| 标题 | 用真诚的力量解读语文的魅力 |
| 范文 | 吴海学 【内容摘要】语文教学中，与学生平等的交流非常重要。积极而富有创意的投入到课堂中，让学生在课堂中畅所欲言。把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。多营造师生之间平等真诚的对话氛围，可以让学生更加通畅地领悟课文的内涵与中心思想，也可以让学生发散思维，敢于发言、交流，在与教师的真诚的交流中理解课文的深层意蕴。 【关键词】初中语文 真诚的力量 真情 魅力 感悟 作为一名初中语文教师，我常常想象自己是语言家、生活家，抑或是哲学家，我希望每一个在我课堂上成长的学生，在以后漫长丰富的人生中能感悟到语文的力量，那是通过真诚表达的情感，用真诚构建的语文课堂，用真诚解读的语文魅力。 一、教师以“真”传情，引领学生感悟诗歌魅力 艾青的诗歌《我爱这土地》，细腻地表达了诗人艾青对祖国、故乡的热爱，全诗表达了作者炽热的情感，诗人用真诚的力量表达了自己的情感。而在具体的语文教学中，我被这样的情感打动。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”在整个课堂教学中，我总是不由自主的想起自己选择留在一个地方教书的原因。我爱这个地方，这里的一花一草，一人一事。总想将自身的生活经历与诗人的生活经历相结合，切身感受，将发自肺腑的真诚的力量融入整个教学中，引领学生发现诗歌语言的魅力，感知情感表达的畅快，明晰词语搭配的巧妙，洞察意象与现实的联系。我发现学生会被我这样的分享打动，开始逐渐感知到诗歌的内涵与情感。每一位学生在朗诵完诗歌后，开始分享自己的生活体验。我也轻松的完成了诗歌的教学。 只有教师在备课、教学的过程中真正投入，以真诚的力量去备课、上课，学生才会在具体的课堂中接收到来自教师与作者本身的信息，置身于语文的海洋中，感受到博大精深的语文魅力，成为未来的语言家、生活家、哲学家。 二、师生真诚交流，促使学生领悟课文内涵 语文教学始终充满人性，充满温情，更多的是一种情感的交流和情绪的传递，而对于情感交流来说，最重要的就是真诚。 《羚羊木雕》一课，为了让学生更清楚的了解文章中心思想，将学生分组，并引导学生围绕“父母对‘我的批评是否正确”展开讨论，在讨论中，一位学生提问：“假如你的孩子向他的好朋友承诺，他过生日的时候，会送一件贵重礼物给好朋友，作为老师兼父母角色，您会批评他，并伤害到他的自尊心吗？并破坏朋友之间的友谊吗？”很显然，这位学生重友情，轻亲情，但是很聪明，也很机灵，他想看看把老师转换为家长的角色，并以此来看待老师的态度。 语文教学中与学生的平等交流非常重要。不让学生感到太大的压力，让其心驰神往，激情四射，积极而富有创意的投入到课堂学习中，让学生在课堂中畅所欲言。把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。多营造师生之间平等真诚的对话氛围，可以让学生更加通畅的领悟课文的内涵与中心思想，也可以让学生发散思维，敢于发言、交流，在与教师的真诚的交流中理解课文的深层意蕴。 三、学生敢于表达，以真诚彰显语文的魅力 在讲授朱自清《背影》一课时，曾在课堂上出现过这样一个插曲。课堂上，学生们默读课文，我引导学生体会文章中所表达的情感。发现一位女同学在默读的过程中红了眼睛，我邀请这位同学起来朗读这篇课文。随着这位同学有些沙哑的嗓音在教室中响起，原本还有些微响动的课堂慢慢安静了下来，平常活泼好动的学生也都没了声响，只是静静的听着教室里的朗读声。那女生的声音并不如何优美，但却仿佛带着一种特殊的磁性，吸收了教室里的所有声音，安抚了教室里的所有躁动。每一个人都安安静静跟随着她的声音，构想着课文中描绘的画面，仿佛那微胖的黑色身影正在艰难的翻过月台，拾起朱红色的橘子，蹒跚向自己走来。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了……”，那女生读到这里便再没能读下去，她的哽咽和抽泣打破了教室里的寂静，紧接着教室里自发的响起了长长的一串掌声。 其实，班级里的同学都知道，那个女生来自单亲家庭，她的父亲在她很小的时候就已经过世了。所以，她在朗诵这篇文章的时候，是在想象，也是在追忆。或许父亲的背影她早已没有办法想起，但只要她用心去感受，真诚去体会，那蹒跚的身影就会与父亲重合。也正是她的真诚，勾连起了整个班级同学的情绪，使所有同学都与朱自清来了一场情感的交流，也使所有同学都体会到了真诚的力量和语文的魅力。 |
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