| 标题 | 初中政治有效课堂的构建 |
| 范文 | 刘时瑞 【内容摘要】中学政治教师在授课过程中，应在教学中依托平时化的生活视角实现教学切入，依托讨小组论模式创设活跃的课堂氛围，为学生营造轻松高效的学习情境，依托时政要闻提升学生学习兴趣，依托效度化的教学模式以及教育理念的创新，提高政治课堂的有效性。 【关键词】初中政治 有效课堂 兴趣 初中政治作为培养学生价值观念、个人修养的重要课程，对学生的人生发展有着重要的作用。然而，受传统教学思想的影响，初中政治教学效果并不乐观。如何提高初中政治课堂教学效果一直是我们大多教师深刻思考的问题。 一、在教学中依托平时化的生活视角实现教学切入 从实践层面看，中学生思想道德情操状况源自其所现实生活的真实感悟，考虑到此种情形，政治教师在教学活动中应尽可能实现对学生既有生活经验的掌握与洞悉，同时以平时化的生活视角开展政治教学活动，进而使学生能够实现将书本知识同现实经验结合，如此便可以使学生学以致用，深化认识。笔者在讲授《道路交通安全法》时，向学生提出问题，要求学生结合自身实践，阐述其在现实生活中所遇到的交通违法现象，并结合《道路交通安全法》的内容对相关的违法现象进行评述。借助此处教学模式，使学生在深化理解《道路交通安全法》的知识内容同时，一并提升了其交通安全意识。之后笔者又让学生分组上街进行问卷调查，一组学生调查中学生有哪些违反交通法规的行为，一般的行人有哪些违反交通法规的行为，并尽量问清违反的原因是什么；第二组统计在某一路口一定时间内违反交通法规的百分比；第三组则联系学校附近的交警大队，查询一些违反交通法规造成的后果的资料。在将学生的问卷回收后，笔者组织学生进行了问卷点评，使学生藉由其真实所见的各类交通违法乱象，强化了对教学知识内容的理解。在对问卷内容所涉及的各类交通违法现象的讨论过程中，学生对交通安全意识的重要性形成了深刻的认知，最终收到了较好的教学效果。 二、依托讨小组论模式创设活跃的课堂氛围 从当前国内初中教材的编写体例来看，教材中涵盖来大量的真实实例与图片等，因而教师可以藉此在课堂教学环节组织学生展开课堂讨论，从而借助不同观点与视角的碰撞，使课堂呈现出人人参与的热烈氛围，使学生之间受到彼此观点的启发，进而起到培养学生创新思维的目的。笔者在教学中，先为学生创设问题，其后将学生分成不同的小组，要求学生以小组为单位进行问题的讨论。如笔者针对当前一部分中学生因交友不慎而误入歧途的现象，向学生提出“如何交友”的问题，然后组织学生对照材料，把自己在交友中存在的问题找出来。在讨论中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生的发言各有春秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情境中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力教学效果大大提高。 三、为学生营造轻松高效的学习情境 从教育心理学的角度来看，情境教学模式能够使学生藉由环境的影响，从而激发学生对学习的主动参与意识。因此，中学政治教师应为学生营造轻松高效的学习情境，使学生在这一情境中消解学习过程给其心理造成的压力，使其潜能得以发挥和彰显，进而以最佳的状态投入于课堂知识学习过程之中。同时，教师应注重在教学中对学生健全人格形成的引导，从而使学生的智识与道德情操得以全面提升。 四、依托时政要闻提升学生学习兴趣 爱因斯坦对于兴趣曾经有过这样的论断，其认为藉由兴趣的培养，能够激发学习者实现对知识的主动探寻。作为处于青春期阶段的中学生群体而言，当其对某一学科产生强烈的学习渴求与兴趣时，则不会使其对学习过程产生排斥感，此即兴趣所发挥的效用所在。作为初中阶段的学生而言，其具有强烈了解外部世界的内心渴望，因此政治教师在教学当中，应把握这一特质，依托各类时政要闻的讲解，使学生实现对国家大事的关心，同时使学生了解党的方针、政策，进而能够去伪存真，并使学生的责任意识与思想境界得以提升。具体的教学模式为，教师可以在课上为学生进行时政要闻的报道，也可以组织专题讲座，同时基于教学有效性的考虑，教师应事先为学生准备好相关的背景素材，使学生对要闻内容做到完整认知，其后教师为学生进行细致分析讲解，使学生能够透过现象看本质，从而使学生体会到获益知识的快感的同时，有效激发其政治课学习热情与学习投入度。 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力，即个性兴趣和求知欲摆在首位。对学生学习兴趣的发掘与养成，是任何学科教师所应重视的头等问题。初中思政课教师更应借助对学生学习兴趣的发掘与养成，使学生在收获书本知识的同时，形成对国家大事关心、关注的良好习惯。 【参考文献】 [1] 李正叶. 如何协调整体提高初中政治学习的积极性[J]. 教育教学论坛，2014年22期. [2] 朱晓莉. 提高初中政治教学实效性的措施探析[J]. 求知导刊，2014年04期. [3] 林美菊. 有关新课改背景下初中政治教学有效性策略的分析[J]. 新课程（下），2014年09期. [4] 张勇军. 做好课前准备提高自主高效政治课堂教学[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016（02）. [5] 张旺. 高中思想政治课堂教学有效性的实践与思考[J]. 新课程（中学），2013（12）. （作者单位：江西省石城县赣源中学） |
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