| 标题 | 论及时练习对中学生英语学习的重要作用 |
| 范文 | 周婷 【内容摘要】英语课堂上如果大部分时间是老师的讲解，学生听课或讨论，远没有学生自己练与自我领悟，消化来的有效。学习是一个内动的事件，应该是自己做的时候产生困难，再求助老师，通过思维碰撞出火花再自己去练。学习更要做到及时，过时的学习没有太多的层次性，当时就消化，才能口头输出准确的意思，提高输出效果。 【关键词】及时 练习 英语 老师 课堂 学生 一、学生的练习重于老师的讲 作为老师，作为家长经常会苦于一个问题，我们孩子挺认真的，作业也每天在做，不缺课，脑子也不是特别迟钝，为什么英语成绩总是不够理想，不会张口说英语。我总结发现及时练习发挥很重要的作用。“悟”才是以学生为主体在做的事情，“学”这件事是学生自己操作说和写才能有收获的。练习整个都是学生在动手动脑的过程，有他们的思考，有他们的困惑。 二、课堂中的及时练习的中心地位 传统课堂当中，我们主要以老师讲为主，等同学们记录知识点，其实大部分同学只能做到一个方面，如果理解了，来不及记录；记录了根本没有听明白。有时的编写对话，往往出现许多错误，或者同学会不去用很生疏的句型。所以我觉得放慢脚步，先让同学们搞明白怎么回事，再开始口语操练会更有效。 在有限的教室空间，进行书面练习更能检测同学们已有知识的运用能力，与陌生知识的困惑点。下面具体阐述不同英语课型中练习的运用重要性。 1.在讲comic strip，每单元第一课时时，我会避开导完生词导句子的习惯，给大家识词技巧后，马上开始做练习，考卷中二卷第一大题，看中文写单词训练，不仅带着同学们记了单词，然后讲解答案的时候其实也顺带看到了这个词在句子中的用法。加强应试能力的同时，也让同学更清楚这个单词在句子中的运用方法，然后模仿表演的时候，便能更准确的输出语篇。 2. Reading1课时，我会结合文章给出一些阅读题目，或是扣空，做成完形的模式，让同学们了解课文大意的同时，掌握阅读策略，知道如何快速的阅读并找到问题的答案。 3. Reading2课时，我们一般都是用来梳理文章中的知识点的，但是局限与写出用法，造句训练。我认为结合中考题型：动词填空与句子翻译，能更好的完成这个课程的任務。我们可以在罗列出新用法以后，及时开始动词填空练习，检测自己新加的内容是否会运用了。最后等短语理清，结合知识点，进行综合的当堂翻译句子训练。最后给出图片或关键词信息再对课文进行概述或续写。 4. Grammar课时，这个更加紧密的体现了及时练的重要性，基本两种模式，一，先练后总结。二，先总结定律再练。空说空话，学生会非常混乱。 5. Integrated skills课时，是个以听力练习为主的课程，基本在课文简单的几个要点听完后，会扩充听力策略。然后加在后面的应该是中考第一大题，听力训练。听个10分钟短文，又或是10个看图选答案，都是很好的选择。 6. Task课时，课堂中的及时练习，就是总结全单元的自我构思的一篇短文。罗列出重要短语，重要句型，进行各种形态的中考命题作文训练。必须要进行当堂的写作，根据时间可短可长，但是随堂的写，比课后补写，随堂的共同评，比课后老师一人的几行评语来的更有说服力。 三、课后及时练习的重要作用 有的同学认为，我课上听懂了，练习也做了，课后应该没有事情可以做了，其实不是的，每个同学应该有一本有答案的联系册，帮助自己确定自己的学习成果，上课的学习内容是片段的，课后当天的及时练习，可以把它进行整合，等于是复习，温故而知新。 按照上课老师的要求，自行在家操作，如果连续三到五题对了，也可以肯定这个知识点自己已经掌握。 四、进行练习时，师生要分别要注意的事项 1.教师在同学做练习的时候，切记不要一直催促，要合理的给学生分配时间，在新知识初见阶段，最好题目简单些，时间多一些，有个同学内化的过程，等同学们分出新知识与旧知识，分出会的与不会的，再进行解答。解答的过程中，以教授答题方法为主，不要把侧重点放在答案上，而要注重教会学生找到每个考题的考点，进行圈划，标记。等到学生慢慢能够理解本节课中的知识点，再给同学一些限时练习。 2.对于同学来说，做题目开始的时候不要害怕犯错误，有错误，才能捕捉到向老师与同学学习的机会。在听课的过程中，要学的不是知识点本身，而是如何学习的方法。在一次次自己去做，自己去改的过程中，找到知识点的共性，然后在第二次的练习中提高正确率。 五、练习要及时，才能知晓自己哪里还有漏洞 做练习要有今日事今日毕的精神，根据今天学习的内容进行针对性的练习，有计划的积累词汇，整理错题。英语学习是一个个单一体，同时也是一个不可分的整体，所以知识点必须很清晰，准确，才能让下一个知识学习的时候不产生偏差，过一个星期再做今天的练习，会有些内容遗忘，导致猜测做题的可能性大，所以不能偷懒，每个小章节的内容，随即就要进行巩固练习。 结语 英语的学习需要准确性，因为语言是用来表达的一种工具，如果不能清楚的表达出自己的意思，产生偏差，也就起不到语言沟通的意义。所以我们在说之前，需要书面的练，当胸有成竹的时候，我们自然能很顺畅的交流，所以我们老师的作用是“传道，授业，解惑”，是让学生提高学习能力，有自我探索与提升自我的能力，并不是单单对知识知道。 （作者单位：江苏省常州外国语英语） |
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