:安徽人民出版社,2009. [2] 中华人民共和国教育部. 普通高中历史课程标准(实验)[M]. 北京:人民教育出版社,2010. [3] 雷新勇. 基于标准的教育考试——命题、标准设置和学业评价[M]. 上海:上海科学技术出版社,2011. [4] 陈孟义. 试卷命题与题型编制要则[J]. 教学与管理,1996(6). [5] 张耀萍. 高考形式与内容改革研究 ——基于利益博弈的视角[D]. 厦门大学,2007. [6] 郑慧淑. 新理念下中学历史纸笔测试命题原则及其影响[D]. 内蒙古师范大学,2007. (作者单位:安徽省亳州市蒙城第二中学) |
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