| 标题 | 初中历史《第二次鸦片战争》教学方法分析 |
| 范文 | 范旭 【内容摘要】开展初中历史教学的意义是在于让学生认识和理解历史，以后可以用历史的眼光深刻的去看待问题。教师做好初中历史的教学设计，使教学的内容形式更加科学，明确教学的目的，教师要能够具体且准确的定好教学目标。教师要改变以往的应试教育方式，重视历史教学对学生产生的影响，注重学生综合运用知识的能力，多设计与学生之间的互动，提起学生对学习历史的兴趣。 【关键词】初中历史 教学设计 方法 一、确定好教学目标 1.基础知识目标 1856年第二次鸦片战争爆发；英法发动第二次鸦片战争的本质原因；1858年英法联军攻占天津；《天津条约》的主要内容；1860年英法联军火烧圆明园；《北京条约》的主要内容；沙俄侵占我国北方领土；第二次鸦片战争带来的影响。 2.思想教育目标 （1）第二次鸦片战争，实际上就是鸦片战争的继续，这让我国的领土完整和主权独立更加遭到了破坏，促使外国反动势力勾结，进一步加深了我国社會半殖民地半封建化的程度。 （2）英法联军火烧圆明园造成了无法挽回的损失，可以说是一次对文化的大掠夺，更是一次民族的屈辱和灾难，每一个人都应勿忘国耻，要有维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。结合国情教育，使学生认识到民族的独立与富强的重要性。 3.能力培养目标 （1）教师对英法是处于何种原因继而发动第二次鸦片战争进行的一系列，让学生能够真正认识第二次鸦片战争爆发的本质缘由，因此也就在教学中培养起学生的分析和观察能力。 （2）教师让学生从多角度多方面的去思考外国侵略者相互勾结的缘由，培养学生看问题不再那么肤浅，而是能从多角度、深入去看待问题 二、提出问题激发兴趣，引入新的课程 老师开课先提出问题：是什么引发了鸦片战争的爆发？从中外国侵略者获得了哪些权益？在学生回答后，教师总结：在鸦片战争之后，英、美、法等国签订了《南京条约》等一系列不平等条约，但他们还是不满足从中得到的权益，还想要得到更多的权益，英法两国于是又发动了一次新的侵华战争，这场战争实际上也就是继续了之前的鸦片战争，因此在历史上也叫作第二次鸦片战争。 三、讲授新课 1.英法发动侵略战争 （1）鸦片战争以后，英法两国还想要在中国得到更多的利益，想要打着“修约”幌子，在中国市场中取得更多的利益。却被清政府拒绝了这个要求，英法两国有了充足的理由组成联军，于是对中国发动了第二次鸦片战争。 （2）第二次鸦片战争爆发1856年10月，第二次鸦片战争爆发。 （3）英法联军攻陷广州1857年，英法联军在广州进行大肆掠夺，并且还在当地成立了占领委员会。卖国贼柏贵仍然担任着原职，却干着卖国求荣的可耻之事。这样的地方傀儡政权也是中国近代史上出现的最早典型案例。随后英法联军统治了广州将近四年的时间。 2.《天津条约》和《北京条约》 （1）英法联军攻占天津和《天津条约》英法联军在占领天津之后，俄国、英国、法国、美四个国家在1858年先后分别强迫清政府签订了《天津条约》，其主要内容如下：①外国公使可以进驻北京；②增开汉口、淡水、南京、牛庄等10处作为外国与中国之间的通商口岸；③外国的商船、军舰可以在长江各个口岸自由航行；④外国人可以到内地游历、经商、传教；⑤各200万两白银给英法两国的军队作为赔偿，另外200万两白银赔偿给英商。 （2）英法联军攻占北京和《北京条约》1860年，英法联军又一次攻占天津，直接逼近北京。英法联军一路大肆掠夺，对北京西郊举世闻名的皇家园林圆明园洗劫一空，并焚毁破坏了这里，最后占领了北京。逼迫清政府再次签订了不平等条约——《北京条约》。其主要内容如下：①承认《天津条约》有效；②增开天津为商埠；③割九龙司地方一区给英国；④原本200万两白银增加到了800万两白银作为赔偿给英法两国的军队。 3.俄国侵占我国北方大面积的领土 这部分教师指导学生通过课本上的表结合地图，了解俄国从我国北方侵占掠夺的150多万平方公里的广阔领土。 四、课堂总结、进行知识梳理 最后教师让学生进行分组讨论，提出对这堂课的总结性提问： （1）对比比较在第一次鸦片战争和第二次鸦片战争中，中国分别丧失了哪些领土？ （2）进行分析比较之后说一说鸦片战争对我国造成的影响。并在最后鼓励同学们，在学完这一课后有什么感想和感悟，只要有所收获，教师都应给予鼓励。 在学生进行小组讨论，积极回答之后，教师在最后还是要总结出第二次鸦片战争给中国造成的巨大影响：中国在第二次鸦片战争中失去了100多万平方公里的领土主权和散失了更多的权益，外国侵略势力进一步延伸到了内地。更加加深了中国的半殖民地半封建化的程度。在第二次鸦片战争之后，中外反动势力勾结起来，一起镇压了太平天国运动。最后教师还是要让同学们明白学习历史的重要性，就是要我们每一个人都勿忘国耻，要有维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。为我们民族的现在的独立与富强感到自豪。 【参考文献】 [1] 章长生. 历史教学设计评价的有效性探析——以人教版必修一第十课《鸦片战争》教学设计为例，2016. [2] 崔家利. 《鸦片战争》教学设计，2009. （作者单位：安徽省滁州市第五中学） |
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