| 标题 | 浅谈多媒体在高中数学教学中的运用 |
| 范文 | 谭丽芳 【内容摘要】伴随社会发展的速度之快，高科技知识在各行各业得以有效普及。多媒体教学在我国教育事业的创新发展中，贡献了不可磨灭的力量。高中数学集数字与图形于一体，知识内容较为丰富。数学教师在课堂上借助于多媒体进行教学实践，对于发展高中学生的抽象思维、逻辑思维等作用重大，因而值得广大数学教师潜心研究。本文从不同角度分析了多媒体教学在高中数学课堂上的有效运用，从分析中提出了教学见解，以供大家参考。 【关键词】多媒体教学高中数学教学实践 高科技教学的应用，推进了我国教育事业发展的新高度。这让广大教育工作者，从一线教学实践中认识到高科技教学的重要意义，因而积极探索应用高科技教学的方法与措施，从而有效提升了课堂教学质量。笔者立足于高中数学一线教学，现结合丰富的教学经验，对于多媒体在高中数学教学中的有效运用，从不同角度进行分析。 一、巧用多媒体，让学生的耳目一新 都说：好的开端可为接下来的发展创造优越条件。果不其然，无论做什么事，只要有了一个良好的开端，成功的自信便会随之而至，为接下来的发展创造优越的条件。众所周知，在高中数学课堂上，新课程导入环节，对于学生的学习可产生重要影响。教师的导入既可有效点燃学生探究新知识的热情，也有可能因导入不甚，而让学生对新知识充满恐惧感。笔者从课堂教学实践中发现，巧用多媒体进行知识导学，不但有助于规避导入不甚之弊端，而且还可让学生耳目一新，从而产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习“立体几何”一章时，我将北师大版高中数学教材中所涉及到的所有立体图形加以整理，并借助相关技术而制作成精致的多媒体课件，然后再将制作好的多媒体课件在课堂上进行展示。课堂上，精美别致、内容丰富的多媒体课件让学生不由自主的眼前一亮，很快便将注意力集中在图形的识别、对比与分析当中，并通过对于不同图形的鲜明对照，判断它们的自身属性，进而推理出空间图形的基本关系。如此，便给我们的数学课堂制造了一个良好的开端。这便是巧用多媒体的作用。 二、借用多媒体教学激活学生创新思维 一线教师借用多媒体进行课堂教学的优势在于，可以将所学知识内容的不同角度、不同方位，以及抽象概念同逻辑分析的相互转换等，直观清晰的展示给学生，从而引导他们全面感知所学知识。如此不仅有助于激发学生丰富的想象力，将他们的个人感知同知识属性有机结合，并通过进行反复的分析、研究而有效拓展学生知识空间，进而激活他们的创新思维。比如，在“统计”一章的学习中，笔者结合大数据法则，将有助于学生掌握本章知识要点的数据信息进行整合，并借助多媒体课件将统计的普查方法、抽样方法，以及不同数据的评估标准、统计图表的不同依据等，进行了详细分析、展示。学生不但从多媒体课件的展示中，切实掌握了课堂知识要点，而且还通过统计原理联系到“蚁群算法”，并将该算法合理的应用到平日的学习中，他们的创新思维因而变得积极活跃。郭台铭表示：所谓创新的优势在于促进相关生态的改变，带来新观念，推动新思维……充分说出，创新的重要作用。实践证明，一线教师借助多媒体进行教学实践，对于激活高中学生的创新思维，具有积极意义。 三、吸取精华、去其糟粕，有效规避多媒体教学的弊端 曾经有人表示：多媒体教学接近于娱乐活动，同当代学生所迷恋的虚拟网络世界有间接联系。因而，相关领域并不建议一线教师应用多媒体进行课堂教学，并对于滥用多媒体教学现象给予坚决制止。笔者从多年的教学实践中发现，一线教师应用多媒体进行课堂教学，必须善于吸取多媒体教学的精华部分，并合理的去其糟粕，只有这样才能真正发挥多媒体教学的优势。比如，多媒体同互联网关系紧密，一线教师在应用多媒体进行教学时，应注意对其进行合理的加工、科学应用，如果只是一味的应用多媒体进行教学的话，自然难辞滥用多媒体之纠。事实上，将丰富的多媒体素材进行巧妙的组合、剪裁，再配以积极的信息元素，从而感染学生，让他们同所学知识产生共鸣，并激发学生的学习兴趣，最终制作成巧而不滥、新颖别致的微课件，如此，既有助于为枯燥的学习课堂增添色彩，又能促进学生积极学习。正所谓，合理二字在于恰到好处，画蛇添足的笔墨再浓，也不能改变多此一举的事实。充分表明：凡事本身具有正反两面性，只有吸取精华、去其糟粕，恰到好处的操作、应用，才能切实规避其弊端，发挥其本身优势，并远离画蛇添足之蠢。一线教学应用多媒体进行课堂教学，也是同理。 总而言之，一线教师在进行课堂教学实践中，必须掌握应用多媒体进行教学的分寸，懂得善于利用多媒体的优势，同时对其弊端进行合理的规避。如此，才能真正做到为单调的学习注入生机，为枯燥的课堂增添色彩，并激发出学生浓厚的学习兴趣等，不仅有助于拓展学生的知识空间，而且对于开发他们的智慧潜能也可提供有力的帮助。笔者在上文的闡述中，对于高中数学教学师应用多媒体进行课堂教学，从不同角度进行了分析，希望能为高中数学教学的发展贡献力量。 【参考文献】 [1]何丽波.浅谈多媒体手段在高中数学教学中的运用研究[J].新课程（下），2017（4）：120+122. [2]范菁.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：26-27. （作者单位：广西梧州市苍梧中学） |
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