| 标题 | 如何提高初中英语阅读教学的有效性实践研究 |
| 范文 | 杨林+++李美贤 【内容摘要】随着近年来经济全球化的不断发展，英语教学就显得尤为重要，在教学中如何提高初中英语阅读教学的有效性，也是教师在教学中需要进行探索的重要问题。教师在日常的阅读教学中，要根据日常教学中的实际情况及时总结经验，并合理应用先进的教学方法，从而提高初中英语阅读教学的有效性。 【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 随着教育教学改革的不断深入，对当前的初中英语阅读教学提出了新的要求。教师在教学的过程中要根据教学内容以及学生的实际情况，对英语阅读教学的内容与教学方式进行合理的设计与调整，对其教学方式进行改革，从而有效的提高初中英语教学的有效性，提高初中英语课堂教学的质量。 一、转变教学方式，让学生自主学习 教师在教学的过程中要关注学生兴趣与实际学习情况，在教学的过程中能够充分的发挥出学生的学习主体地位，并能树立起良好的教学理念，从而保证教学质量与教学效率，实现初中英语的有效性①。学生在教学的过程中能够被激发起学习的积极性，可以促使学生在教学过程中的可以激发学生的思维，并能成为促进学生学习的内在动力。因此，教师在教学的过程中，教师需要及时的转变其教学方式，从而能够激发起学生学习的积极性，帮助教学顺利开展。教师在教学的过程中，可以恰当的使用提问与设问的方式，从而能够激发学生的好奇心②。例如，教师在开展阅读教学之前，提出与阅读材料有关的问题与内容。例如，教师可以引导学生根据阅读材料的题目，以及小标题的具体内容，对该文章的中心思想与主要内容进行推测。例如，在教学中有What time is it？一文，该文较为短小，且内容也相对比较简单，教师在教学的过程中就可以引导学生对该文章的内容进行思考，也可以向学生提问：How do you think the time？ See time this word， what would you think？ 学生就有可能回答： I think about gold time just as valuable gold. 或者是： Time is like a river， never came back to. 这样就会激发学生对该词汇进行联想，教师可以适时的启发学生对该阅读材料的内容进行简单的推测。教师可以在学生阅读之前，就与学生对阅读材料的内容进行推测与交流，在帮助学生理清思路的同时，也能同学生进行简单的对话，这样，学生在简单的对话中，也可以对词汇、语法等进行复习。 教师在教学的过程中，可以通过使用生生动化、生活化的语言同学生进行交流，从而减少学生学习英语知识的畏惧心理，在英语阅读教学中能够进行大胆的猜测与分析，并逐渐参与到教学活动、实践中，在实践中逐渐提高其阅读水平和英语综合应用能力。 二、积极鼓励，合理引导 教师在教学的过程中，要根据教学大纲以及教学目标，设置合理的教学环节，从而能够有效的提高教学活动的实效性。教师在教学的过程中，要通过对教学环节与教学内容设计及其教学环节与教学任务，要关注精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生，能够根据整体的学生的英语知识水平对其进行设置。从而能对新课进行合理的导入③。教师在教学的过程中，要尽可能的使用简练的语言向学生明确教学的任务与目标，要尽量注意使用教学语言的技巧，要尽可能的鼓励和表扬学生，要使学生能够树立起学习的信心，在教学中可以经常性的使用Well-done、Excellent、Great、Wonderful、You are so clever等激励性的词汇。 教师在阅读教学过程中，可以引导学生从阅读材料的首句，以及在文中反复出现的关键词汇进行分析。例如，在湖南省2013年的初中英语阅读理解专练四中的第36个阅读材料，在其首句Life on the earth depends on the sun.中就对地球和太阳二者的关系进行了分析，在整个文章中sun一词共出现了6次，教师就可以引导学生思考，文章是否和太阳有关，与太阳有关的知识有哪些，然后布置教学任务，学生带着任务进行阅读，可以有效的提高其阅读的有效性。该阅读素材共有两段，教师在阅读前就可以向学生布置任务，让学生能够明确每一段的主要内容和主题思想。学生在阅读后，很明显就可以看出第一段是从总体上讲太阳的作用，第二段是太阳的作用进行详细的描述。学生在完成任务的过程中，也能通过深入理解阅读材料而了解到相关的科学知识；在回答问题的过程中，可以对其总结能力、口语交际能力都进行锻炼与培养，并在潜移默化中培养其逻辑思维能力，对促进学生的综合素质培养有积极的作用。 教师在初中英语阅读教学中，将积极鼓励和合理引导结合起来，可以帮助学生培养学习的积极性与主动性，同时也能培养学生在阅读文章时的良好习惯与思维习惯，从而有效提高学生阅读的速度与效率。 |
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