| 标题 | 新课程理念下的初中生历史学习兴趣培养 |
| 范文 | 卞国泉 【内容摘要】初中历史教师在开展教学时应该要注重对学生学习兴趣的培养，拓展他们的历史视野，感受到历史知识的魅力，这样才能达到历史课堂教学目标，提高学生参与历史学习的积极性和主动性。培养学生学习兴趣时教师需要从学生实际角度出发，丰富课堂教学内容的同时转变教学理念，给予学生更多学习空间，帮助学生找到历史知识学习方法，提高他们的整体学习水平。 【关键词】新课程理念 初中生 历史教学 兴趣培养 初中生历史学习兴趣的培养极为重要，它关系到学生未来历史知识学习的质量，因此教师在教学过程中应该要做好相关工作，提高学生对历史的认识，帮助他们找到科学的学习方法，以提高课堂学习质量，满足他们今后的历史学习需求。此外教师也要积极拓展学生的历史视野，让他们对历史有更深刻的认识，找到有效的学习技巧，以提高历史课程学习效率。 一、做好师生之间的课堂互动 初中历史教师在开展相关教学时应该要做好与学生之间的互动，及时了解学生当前的学习状态，发现问题时能够帮助他们解决，并调整自身教学方案，以满足学生的实际历史学习需求。学生在这样的互动教学中也可以向教师了解更多历史知识，找到学习上的不足，培养良好的学习方法，激发历史学习热情，从而达到课堂教学目标，提升他们的学习质量。师生进行互动时教师要尊重学生的想法，给予他们更多的“人文关怀”，让学生愿意参与到历史课堂的学习中来，找到适合自身的学习方法，完善他们的历史知识体系。 比如笔者在为学生讲解“辛亥革命”这一历史事件时，就从革命发生的背景入手，然后向学生介绍辛亥革命的过程以及相关事件，最后介绍它革命后取得的成果以及不足之处。课堂上笔者及时与学生进行交流，例如有的学生对辛亥革命的不彻底性产生疑问“是什么原因导致它革命的失败呢？”带着这样的问题笔者开始对学生进行互动式的引导，并提出以下问题“辛亥革命中的革命主力是什么阶级？”“这一阶级本身有什么样的特征？”“该阶级产生的背景又是什么？”学生在这样的问题引导下逐渐深入了解民族资产阶级的性质、产生背景，因为该阶级自身在半殖民半封建社会背景下产生，其发展力量相对薄弱，虽然它具备革命性，但是又存在软弱性，所以在面临袁世凯的咄咄相逼后孙中山让出革命胜利果实。通过这样的互动学生对历史事件有更深入的了解，同时还加强他们与教师之间的交流，减少师生之间的摩擦，提高初中生历史学习兴趣。 二、挖掘引人入胜的历史故事 历史不是枯燥的，它本身有着许多动人的故事，因此教师在为初中生讲解历史事件时可以充分挖掘引人入胜的历史故事，增强他们的历史好奇心，激发其历史学习兴趣。随着素质教育的推进，历史教师更要积极转变教学理念，找到更加丰富的历史知识素材，降低他们的历史学习难度，使历史课堂更加活跃，让更多学生愿意参与到历史知识学习中来，感受到历史文化的博大精深。 比如笔者在为学生讲解“贞观之治”时就可以为学生讲解唐太宗李世民与谏臣魏征之间的故事，像著名的“以铜为镜，可以正衣冠。以史为镜，可以知兴衰。以人为镜，可以明得失”这句话，体现出唐太宗的宽厚、明德。笔者从这些小故事入手，帮助学生体会贞观之治出现的原因，提高他们历史学习兴趣的同时加深他们对相关历史事件的记忆，降低其学习难度，最终达到历史课堂教学目标。又比如笔者在讲解“三国鼎立”时从刘备三顾茅庐的故事入手，让学生对当时的社会背景有一定的了解，然后再从其他角度认识这段历史，帮助他们更加全面、准确的分析和学习历史知识。 三、丰富历史课堂的教学手段 传统历史课堂上教师过于强调理论知识的讲解，忽视了课堂教学手段的重要性，导致学生的学习积极性不高，影响到他们的学习水平。在这样的状况下教师需要做好历史课堂教学手段的创新，丰富课堂教学方法，满足不同学生的历史学习需求，以提高课堂教学质量。教师可以将历史知识与学生社会生活紧密相连，也可以利用现代化的教学手段活跃课堂氛围，激发他们的历史学习兴趣，从而达到课堂教学目标。 比如笔者在为学生讲解“甲午战争”这一历史事件时，就利用多媒体教学方法为学生播放了《甲午战争》电影，让学生对当时的社会背景，对邓世昌等将士同仇敌忾、英勇杀敌的形象有更深入的认识，激发他们的爱国热情，增强对这一事件的认识，从更深的角度来分析甲午战争爆发的原因以及给我们带来的启示。此外笔者在课堂上还积极做好语言上的处理，用更加幽默、风趣的话语来吸引学生的注意力，提高他们的历史学习兴趣，以提高课堂教学质量。 综上所述，初中历史教师在进行历史知识教学时需要转变自身教学理念，找到更好的教学方法，激发学生的历史学习兴趣，使其感受到历史知识的魅力，最终达到课堂教学目标。教师要做好与学生之间的互动，了解学生的学习状况，并从学生实际学习需求出发调整教学方案，充分调动他们学习的积极性和主动性，为今后历史知识的学习奠定扎实基础。此外教师还要丰富课堂教学手段，活跃课堂氛围，让学生对历史知识有着更加深刻的认识，用历史思维解决相关问题，提高他们的历史学习水平。 （作者单位：江苏省兴化市戴南镇戴泽初级中学） |
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