| 标题 | 情景合作表演在高中英语教学中的有效运用 |
| 范文 | 孙美兰 【内容摘要】情景表演在高中英语的教学中有着至关重要的作用。情景合作表演可以帮助学生活学活用英文，促进学生英语成绩的提高。教师要学会运用情景合作表演这种教学方式，他会帮助教师在教学上取得巨大功效。本文围绕情景合作表演的重要性，以及情景表演过程中的教师评价等方面展开讨论，旨在提高高中英语教学的质量和水平。 【关键词】情景合作表演 高中英语 现代科技 评价体系 情景合作表演在高中英语教学中发挥着重要的作用，作为高中英语教师，需要重视情景合作表演，并利用现代科学技术，充分发挥情景合作表演的作用。促使学生在玩的过程中掌握英语知识，在表演的过程中感受英语学科的魅力。当然，当下的英语教学状况还不容乐观，大部分英语教师受传统教学观念的影响按部就班的教学，忽略学生的想象力和创造力，只是按照自己的想法进行教学活动。在这种教学观念影响下的学生各方面的能力都受到了影响。所以，我们急需要改变现阶段教学情况，提高课堂教学效率。 一、情景合作表演在教学过程中的作用 在高中英语教学过程中，对学生进行情景合作模拟表演为的是提高学生的口语表达能力，提升学生对于英语学习的热情，增加教学的趣味性，不至于让学生感觉到枯燥无味。在目前教学环境下，情景合作表演教学已经成为教师创建教学活动的首选。 基础性的英语教学为的就是提高学生的英语学习兴趣，让学生有足够的动力和信心进行以后的学习，為学生养成良好的学习习惯。情景合作表演教学很好的做到了这一点。众所周知，高中英语也有其枯燥乏味的一面，它需要学生不断去重复记忆，用兴趣引导学生进入到教学活动中是高中学生的英语学习的主要特征。教师在教学过程中要注意学生这个年龄段的特点，例如：好动、好奇心强、喜欢直观形象的东西、自尊心强，同时这个年龄段的学生都特别喜欢展现自己的能力，还有创造力都十分突出。这也是情景合作表演适合高中英语教学的原因，教师在教学过程中为学生创造一个展现自我的平台，让学生可以随心所欲的展现自己的能力，让学生体会到学习的乐趣以及表演成功的成就感，促进学生学习的进步，使其不仅能掌握语言知识，还可以展现其语言能力。 情景合作表演可以体现交际性原则。语言只有处在特有的、合适的环境下才有意义。在英语教学中，教师为创造合适的情景，学生根据自己猜想以及教师引导自主进行对话，这是对学生创造力的一个考验，学生只有真正理解了语境才会做到收放自如。学生熟悉之后看到这种情景就会想到相关的英语句子。从这方面看，情景表演接近真实的语境，体现了语言的交际性原则。 二、利用现代科技模拟情景 随着科技的不断发展，科技已经与教学很好的融合到了一起。现代信息科技将声、像、图、文很好的结合到了一起，非常适合模拟和演示，突破一系列的限制，方便教师的教学，使教材上枯燥的句子以及知识点得到形象化，让学生更容易接受。同时，信息科技的引入可以让教学知识与现代生活结合，这样的教学越发的生动与形象，很容易引起学生的学习兴趣，把学生以往被动的教学转化为主动，提高了学生的学习效率。高中时期的学生是可塑性非常高的一个时期，教师在教授英语的过程中，可以利用现代科技模拟再现西方文化，再让学生进行情景合作表演，这样学生可以对教学内容更为深刻，同时还会使学生对西方文化有一定程度上的了解，学生对文化了解越为深入对于语言的学习也就越为顺利。 三、情景合作表演中教师评价的重要性 愉悦感是一种积极的心理表现，具有主动的倾向性，他可以帮助学生很好的进行英语学习。学生在学习过程中有了愉悦感，学习就会越发的有动力，对于学习的兴趣也会非常高。教师在面对学生的表演的时候，要给予其客观的评价，更多的是鼓励。在学生进行合作表演的过程中出现错误的语句的时候要为学生及时的纠正，并鼓励出现错误的学生不要气馁，让学生对表演始终有饱满的热情和足够的自信。成就感是人们获得成功时内心会出现的一种情感，它可以使人们保持足够的自信进行以后的活动。学生在学习过程中，如果获得一些成就，教师不要吝惜赞美的辞藻，及时对学生进行肯定和鼓励，这样会使学生产生成就感，让他们体会到成功的喜悦，从而使他们的自尊心得到满足、自信心得到增强。特别一些学习起来较为困难的学生，多次对其进行鼓励可以使其获得学习的信心，从而成为学习的主人，不在是被动的学习，而是变被动为主动，逐渐掌握学习的技巧。 通过表演，教师可以观察学生的学习情况以及对语言的掌握程度，为接下来的教学提供参考。学生通过情景合作表演可以使其创造力的到开发，想象力得到提高，语言能力得到增长。此外，学生通过合作表演可以提高学生的合作能力，学生之间的沟通增加自然而然学生之间的关系也会出现一种良性的发展。教师在教学过程中要合理利用情景合作表演这种教学方式，为学生的未来奠定坚实的基础。 【参考文献】 [1] 齐建军. 情景表演在高中英语教学中的有效运用[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（6）. [2] 吕天.“情景体验式教学模式”在高中英语教学中的应用[J]. 现代中高中教育，2012（9）. [3] 邸彦丽. 情景表演在初中英语教学中的运用[J]. 考试周刊，2015（47）. [4] 霍丽娟. 浅谈高中英语情景教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2015（1）. [5] 陈艳丽. 浅谈高中英语活动教学[J]. 读写算（教育教学研究），2013（26）. （作者单位：山东省淄博市高青县第一中学） |
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