| 标题 | 阐述比较法在初中语文课堂教学中的应用 |
| 范文 | 孙洪玉 【内容摘要】由于我国教育的不断发展，素质教育理念对教学方式提出了严格要求。初中语文作为语文教育中的基础性教育工作，影响着学生的进步成长。只有提高学生的语文素养，才能够让学生在日常生活工作学习过程中更好地进步学习。初中语文教育对学生今后的语文学习以及其他学科的学习有着重要作用。语文既是一门基础学科，也是一种交流工具，它承载着人们思维、口语交流所需要的词汇和方法。在初中语文教学中，教学方式的选择对于教学成果也有着很大的影响。比较法是目前我国初中语文教学中使用较多的方法之一。本文将对比较法在初中语文课堂上的应用进行分析和阐述。 【关键词】比较法 初中语文 课堂教学 应用 一、比较法与比较法在初中语文课堂的地位 比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法。是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点。它是认识事物的一种基本方法。在比較的过程中，首先需要确定比较的标准和根据，做到有依据的对事物进行比较。这样的比较才是有效的比较，能够从比较中发现不同事物之间的差异性。另外，比较的过程中，还需要客观的事物进行评价。比较法在初中语文课堂中有着十分重要的地位，能够很好加强学生对文章等知识的一项，帮助学生更好的进行学习。 例如苏教版语文教材中苏轼的《浣溪沙》一词：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。词中上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。而晏殊的《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。该词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。 通过对两首《浣溪沙》进行对比，我们能够了解到比较学习法在语文课堂上的重要性。通过对两首词所表达的感情与作者的经历进行分析，能够帮助学生更好的对文章进行理解和区分。由此可见分析法在初中语文课堂上的应用是非常有必要的。 二、比较法在应用中的误区 比较法在对语文教学有帮助的同时，在应用过程中也经常会有一些误区。比较法的错误使用能够使初中语文课堂的学习效率有所降低，十分不利于初中生对于语文知识的学习。一般俩说，多数的学生会将自己的一些错误见解带入到语文学习中，在对比法的使用过程中也一样。这就会导致比较后所产生的结果不够真实和准确，不能够有效的帮助学生对语文知识的学习。另外，老师在教学过程中也会强调自己的想法，使学生的思维受到一定的限制。 例如，在余光中的《乡愁》这一诗歌中。诗人精练地提取了几个单纯的意象：邮票、船票、坟墓、海峡。这四个意象是单纯、明朗、集中、强烈。它们又是丰富的，即不是堆砌而是含蓄有张力，能诱发读者多方面的联想。这四个意象把本是一个非常抽象的“乡愁”物化、具体化，通过“托物寄情”取得了很好的艺术效果。他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感。同时，台湾和大陆人为的长期隔绝，飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。在文章的赏析过程中，一些同学会对这种乡愁错误的理解和对比。导致学生不能够正确的对使人所表达的情绪进行理解，这也是在比较法的应用中经常出现的一个问题。 比较法在应用中的误区对于语文的学习有着较为严重的影响，只有脱离误区才能够更加轻松愉悦的对文学知识进行学习。 三、比较法运用的部分原则 比较法的运用需要因材施教，在教学过程中有针对性和发展性。首先，老师需要是对学生有一个较为准确的了解，能够正确的根据学生的自身情况对教学计划进行修改。其次，老师需要通过不断的引导来帮助学生激进型学习，促进学生独立自主的思考。 例如，在白居易的《梦江南》中，老师可以根据文章所表达的情感进行画面的匹配，从而帮助学生更好的对古诗词进行理解和分析。 有原则的正确运用比较法进行教学对于初中语文教育来说是十分有作用的，能够有效的提高学生的学习效率以及学习能力。 结语 随着科技和时代的不断发展，各个国家对于教育都变得越来越重视，我国也不例外。近年来，我国实行了一系列的教学改革，想进各种可行的办法来提高学生各方面的能力。比较法就是初中语文课堂上较为提倡的一种教学方式和教学手段，通过近年来的试验也取得了较为良好的效果。 【参考文献】 [1] 范兆治. 生物课堂教学中让音乐引领愉快的教与学——浅谈音乐生物课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（46）. [2] 李丰英. 生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合[J]. 学周刊，2014（04）. [3] 汪铁辉. 提高生物课堂教学效率应走出几大误区[J]. 中国教育技术装备，2014 （05）. （作者单位：江苏省射阳县特庸初级中学） |
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