| 标题 | 试谈高中数学教科书中阅读材料的教学 |
| 范文 | 汪载平 【内容摘要】自新课改实施以来，苏教版高中数学教科书发生了巨大的改变，尤其是它设置了一定的阅读材料。我们必须认识到它的地位和作用，充分发挥它应有的教育教学功能。那这些阅读材料，我们到底该怎么处理呢？本文就此谈谈做法。 【关键词】高中数学 教科书 阅读材料 教学活动 新课改和新课标实施以来，苏教版高中数学教科书在编排上发生了一定的变化，尤其是这样一大亮点：教科书中收入了一定量数学阅读材料。这些阅读材料中很大一部分是探索性的高中数学问题，其具有一定的科学性、知识性和趣味性，它与规定的教学内容既有联系又有区别，它在一定程度上是对教学内容的补充和延续；同时，这些数学阅读材料中还隐含着非常丰富的教育元素，对促进学生数学思考的发展有很大的好处。但现今的高中数学教学活动过程中，很多老师重视的数学基本知识和相关的技能的教学与训练，忽视这些数学阅读材料的教学，置若罔闻，熟视无睹。这些做法都是错误的。其实数学阅读材料，它作为学生进行数学学习活动的资源，它也能向学生传递知识，同时它也承载着向学生传递数学文化的任务。由于部分教师错误的教学观念，致使了数学阅读材料没有起到新课标所期望的作用，没有发挥其应有的功能，失去了其该有的教育价值。就此问题，我们必须认真的研究教科书和课标，重视数学阅读材料的教学工作。那么，我们应该采取什么样的有效策略来实现并提升数学阅读材料的教育教学价值呢？笔者结合平时的教学实践谈谈个人的做法： 一、认真研究并把握新课标对教科书阅读材料的具体的教学要求 高中数学2011版课程标准中鲜明的指出了数学教学活动的总体目标是：让学生在理解并掌握最基础的数学概念、结论后了解这些概念、结论产生的时代背景以及它的应用，充分体验其中蕴涵的各种数学思想方法，充分理解它们在以后数学学习中的作用。让学生通过各种形式去进行探究活动、自主学习，体验这些知识的发现和创造的过程，以此来提升学生发现并提出、分析并解决数学的能力，提升他们数学表述和数学沟通的能力，让他们逐步获得数学知识和能力。通过阅读材料的学习，培养学生应用数学的意识和思想，培养他们的创新意识和能力，激发学生学好数学的兴趣，帮助他们渐渐树立起数学学习的自信，形成一种刻苦钻研的精神和严谨的数学学习态度。让学生在阅讀数学材料的过程中，渐渐的认识到数学的意义和它的科学价值、利用价值、文化价值，形成崇尚科学的思想，体会数学的美。以上是数学阅读材料的总体目标。可见数学阅读材料的学习是何等的重要。它不仅传递着高中数学知识，还承载着数学文化的传播。如苏教版高中数学必修一里面多次设计了让学生进行观察、思考与判断的情境，引发学生去认真观察一些函数的图像，通过图像的直观性去渐渐理解并感悟数学的本质，培养了学生的各种数学能力。为了能让学生了解更多的数学历史，了解数学在人类发展历程中的作用，充分显现数学的文化魅力和价值，教科书在阅读材料中详实的介绍了有关无理数指数幂、对数的发展历史及其价值、开普勒、钢琴与指数曲线等，从而让学生清晰的知晓社会的发展离不开数学，社会的发展也促进了数学发展，它们是相辅相成的，同时让学生了解了数学家的学习和创新精神。 二、教学数学阅读材料的有效策略 数学教科书中阅读材料所需要达成的教学目标大致分为识记、理解、运用、分析、综合和评价。具体的教学策略为： 1.学生必须具备一定的相关的数学知识是学好阅读材料的基础。著名的教育心理学家布鲁姆认为：只有当学生具备了一定的从事新知学习的认知条件，这个条件越充分，他们对这门功课的学习才越积极。这就是讲学生原有的认知决定了他们对新知的接受、理解，对其学习结果具有重大的影响。因此，要想使学生有效的学习好数学阅读材料，他们必须有一定的知识储备。如教科书中的阅读材料：介绍介绍余切函数和反三角函数的定义以及实际背景，它被安置在三角函数的教学后，这是帮助学生更深刻的理解三角函数的意义，是对它的知识拓展和提升，使三角函数的教学更加适应学生的学习需要。当然，如果没有前面的三角函数的知识作为准备，阅读材料的学习也只能是无源之水。 2.学生积极的内在的需求使学习阅读材料的根本和内在动力 学生能否成功的学好一门功课与他们的课程情感密切相关。通过平时的教学实践看，对数学有兴趣的比那些不感兴趣的同学，学习更加积极、投入，更加主动。如我在设计数学阅读材料“用一次函数和指数函数拟合人口变化的数据拟合”时，在预设的中准备了有关现实生活中的数据拟合的实例。像夏季某品牌饮料的销售量、上下班时的车流量、某地冬季昼夜气温的变化等等。通过这些实例，让学生感受到数学阅读材料学习的重要性和必要性，使他们获得阅读的快乐。在此过程中，我们让学生有序的利用软件拟合人口波动变化情况，同时自己根据这个情况作出一定的预测，接着在回到现实中，帮助预测夏季某品牌饮料的销售量，让学生逐步形成学习的内需。 综上所述，传统的高中数学教学仅仅重视了学生基础知识的学习，没有能够把学生的、社会的现实生活与具体的数学问题结合起来，这样学生习得的知识永远是浮浅的、不实在的，不能利用学得的数学知识解决生活中的数学问题。而数学阅读材料对此往往起到了补充的作用，因此我们必须做好它的教学工作，以实现学生的全面、和谐的发展。 【参考文献】 [1] 赵均培. 对小学数学教学策略的几点看法[J]. 科技资讯，2013（17）. （作者单位：江苏省东台市时堰中学） |
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